對我國高校網(wǎng)球教學(xué)方法的研究

季春美

（南京郵電大學(xué)，江蘇 南京 210023）

對我國高校網(wǎng)球教學(xué)方法的研究

季春美

（南京郵電大學(xué)，江蘇 南京 210023）

1　前 言

隨著社會的發(fā)展、進步，人們的健康意識逐步提升，網(wǎng)球也成為很多人的鍛煉方式。尤其是李娜在2011年和2014年奪得澳大利亞網(wǎng)球公開賽的女單冠軍后，國內(nèi)對網(wǎng)球的關(guān)注度達到空前的高度，越來越多的人開始打網(wǎng)球。

我國高校的網(wǎng)球課在近幾年發(fā)展的速度非?？?，但是由于網(wǎng)球場地的限制，網(wǎng)球?qū)I(yè)教師數(shù)量少，網(wǎng)球教學(xué)的思想、方法落后等因素，致使大學(xué)生學(xué)習網(wǎng)球效率降低。網(wǎng)球教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革是提高學(xué)生學(xué)習網(wǎng)球效率的重要途徑。本文通過研究我國高校網(wǎng)球的教學(xué)方法，提出其中的不足與優(yōu)勢，希望能夠取長補短，改善教學(xué)方法，提高課堂效率。

2　研究方法

2.1 文獻資料法

通過圖書館和中國知網(wǎng)途徑，查閱有關(guān)高校網(wǎng)球教學(xué)方法等相關(guān)資料，并進行整理，為本文做好理論基礎(chǔ)。

2.2 專家調(diào)查法

制作專家調(diào)查提綱，對6所高校的12名網(wǎng)球教師、教練員進行訪談，記錄并整理。

2.3 邏輯分析法

對搜集的資料進行整理分析，得出我國高校網(wǎng)球教學(xué)方法的特點和存在的不足，為本文的研究做好鋪墊。

3　研究對象

以我國高校網(wǎng)球教學(xué)方法為研究對象。

4　結(jié)果與分析

4.1 高校網(wǎng)球教學(xué)方法的分類

高校網(wǎng)球教學(xué)方法主要分為兩類，一類是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，另一類是現(xiàn)代教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師為中心，重視教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生完成既定的課程目標為根本任務(wù)，通過各種練習手段、方式促進學(xué)生技能的掌握。其優(yōu)點是學(xué)生學(xué)習技術(shù)比較扎實，但是練習過程較枯燥，容易對網(wǎng)球的練習失去興趣。而現(xiàn)代教學(xué)方法是以學(xué)生的發(fā)展為中心，注重學(xué)生的學(xué)，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，通過自主探究、游戲、分組學(xué)習等方式鞏固學(xué)生掌握技術(shù)的能力。（圖1）

傳統(tǒng)的教學(xué)方法的主要流程是教師講解、示范技術(shù)動作-學(xué)生練習-教師指導(dǎo)練習、對錯誤動作進行指正-學(xué)生繼續(xù)練習。網(wǎng)球的傳統(tǒng)教學(xué)方法還以多球練習為主，即通過對某一動作技術(shù)進行反復(fù)、連續(xù)地練習來達到掌握、鞏固技術(shù)的目的。這種教學(xué)方法的效率不高，而且枯燥無味，容易使學(xué)生失去練習網(wǎng)球的興趣。傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)方法主要是專業(yè)隊訓(xùn)練中常用，能提高網(wǎng)球技術(shù)的掌握程度。

現(xiàn)代網(wǎng)球教學(xué)方法主要有以下幾種：快易網(wǎng)球教學(xué)法、探究式教學(xué)法、情感教學(xué)法、異步教學(xué)法、情景教學(xué)法、合作與競爭教學(xué)方法、俱樂部教學(xué)模式等。

圖1　網(wǎng)球教學(xué)方法體系

現(xiàn)代網(wǎng)球教學(xué)方法是以學(xué)生的發(fā)展為特點進行設(shè)計，比如快易網(wǎng)球教學(xué)法是依據(jù)青少年的力量、速度能力等的特點，通過改造場地、場地等方式適應(yīng)青少年的特點，并通過游戲的方式調(diào)動學(xué)生的練習興趣，都是為了促進青少年的身心發(fā)展規(guī)律為目的。因此，快易網(wǎng)球教學(xué)法更易受青少年的歡迎，青少年練習的效率更高。

4.2 現(xiàn)代網(wǎng)球教學(xué)方法的分析

4.2.1 快易網(wǎng)球教學(xué)方法的特征分析 “快易”和“樂享”是網(wǎng)球教學(xué)的核心理念?？煲拙W(wǎng)球教學(xué)方法是國際網(wǎng)球聯(lián)合會為了提高青少年練習網(wǎng)球的興趣和效率，依據(jù)青少年身心發(fā)展特點，經(jīng)過20年的網(wǎng)球教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，提出采用三色網(wǎng)球教學(xué)，使練習難度降低，網(wǎng)球練習更加簡單。

