人教版八上第三單元寫作·說明要抓住特征

陳涇霞，浙江省新昌縣城關(guān)中學(xué)高級(jí)教師。全國(guó)優(yōu)秀教師，2015年中小學(xué)“浙派名師名校長(zhǎng)”培養(yǎng)對(duì)象，浙江省2014年教育年度十大影響力人物，第一屆“紹興名師”，第二屆紹興“最美教師”，第四屆紹興市“教改之星”，紹興市“十佳智慧型班主任”，新昌縣第六屆教壇新秀、語(yǔ)文學(xué)科帶頭人。多項(xiàng)課題獲紹興市一等獎(jiǎng)等。

【概說】

說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)，或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。本單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側(cè)重于說明文?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）7～9年級(jí)的閱讀目標(biāo)中沒有關(guān)于閱讀說明文的要求，只是提出“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式”，而在寫作目標(biāo)中提出“寫簡(jiǎn)單的說明文，做到清楚明白”。本單元側(cè)重訓(xùn)練同學(xué)們構(gòu)思事物說明文的能力，就必須從把握說明對(duì)象的特征、選擇一定的說明順序、運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f明方法去考慮。

一、以課本為例而重訓(xùn)練。比如《中國(guó)石拱橋》一文以邏輯順序，先談石拱橋的一般特點(diǎn)，再概括介紹中國(guó)石拱橋的總體情況，接著以趙州橋、盧溝橋?yàn)榫唧w實(shí)例來說明中國(guó)石拱橋在歷史上曾取得的輝煌成就。文章在介紹趙州橋、盧溝橋時(shí)，重點(diǎn)突出石拱橋“不僅形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”的特點(diǎn)。同樣，《蘇州園林》一文對(duì)邏輯順序也有充分的體現(xiàn)。如文章先指出蘇州園林的共同點(diǎn)：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。此后就分別從各個(gè)方面對(duì)蘇州園林的這個(gè)共同點(diǎn)作具體說明。

二、以習(xí)作題目而明要求。習(xí)題一以“××的自白”為題，由“自白”一詞就可以看出，本題寫作要運(yùn)用擬人手法，以第一人稱進(jìn)行介紹。在行文中，同學(xué)們一開始就要把寫作對(duì)象想象成一個(gè)有特色的“人物”，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容科學(xué)性、文筆生動(dòng)性?？梢栽谖闹写┎迦ぢ劰适拢蛏鷦?dòng)描寫，運(yùn)用修辭，使科學(xué)知識(shí)形象化。引用的資料必須可靠。習(xí)題二要求介紹家鄉(xiāng)的建筑特色或印象深刻的特色建筑，除了要抓住事物的特征外，還要運(yùn)用說明順序。當(dāng)然，為了更全面地介紹這一建筑的相關(guān)知識(shí)，還可以運(yùn)用邏輯順序介紹這一建筑修建的歷史背景、建造過程等。習(xí)題三屬于自擬題目，推薦一種家鄉(xiāng)美食，并寫出制作過程，這需要同學(xué)們借助于觀察、請(qǐng)教、資料收集等方式，介紹這一美食的詳細(xì)制作過程。

三、以名家名文而獲啟示。在同學(xué)中開展一次學(xué)習(xí)名家寫說明文的分享會(huì)，多觀察，多思考，多分析，就能逐步掌握學(xué)會(huì)運(yùn)用說明方法、抓住說明特征寫作簡(jiǎn)單說明文的方法。