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摘 要：我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育在促進(jìn)高等教育的大眾化、普及化，促進(jìn)教育機(jī)會(huì)公平，促進(jìn)國(guó)民素質(zhì)提升中發(fā)揮了重要作用，開(kāi)創(chuàng)了許多遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式。但是在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中第二課堂的理論與實(shí)踐都比較少，而第二課堂是現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)的重要渠道。文章首先論述了第二課堂的含義與特征，分析了第二課堂在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中的重要作用，闡明現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育第二課堂的內(nèi)容與形式，最后論述了現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育第二課堂建設(shè)的具體措施。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育 第二課堂 措施

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2015）06-173-02

隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展，第二課堂被越來(lái)越多的人重視。尤其是在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中，第二課堂有其不可替代的作用。第二課堂已經(jīng)成為推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)創(chuàng)新性實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要手段和途徑。

一、第二課堂的含義、特征

（一）第二課堂的含義

目前，第二課堂在教育教學(xué)中使用廣泛，但是學(xué)術(shù)界沒(méi)有統(tǒng)一明確的定義，歸納起來(lái)主要有以下幾種觀點(diǎn)：

1.《新詞語(yǔ)大詞典》中解釋到：第二課堂亦稱第二渠道，是針對(duì)課堂教學(xué)而言的。指在課堂教學(xué)以外的時(shí)間，學(xué)生在教師或家長(zhǎng)指導(dǎo)下所進(jìn)行的旨在加深基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，開(kāi)擴(kuò)視野，發(fā)展科技、文體、藝術(shù)等方面的興趣和才能，培養(yǎng)獨(dú)立工作和創(chuàng)造的能力，提高思想品德水平的一切教育活動(dòng)。

2.1983年，我國(guó)著名教育家朱九思等在《高等學(xué)校管理》一書中率先提出了“第二課堂”的概念，書中指出：第二課堂是在教學(xué)計(jì)劃之外，引導(dǎo)和組織學(xué)生開(kāi)展的各種有意義的健康的課外活動(dòng)。這個(gè)課堂的活動(dòng)包括：政治性的、學(xué)術(shù)性的、知識(shí)性的、健身性的、娛樂(lè)性的、公益性的（或叫服務(wù)性的）、有酬性的活動(dòng)等等。

3.第二課堂是相對(duì)課堂教學(xué)而言的。如果說(shuō)依據(jù)教材及教學(xué)大綱，在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間里進(jìn)行的課堂教學(xué)活動(dòng)稱之為第一課堂的話，那么第二課堂就是指在第一課堂外的時(shí)間進(jìn)行的與第一課堂相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，第一課堂好比“規(guī)定動(dòng)作”，第二課堂好比“自選動(dòng)作”。

綜上所述，我們認(rèn)為第二課堂是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種多樣的教育活動(dòng)，是第一課堂的重要的、有益的補(bǔ)充。

（二）現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育第二課堂的特征

第二課堂一般意義的特征主要有主體的自愿性、活動(dòng)目的明確性、活動(dòng)內(nèi)容廣泛性、活動(dòng)形式多樣性、活動(dòng)空間廣大性等等，但是現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育第二課堂有其自身特征：

第一，學(xué)員主體特殊性。遠(yuǎn)程教育的學(xué)員基本是成人，與普通中小學(xué)、甚至普通大學(xué)都不同，他們都有自己的工作，面臨很強(qiáng)的工學(xué)矛盾。因此在開(kāi)展第二課堂活動(dòng)時(shí)，首先要考慮的是學(xué)生能不能參加，有多少人參加，怎樣能夠讓更多的人參加。只有這些問(wèn)題都解決了，開(kāi)展第二課堂的活動(dòng)才有意義和效果。

第二，活動(dòng)目的性更強(qiáng)。遠(yuǎn)程教育的學(xué)員學(xué)習(xí)目的主要有專業(yè)理論水平的提高、取得學(xué)歷證書和擴(kuò)大社交范圍。因此，開(kāi)展第二課堂活動(dòng)要緊緊圍繞這三個(gè)目的，才能吸引學(xué)生積極參與，發(fā)揮第二課堂的作用。

第三，多樣性與靈活性。每位學(xué)員都在不同的工作崗位，都有所長(zhǎng)，有些學(xué)員甚至是本崗位的專家、帶頭人。在開(kāi)展第二課堂活動(dòng)時(shí)完全可以結(jié)合學(xué)員的工作進(jìn)行，既有專業(yè)的針對(duì)性，又有對(duì)所有學(xué)員的示范性、啟發(fā)性。如果把各個(gè)專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)員組織起來(lái)，向他們學(xué)習(xí)，我們的第二課堂的內(nèi)容就會(huì)更加豐富，形式更加靈活性多樣。

總之，現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育第二課堂的開(kāi)展既有優(yōu)勢(shì)，也有困難。我們要結(jié)合遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，使第二課堂成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的有益補(bǔ)充。

二、第二課堂在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中的作用

第二課堂在學(xué)員人格塑造、潛能激發(fā)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)等方面有顯著作用，現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育有其特殊的重要作用。

（一）第二課堂是第一課堂的重要補(bǔ)充

第一課堂教學(xué)作為最基本、最普遍的教學(xué)形式有利于教師在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)對(duì)眾多學(xué)生進(jìn)行同步教學(xué)。目前現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育第一課堂的形式主要是面授輔導(dǎo)與網(wǎng)上教學(xué)，而這兩種形式的教學(xué)課時(shí)數(shù)只占總學(xué)時(shí)數(shù)的1/3，其余的要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到一些困難，這時(shí)候我們可以通過(guò)建立、開(kāi)展全方位有特色的第二課堂活動(dòng)補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足。

