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    高效課堂構(gòu)建策略初探??

    2015-11-10 20:20:44馮轉(zhuǎn)教
    甘肅教育 2015年19期
    關(guān)鍵詞:課堂氣氛教師應(yīng)新課程

    馮轉(zhuǎn)教

    【關(guān)鍵詞】 新課程;地理教學(xué);課堂氣氛;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)方法

    【中圖分類號】 G424.21

    【文獻標識碼】 A

    【文章編號】 1004—0463(2015)19—0114—01

    高中新課程課堂教學(xué)是學(xué)生掌握知識的基本途徑,也是啟發(fā)學(xué)生思維、提高學(xué)生能力和形成正確的地理觀的主渠道。在推進高中新課程教學(xué)的過程中,教學(xué)方式的改變、教學(xué)的有效性,已經(jīng)成為廣大地理教師的共識。那么,我們該從哪些方面去構(gòu)建高效的課堂呢?下面,筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

    一、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛

    1.融洽的師生關(guān)系。融洽的師生關(guān)系有利于增進師生感情交流,創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。教師恰當(dāng)?shù)氖謩荨⒑吞@親切的表情、幽默的話語、循循善誘的舉止、快樂振奮的情緒等,都會給學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)心境和積極向上的求知情趣。“親其師而信其道?!绷己玫膸熒楦惺羌ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的基礎(chǔ)。教師應(yīng)注意發(fā)揮情感這條信息紐帶的作用,真正愛護、關(guān)心、體貼學(xué)生,要有寬容大度的胸懷,敢于接受學(xué)生的不同意見,尊重學(xué)生的思想,善于激勵學(xué)生,重視學(xué)生的發(fā)展,使每個學(xué)生都能在教師的引導(dǎo)下生動活潑地學(xué)習(xí)。

    2.嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。學(xué)生回答問題時,答對的,教師應(yīng)給予肯定、鼓勵和表揚,使學(xué)生感到愉快、有信心;如果學(xué)生答錯或不會的,要給予啟發(fā)、引導(dǎo),誠懇相助,使學(xué)生在歡快、輕松的氣氛中學(xué)習(xí),切忌訓(xùn)斥、諷刺、挖苦,而傷害學(xué)生的自尊心、自信心和求知欲。

    二、激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣

    “知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!迸d趣是激發(fā)學(xué)生積極主動探索知識的內(nèi)部動力,興趣越濃,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性越高,掌握知識就越快。因此,地理教師要善于運用各種有效的教學(xué)手段,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

    1.巧妙設(shè)“疑”,喚起學(xué)生的求知欲望。教師要善于由淺入深、由易到難的設(shè)“疑”,引起學(xué)生思維的波瀾,使學(xué)生體驗到通過自己思考解決問題的樂趣。如,學(xué)習(xí)“洋流對航海的影響”時,可設(shè)疑為:“1492年,哥倫布第一次去美洲時,橫渡大西洋,用了37天時間;1493年,哥倫布第二次去美洲時,先順著非洲北部西海岸向南航行,然后在臨近赤道時才橫渡大西洋,只用了20天。請問這是為什么?”巧妙設(shè)疑,吸引了學(xué)生的注意力,極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,有利于對所學(xué)知識的理解與掌握。

    2.嘗試趣味教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中引用地理故事、諺語、古詩文等,也可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(1)引用地理故事。如,學(xué)習(xí)“洋流”時,可引用“漂流瓶”的故事;學(xué)習(xí)“我國東部季風(fēng)氣候”時,可引用三國時“草船借箭”、“借東風(fēng)”等故事。(2)引用地理諺語。如,學(xué)習(xí)大氣的散射作用時可引用“雨后青山分外青”;學(xué)習(xí)鋒面與天氣時可引用“一場春雨一場暖,一場秋雨一場寒”;學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)時引用“螳螂捕蟬,黃雀在后”等。雖然這都是日常生活中的口頭語,卻包含著許多地理知識。

    3.引用古詩文教學(xué)。詩歌瑯瑯上口,而且也容易使學(xué)生記住知識。如,學(xué)習(xí)“梅雨”時可引用“黃梅時節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙”;在學(xué)習(xí)“天氣與氣候”時引用“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”等等。

    4.引用影視歌曲。如,在“交通運輸業(yè)的發(fā)展”一節(jié)的教學(xué)中,講到青藏鐵路時,可播放歌曲《天路》引入新課,讓學(xué)生感受到經(jīng)濟因素對現(xiàn)代鐵路建設(shè)起著決定性作用。地理課堂教學(xué)中,經(jīng)常運用這些方法,寓教于樂,使學(xué)生能在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識,進而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

    三、設(shè)計靈活多變的教學(xué)方法

    心理學(xué)研究表明,學(xué)生在同一情況下以不同方式體驗所學(xué)知識時,學(xué)習(xí)效果最佳。為此,地理教師應(yīng)根據(jù)課堂上學(xué)生的知識反饋和思維活動情況的不同,靈活選擇形式多樣的教學(xué)方法。例如,在高中地理必修一“地球的運動”一節(jié)的學(xué)習(xí)中,就可運用具有地理教學(xué)獨特風(fēng)格的“圖式法”進行教學(xué),還可結(jié)合“探究式”教學(xué)方法,讓學(xué)生總結(jié)各種日照圖解答方法;同時還可通過多媒體,動畫演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的運動,來幫助學(xué)生理解“地球的運動規(guī)律”。通過幾種教學(xué)方法交替運用,使教學(xué)信息傳遞方式更加生動、活潑,教學(xué)內(nèi)容更加形象、具體,思維活動更加積極、活躍,課堂教學(xué)效果也就得到很大的提高。

    編輯:郭裕嘉

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