高職院校資助育人存在的問題及對策研究

戴璐

[摘要]高等職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級專門技術(shù)型人才的重任。其中，貧困生是一個特殊的群體。做好高職院校貧困生資助工作對于實現(xiàn)我國教育公平有著重要的意義。但是當前高職院校貧困生資助工作存在著一些主要的問題。一是貧困生認定程序不嚴謹，二是資助內(nèi)容不協(xié)調(diào)、未能發(fā)揮勤工助學(xué)的作用，三是資助中未能突出“育人”理念，四是未能及時關(guān)注貧困生心理問題。要提高貧困生資助工作的效果，必須健全貧困生認定機制，加強對資助工作的管理，整合資助體系內(nèi)容，提高勤工助學(xué)的方式，堅持“資助”與“育人”相統(tǒng)一，做好貧困生心理輔導(dǎo)工作。

[關(guān)鍵詞]高職院校；貧困生；資助育人

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2015）14-0041-02

高校貧困生問題是一個倍受社會各界普遍關(guān)注的問題。高等職業(yè)院校的貧困生的數(shù)量較多，需要政府、社會、學(xué)校共同承擔(dān)起貧困生資助的重大職責(zé)。而高職院校本身又是政府對貧困大學(xué)生資助工作的主要陣地，國家的相關(guān)資助政策，最終要由高校來執(zhí)行和落實。目前，從學(xué)校層面來看，在貧困生資助中仍然存在很多問題。

一、當前高職院校資助育人工作存在的問題

（一）貧困生認定程序不嚴謹

高職院校在評定學(xué)生家庭經(jīng)濟是否困難時，主要依據(jù)學(xué)生提供的證明材料：《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》、由戶籍所在地縣（區(qū)），鄉(xiāng)鎮(zhèn)或者村民委員會開具的貧困證明、或者其他證明材料，如低保證明、殘疾證明、單親家庭等。這些材料都是由學(xué)生自己提供，班主任或者輔導(dǎo)員很難一一去了解學(xué)生的家庭收入和消費狀況，并且因為學(xué)生人數(shù)多，通過同學(xué)、舍友等了解學(xué)生的消費情況和家庭情況等環(huán)節(jié)往往被忽視。致使部分家庭經(jīng)濟不困難的學(xué)生也憑借設(shè)法取得的貧困證明而成功申請資助。這種“偽貧困生”現(xiàn)象造成了助學(xué)資源的極大浪費。另外，有些學(xué)生家里發(fā)生了天災(zāi)人禍，但由于自身沒有提出困難，沒有及時受到關(guān)注，也沒有及時被補充進貧困生庫中，致使這部分學(xué)生得不到應(yīng)有的救助。

（二）資助內(nèi)容不協(xié)調(diào)、未能發(fā)揮勤工助學(xué)的作用

目前高校貧困生資助內(nèi)容主要包含了“獎、貸、勤、補、免”等多個層面，構(gòu)成了較為完善的系統(tǒng)。在實際操作，是以獎學(xué)金和助學(xué)金為主，學(xué)費減免、特殊困難補助作為一種資助方式，其限制的條件較多，發(fā)揮的效用不大。另外，勤工助學(xué)這項本該對貧困生起到“自助”作用的資助途徑，沒有引起學(xué)校的足夠重視和投入，未能發(fā)揮應(yīng)有的作用。據(jù)調(diào)查，高職院校提供的勤工助學(xué)崗位有限，并且與普通高校沒有區(qū)別，主要還是包括圖書館管理、食堂清潔、教室衛(wèi)生打掃、各部門打雜，未能體現(xiàn)職業(yè)教育的特殊性，也不涉及任何專業(yè)操作，大多被學(xué)生定義為“體力活”以及“低工資”。這樣性質(zhì)的工作在經(jīng)濟上未能給予貧困生足夠的幫扶，并且在實際操作中缺乏對無私奉獻、愛崗敬業(yè)等精神的宣傳，導(dǎo)致部分貧困生因為追求經(jīng)濟利益，寧愿選擇工資高的校園兼職而放棄校內(nèi)勤工助學(xué)。