快易網(wǎng)球教學(xué)法可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，它降低了網(wǎng)球?qū)W習過程中的難度，使學(xué)生很快可以擊球，從而體驗到網(wǎng)球的樂趣，進而更加熱愛網(wǎng)球。快易網(wǎng)球?qū)龅仄餍档母脑烨闆r見表1。游戲和對打是快易網(wǎng)球教學(xué)法的主要教學(xué)手段，這樣更容易調(diào)動學(xué)生練習的興趣，從而更加積極學(xué)習。張濤等人指出，快易網(wǎng)球教學(xué)是開放式，而傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)方法則是封閉式的，前者是以教師為主體，后者是以學(xué)生為中心，教師不再是簡單地傳授知識技能，更多地轉(zhuǎn)向模擬比賽氛圍，讓學(xué)生在其中得到鍛煉，并能夠及時地發(fā)現(xiàn)問題，針對問題進行指導(dǎo)糾正。

彭業(yè)仁等對桂林航空工業(yè)學(xué)院的80名學(xué)生進行了快易網(wǎng)球教學(xué)的實驗研究，經(jīng)過15周的上課后，發(fā)現(xiàn)進行快易網(wǎng)球教學(xué)的班級學(xué)生在技術(shù)達標和技術(shù)評定方面均明顯比傳統(tǒng)教學(xué)方法的學(xué)生更加突出。

4.2.2 探究式網(wǎng)球教學(xué)的特征分析探究式網(wǎng)球教學(xué)是以學(xué)生為中心，通過激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習、探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，具有開放性，靈活性的特點。

探究式網(wǎng)球教學(xué)是課堂講授和課外實踐，教師引導(dǎo)和學(xué)生自主探究相結(jié)合的教學(xué)模式。采用探究式網(wǎng)球教學(xué)還涉及到很多現(xiàn)實問題，如學(xué)生之間的差異、分組問題、如何依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)施找到與自主探究模式的結(jié)合點等，這些現(xiàn)實問題都在考驗教師的能力，因此，采用探究式網(wǎng)球教學(xué)可以很好地提高教師的工作能力，同時教師的教學(xué)水平和能力也是制約探究式網(wǎng)球教學(xué)順利實施的關(guān)鍵。

李慧在“探究式教學(xué)法在高校網(wǎng)球教學(xué)課教改中的實踐研究”中指出，探究式網(wǎng)球教學(xué)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習主動性與創(chuàng)新的意識。同時，還認為探究式教學(xué)法在高校體育課中運用必須結(jié)合學(xué)校自身的特點，同時還須設(shè)定合理的教學(xué)目標和一定的教學(xué)情境，使學(xué)生通過學(xué)習可以完成教學(xué)任務(wù)，同時也要把技能學(xué)習的難點通過一定的情境表現(xiàn)出來，讓學(xué)生自主探究，找出解決方案，從而提升能力。

表1　快易網(wǎng)球?qū)龅仄鞑牡母倪M

4.2.3 異步網(wǎng)球教學(xué)方法的特征分析 異步網(wǎng)球教學(xué)法主要有3個特點：（1）異步教學(xué)法可以有效地實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習的差異性和個體性，使學(xué)生成為學(xué)習的主體；（2）異步網(wǎng)球教學(xué)法能實現(xiàn)網(wǎng)球教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習時的異步性，使學(xué)生深刻體會到知識的形成與發(fā)展過程；（3）異步網(wǎng)球教學(xué)法不僅傳承了傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)法中的精髓，同時還幫助改進了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一些問題與不足，使學(xué)生自身的發(fā)展能夠充分適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。異步教學(xué)法可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)整學(xué)生之間的差異性及教師教學(xué)的異步化，使學(xué)生的自主學(xué)習能力與學(xué)習成績得到一定程度的提升。

在高校網(wǎng)球教學(xué)當中，使用異步教學(xué)法能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量；使用該教學(xué)方法，不但能夠協(xié)調(diào)好老師教學(xué)的異步化與學(xué)生學(xué)習的個別差異問題，而且還能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生的學(xué)習成績和自主學(xué)習能力都得到相當?shù)奶岣摺?/p>