（二）實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)目標(biāo)

第一課堂教學(xué)為學(xué)生傳授較為系統(tǒng)的理論知識(shí)，使其學(xué)員對(duì)專業(yè)知識(shí)有共同的理解。第二課堂主要從學(xué)生的需要出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)

清華大學(xué)教授、中科院院士朱邦芬曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“一流人才不是老師從課堂教出來(lái)的?！币涣鞯娜瞬挪坏枰袌?jiān)實(shí)的理論知識(shí)，也要求具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。學(xué)生實(shí)踐能力強(qiáng)弱是人才質(zhì)量高低的直接表現(xiàn)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育第二課堂建設(shè)要以提高學(xué)生實(shí)踐能力為目標(biāo)，通過(guò)在第二課堂中的訓(xùn)練和實(shí)踐，使學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

（四）學(xué)員之間、師生之間感情交流的重要渠道

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的面授課少，學(xué)員見(jiàn)面交流的機(jī)會(huì)少，學(xué)生很難形成同學(xué)友情，感受不到大學(xué)的氛圍，因此我們通過(guò)開(kāi)展豐富多樣的第二課堂活動(dòng)，加強(qiáng)交流，增進(jìn)感情。

三、第二課堂的內(nèi)容與形式

（一）活動(dòng)內(nèi)容要以圍繞專業(yè)教育為主

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育第二課堂活動(dòng)內(nèi)容的安排是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。圍繞學(xué)生所學(xué)專業(yè)來(lái)組織第二課堂，讓學(xué)員通過(guò)豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，加深對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。要充分利用學(xué)員自身?xiàng)l件與優(yōu)勢(shì)，提高動(dòng)手操作能力。例如機(jī)械加工、數(shù)控等專業(yè)，可以到從事這方面工作的學(xué)員單位，按照要求親手操作；汽車專業(yè)的學(xué)員同樣也可以到汽車檢測(cè)與維修車間開(kāi)展活動(dòng)；計(jì)算機(jī)專業(yè)可以成立維修小組，實(shí)際組裝與維修。

（二）活動(dòng)形式要靈活

可以小組為單位，只要小組內(nèi)大部分學(xué)員有時(shí)間，就可以開(kāi)展有意義的活動(dòng)；可以班級(jí)為單位，甚至可以年級(jí)為單位。不管是什么形式、什么內(nèi)容的活動(dòng)，事先都要有科學(xué)、合理、安全的方案，保證活動(dòng)效果和目的。

四、現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育第二課堂建設(shè)的措施

目前現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育第二課堂活動(dòng)存在著重視不夠、保障機(jī)制缺乏、工作基礎(chǔ)薄弱等諸多問(wèn)題。要實(shí)現(xiàn)第二課堂工作的常態(tài)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化就要有切實(shí)可行、行之有效的措施：

（一）科學(xué)合理的活動(dòng)計(jì)劃

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育第二課堂的開(kāi)展，首先考慮學(xué)員的特殊性，學(xué)員是否愿意參加，能不能參加是活動(dòng)開(kāi)展的前提條件。因此每學(xué)年都要對(duì)不同專業(yè)學(xué)員的第二課堂制定科學(xué)合理的活動(dòng)計(jì)劃。形成包括活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、主題、形式，以及經(jīng)費(fèi)的預(yù)算和安全的預(yù)案等詳細(xì)的計(jì)劃書，然后經(jīng)過(guò)學(xué)校研究審核通過(guò)后，加大宣傳，通知到每位學(xué)員，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

（二）制度保證為前提，落實(shí)為根本

創(chuàng)建新的教育教學(xué)管理制度，如第二課堂學(xué)分制度等等，管理制度是第二課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保障，也是鼓勵(lì)師生參與第二課堂活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐工作的綱領(lǐng)性文件。如果第二課堂活動(dòng)可以納入學(xué)分制度管理、納入教師的工作量管理或者作為師生各項(xiàng)評(píng)比的一項(xiàng)重要內(nèi)容，就會(huì)充分調(diào)動(dòng)師生參與的積極性和創(chuàng)造性，使第二課堂更加科學(xué)、健康、持續(xù)發(fā)展。

加大制度建設(shè)的同時(shí)，要嚴(yán)抓落實(shí)。一是把第二課堂作為日常的工作排入教學(xué)計(jì)劃，排入學(xué)生課程表，為第二課堂提供必須的時(shí)間保證。二是要逐步完善基礎(chǔ)建設(shè)，使學(xué)員有活動(dòng)場(chǎng)所。三是要有專人負(fù)責(zé)，學(xué)校注意選拔思想好、責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)識(shí)廣博且有一技之長(zhǎng)的教師擔(dān)任第二課堂輔導(dǎo)教師。輔導(dǎo)教師的工作要計(jì)工作量，對(duì)他們的成績(jī)要及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，有無(wú)第二課堂活動(dòng)，活動(dòng)效果如何作為對(duì)教師工作考核的一項(xiàng)資料。四是要保證對(duì)第二課堂工作的經(jīng)費(fèi)投入。五是活動(dòng)過(guò)程要有監(jiān)督有總結(jié)。

總之，第二課堂建設(shè)和發(fā)展任重而道遠(yuǎn)。需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷積累，不斷突破。

[國(guó)家開(kāi)放大學(xué)2014—2015年度委托課題“學(xué)習(xí)支持服務(wù)核心問(wèn)題的研究與實(shí)踐”（課題編號(hào)：G14G0703W）的階段性研究成果]

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（作者單位：沈陽(yáng)廣播電視大學(xué) 遼寧沈陽(yáng) 110003）

（責(zé)編：若佳）