（三）資助中未能突出“育人”理念

教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)，也是我國的基本教育政策。然而，目前高職院校存在重物質(zhì)資助，輕精神幫扶的錯誤傾向。常常只是重視資金的發(fā)放，忽視了對貧困學(xué)生的思想道德教育。例如，部分貧困生缺乏誠信。有的學(xué)生在貧困證明、家庭情況等材料上弄虛作假；有的學(xué)生在誠信貸款上面存在很多問題，把國家、學(xué)校、社會團體的資助看成理所當然，對國家的助學(xué)貸款不及時予以償還。部分學(xué)生感恩意識淡薄。隨著高校資助金額和項目的增多，貧困生受到的資助越來越多。但是面對多種多樣的資助，有的貧困生表現(xiàn)出了極端的自私。另外，部分貧困生不思進取，在領(lǐng)取資金后沒有節(jié)約使用或者用于學(xué)習(xí)相關(guān)的支出，而是請客吃飯、買高檔的電子產(chǎn)品等等。在思想覺悟、價值觀等方面并沒有提高，不積極響應(yīng)學(xué)校、班級開展的公益活動，在班級中也沒有起到表率作用。

（四）未能及時關(guān)注貧困生心理問題

近年來，社會上對家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生犯罪的報道接連不斷，究其原因，是由于經(jīng)濟的不寬裕，使得部分貧困生心理上存在或多或少的問題。但目前，高職院校對貧困生的資助仍然沒有深入到對他們的心理干預(yù)和輔導(dǎo)，缺乏解決貧困生心理問題的整體思路和方案。部分學(xué)生因為長期的家庭貧困，內(nèi)心比較脆弱和自卑，對同學(xué)和老師等產(chǎn)生排斥，出現(xiàn)了人際交往的障礙，表現(xiàn)出了不合群。這樣的自卑最終或轉(zhuǎn)化成了自閉，或轉(zhuǎn)化成妒忌。部分學(xué)生因為家庭經(jīng)濟困難，對自己的前途表現(xiàn)出極度的擔(dān)憂。還有部分學(xué)生長期接受學(xué)校、他人的幫助，滋生了懶惰的心理，不愿意自己付出努力，形成了“等、要、靠”的思想。可以說，貧困生背后隱藏的心理危機比經(jīng)濟困難更令人擔(dān)憂。

二、提高資助育人工作實效的對策

（一）健全貧困生認定機制，加強對資助工作的管理

首先，合理界定貧困生的范圍是開展貧困生工作的前提。因此要充分考慮高職院校貧困生的特殊性，確立高職院校貧困生認定的體制和機制。貧困生家庭基本信息與所在地區(qū)民政部門開具的證明的準確性是貧困生認定的基礎(chǔ)。因此，對進行貧困生認定的生源地主管部門一定要采取問責(zé)機制，對申請人填寫的《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》的準確性進行核實，保其真實性。另外，作為校方，在學(xué)生申請助學(xué)金時，要主動與學(xué)生生源地民政部門核實學(xué)生的家庭經(jīng)濟狀況。其次，加強對貧困生信息管理，保持貧困生庫的動態(tài)性。對貧困生的認定不是一勞永逸，要定期進行，一般可以以學(xué)年為單位。對于家庭發(fā)生重大變故而致貧的學(xué)生要及時認定，將其補充到貧困生資料庫中，對于班級同學(xué)反映的家庭經(jīng)濟并不困難，及時從貧苦生資料庫中移除，確保每一筆資助都能發(fā)放到確實需要幫助的學(xué)生手中。最后，要監(jiān)督受助資金的去向。建立有效的信息反饋渠道，通過向本人了解、班干部和宿舍同學(xué)反饋、查詢消費清單等途徑，引導(dǎo)學(xué)生合理分配受助資金。