4.2.4 網(wǎng)球俱樂部教學(xué)模式的特征分析 網(wǎng)球俱樂部教學(xué)模式在我國高校應(yīng)用較多，它是借鑒社會上業(yè)已成熟的網(wǎng)球俱樂部形式，將其模式引進到學(xué)校中。網(wǎng)球俱樂部教學(xué)模式和高校普通網(wǎng)球課、選修課形成互補，由于普通體育課、網(wǎng)球選修課的學(xué)時有限，學(xué)生難以在短時間內(nèi)掌握技術(shù)動作要領(lǐng)，另外由于網(wǎng)球的熱度在大學(xué)中很高，為了滿足學(xué)生的需要，網(wǎng)球俱樂部模式應(yīng)運而生，學(xué)生在俱樂部教學(xué)模式下，可以較靈活地選擇上課時間，可以依據(jù)自己的技術(shù)水平練習相應(yīng)的內(nèi)容，更加符合個性化的需要。很多調(diào)查研究表明，網(wǎng)球俱樂部教學(xué)模式可以很好地調(diào)動學(xué)生的練習興趣，學(xué)生的技術(shù)也有較大地提升。同時，俱樂部教學(xué)模式也受到很多外在條件的制約。網(wǎng)球教師的數(shù)量有限、網(wǎng)球場地數(shù)量有限等都制約網(wǎng)球俱樂部模式的開展。

4.2.5 短網(wǎng)教學(xué)法的特征分析 短網(wǎng)教學(xué)法起源于20世紀的瑞士，并在美國、英國十分風靡。短網(wǎng)教學(xué)是應(yīng)用于少年兒童網(wǎng)球訓(xùn)練的入門階段，它將場地縮少化，正規(guī)網(wǎng)球改成海綿材質(zhì)，球拍改造成適合于少年兒童特點的長度、重量等，這些都是為了降低初學(xué)者練習網(wǎng)球的難度，能夠更快地熟悉網(wǎng)球，逐步地掌握網(wǎng)球技術(shù)，體驗到網(wǎng)球運動的樂趣。

在大學(xué)的網(wǎng)球課堂中，由于上課人數(shù)較多，一般在20～30人左右，且場地條件有限，在正常情況下很難在有限的課時內(nèi)使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的網(wǎng)球技術(shù)，因此在這種情況下運用短網(wǎng)教學(xué)可以較好地彌補這些弊端。徐家偉在“普通高校中開展

“短網(wǎng)”教學(xué)的實驗與研究”中指出，經(jīng)過一段時間的實驗研究，運用短網(wǎng)教學(xué)法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習網(wǎng)球的興趣，同時學(xué)生的技術(shù)動作規(guī)范程度也有顯著提升。由此看來，短網(wǎng)教學(xué)法可以很好地解決大學(xué)生學(xué)習網(wǎng)球的困難。

4.2.6 網(wǎng)球比賽教學(xué)法的特征分析

網(wǎng)球比賽教學(xué)法是在教學(xué)過程中運用正規(guī)比賽的規(guī)則、場地或部分比賽的規(guī)則等進行教學(xué)的方法。網(wǎng)球比賽教學(xué)法一般安排在網(wǎng)球課的中后期，即在學(xué)生已基本掌握網(wǎng)球技術(shù)后，再安排比賽教學(xué)。網(wǎng)球比賽教學(xué)法符合網(wǎng)球的項目特點，因為網(wǎng)球是一個比賽型的項目，很多的技術(shù)都是在比賽情況下才能鞏固，同時學(xué)習網(wǎng)球中很大的樂趣是在比賽中獲得的。另外，在比賽中更能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的技術(shù)缺陷，便于鞏固提高。教師可以完全模擬比賽環(huán)境，也可以半模擬比賽環(huán)境，即在學(xué)生有錯誤時可以當場喊停比賽進行指導(dǎo)，也可以在比賽結(jié)束后進行指導(dǎo)。很多實驗研究證明，網(wǎng)球比賽教學(xué)法可以在一定程度上提高學(xué)生的練習興趣，學(xué)生的網(wǎng)球技術(shù)規(guī)范性也有很大的提升。

5　結(jié) 語

教學(xué)方法就是在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱。

網(wǎng)球教學(xué)方法大致分為傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)方法，兩者的教學(xué)思想不同，分別以教師和學(xué)生為中心?，F(xiàn)代教學(xué)方法一般包括快易網(wǎng)球教學(xué)法、探究式教學(xué)法、網(wǎng)球比賽教學(xué)法、異步教學(xué)法、情景教學(xué)法、短網(wǎng)教學(xué)法、俱樂部教學(xué)模式等。

［ 1 ］ 楊進波.高校網(wǎng)球教學(xué)課程研究［ J ］.湖州師范學(xué)院學(xué)報，2010（1）.

［ 2 ］ 李興昌.快易網(wǎng)球在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用研究［ J ］.體育科技，2011（6）.

［ 3 ］ 彭業(yè)仁，陳惠娜.快易網(wǎng)球：教學(xué)理念和方法應(yīng)用于普通高校網(wǎng)球課的實驗研究：以桂林航天工業(yè)學(xué)院為例［ J ］.桂林航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報，2013（1）.

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2015-07-24

季春美（1986 ～）助教，碩士。研究方向：體育教育。