（二）整合資助體系內(nèi)容，提高勤工助學(xué)的方式

我國高校資助體系涵蓋了“獎、貸、勤、減、免”這五個方面的內(nèi)容，要充分發(fā)揮各項資助內(nèi)容的效用。首先，要繼續(xù)發(fā)揮獎學(xué)金的“獎優(yōu)”與助學(xué)金的“助貧”功能，在保障貧困學(xué)生能夠接受高等教育的基礎(chǔ)上，鼓勵他們爭先創(chuàng)優(yōu)。其次，要提高學(xué)費減免、特殊困難補助的利用效率。這兩項資助的受眾面小，又具有臨時性。一方面要保證這些資金及時發(fā)放給有需要的同學(xué)；另一方面，也可以用于豐富助學(xué)金，例如車票補助、住宿費、書費減免等，擴大受助學(xué)生的比例。最后，提高勤工助學(xué)在資助中的地位，要注重勤工助學(xué)的專業(yè)性。要充分發(fā)揮勤工助學(xué)資助方式的優(yōu)勢，首要的是拓寬其形式。高職院校要設(shè)法為學(xué)生提供結(jié)合專業(yè)特色的勤工助學(xué)崗位，使其從傳統(tǒng)的勞務(wù)型向?qū)I(yè)型和技能型轉(zhuǎn)變，為學(xué)生提供更多的頂崗實習(xí)、合作研究等工作，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和專業(yè)技能。

（三）堅持“資助”與“育人”相統(tǒng)一

做好貧困生的幫扶工作，不僅要給予他們物質(zhì)的幫助，更要幫他們擺脫“精神貧困”。要把“資助”和“育人”緊密結(jié)合起來，加強對貧困生的思想道德教育。首先，要培養(yǎng)貧困生自強、自立的精神。要積極鼓勵貧困大學(xué)生參加勤工助學(xué)活動。同時，以勤工助學(xué)為載體，貫穿思想政治教育。培養(yǎng)他們吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神。其次，高職院?？梢酝ㄟ^一些德育課程、專題講座、主題班會、團日活動等形式開展感恩教育，通過各種感恩教育活動，教導(dǎo)受助的學(xué)生要飲水思源，不忘黨和政府、社會、老師和同學(xué)的關(guān)懷。開展感恩教育也有助于在校園中形成團結(jié)友愛，互相幫助的氛圍。最后，加強對貧困生誠信教育。據(jù)調(diào)查，在高校中，貸款大學(xué)生不同程度地存在還款違約情況。因此，在開展助學(xué)貸款活動中，應(yīng)該緊密結(jié)合國家助學(xué)貸款還款工作，開展誠信教育活動。

（四）做好貧困生心理輔導(dǎo)工作

關(guān)注貧困生的心理健康是高職院校貧困生管理面臨的重要課題。心理健康教育有助于化解心理矛盾、減少心理沖突、緩解心理壓力，促進身心全面和諧發(fā)展。首先，要建立校園心理咨詢室。校園心理咨詢室在做好全校學(xué)生心理健康教育的基礎(chǔ)上，應(yīng)該對貧困生這一群體的心理健康教育進行針對性的關(guān)注。例如，做好貧困生心理問卷調(diào)查，了解他們的心理狀態(tài)；舉辦心理專題講座，幫助貧困生建立健康觀念，教育他們正確認識自我，勇于克服困難，樹立自信心，從而做到自尊、自愛、自強；對存在心理問題的貧困生給予必要的干預(yù)和疏導(dǎo)，幫助他們化解心理矛盾。其次，要建立貧困生心理檔案。平時主動與他們溝通和交流，深入了解每個貧困生的個性心理特征，以便掌握一手資料。最后，在校園內(nèi)形成關(guān)注心理健康的氛圍。積極組織針對貧困生的各類活動，例如團體心理輔導(dǎo)活動，通過活動，讓他們相互交流，相互鼓勵，在小團體中找到歸屬感，建立自信心，從而敞開自己的心扉。

參考文獻：

[1]潘美英.高職院校貧困生資助工作的探討[J].教育探索，2013（6）.

[2]楊月琴，洪俊，竇小勇.高職院校貧困生資助體系構(gòu)建的思考[J].教育教學(xué)論壇，2014（10）.

（責(zé)任編輯：章樊）endprint