小學(xué)英語教學(xué)技巧感悟

張延粉

摘要：本文從小學(xué)生的實(shí)際年齡、心理出發(fā)，開篇提出了利用故事教習(xí)英語的方法，繼而闡述了使用標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)語言的價(jià)值，接著對(duì)教學(xué)語言做出解讀，最后以分析活動(dòng)設(shè)計(jì)終篇。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語

一、使用標(biāo)準(zhǔn)、風(fēng)趣的教學(xué)語言

風(fēng)趣就是有趣，提升大家學(xué)習(xí)的熱情。沒有興趣，學(xué)習(xí)起來必然枯燥無味。因此在課堂上，教師要通過幽默的語言讓學(xué)習(xí)變得豐富多彩。當(dāng)然，課堂上除了盡量地使用英語以外，還要使用標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)語言進(jìn)行教學(xué)。碰到一些不熟悉的教學(xué)語言，我們可以用體態(tài)語言來代替，以便讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)。如必要的時(shí)候，可以使用漢語來輔助說明，盡可能地用通俗易懂的語言增進(jìn)學(xué)生的理解。還可以開展一系列活動(dòng)，比如同桌之間的兩人活動(dòng)，前后左右的同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，不斷地增進(jìn)自己的教學(xué)技巧。

二、加強(qiáng)英語復(fù)習(xí)：動(dòng)詞詳解

動(dòng)詞的ing形式的構(gòu)成規(guī)則：

①一般的直接在后面加上ing，如doing， going， working， singing， eating

②以e 結(jié)尾的動(dòng)詞，要先去e再加ing，如having， writing

③雙寫最后一個(gè)字母的（此類動(dòng)詞極少）有：running， swimming， sitting， getting.這些詞匯使學(xué)生的印象深刻，學(xué)生很快掌握了單詞，達(dá)到要求。

三、亦莊亦諧

前面說到興趣，現(xiàn)在談一談亦莊亦諧。單靠“玩”也難以培養(yǎng)英語興趣?？砍掷m(xù)不斷的語言知識(shí)，而不是單純地“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。固然，小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語，不要本末倒置。

我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的，要真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

四、口語的學(xué)習(xí)

口語是說話人出于某種交際需要，運(yùn)用連貫的聲音傳遞信息，表情達(dá)意的語言活動(dòng)。所以從某種意義上來說，這個(gè)年級(jí)的學(xué)生還談不上有什么英語口語能力，他們真正想說的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法用外語表達(dá)清楚，詞匯和思維很大地局限了他們的情感傳遞和口語能力。所以對(duì)家長(zhǎng)來說，配合教材提高孩子的英語學(xué)習(xí)能力恐怕來得更實(shí)際些。下面我就說說在家里是怎樣抓孩子的英語學(xué)習(xí)的。

（一）經(jīng)常性地播放音帶

語感是很重要的，沒有語言天分并不可怕，因?yàn)檎Z感是可以培養(yǎng)的。按教師說的，日常生活中總是播放著錄音磁帶，孩子沒起床就給她放英語磁帶當(dāng)鬧鐘，起來后她就在英語磁帶中刷牙、洗臉直至吃飯等等。想說好口語，一定要首先會(huì)模仿，孩子模仿播音員有些不可能，但模仿課文磁帶是切實(shí)可行的，更有助于培養(yǎng)語感。而且課文磁帶有著別的材料不可比擬的優(yōu)越性：1.難易程度相當(dāng)，孩子無畏懼心理;2.沒教過的內(nèi)容因反復(fù)播放已經(jīng)讓孩子有熟悉感，臨到課堂學(xué)習(xí)時(shí)，孩子學(xué)得快速有效，信心大增。

（二）把背誦引導(dǎo)為對(duì)話表演

對(duì)話表演是孩子在掌握機(jī)械知識(shí)后的智力加工，是提高口語的有效載體，也是口語學(xué)習(xí)的催化劑。好在目前的教材幾乎完全是對(duì)話形式，因此家長(zhǎng)可以在孩子做口頭家庭作業(yè)時(shí)增加力度，能在其中承擔(dān)一個(gè)角色最好，然后交換角色，這樣做能夠讓孩子更加理解一句話的含義，甚至體會(huì)這句話引起的感情色彩和個(gè)人情緒等。家長(zhǎng)經(jīng)常這樣做，孩子對(duì)教材內(nèi)容的理解與掌握越來越強(qiáng)，對(duì)話表演的功夫也相應(yīng)增強(qiáng)，表演得體、到位。這時(shí)，家長(zhǎng)別忘了用欣賞的眼光看自己的孩子，那是一種真誠(chéng)的鼓勵(lì)。

（三）默寫作業(yè)是口語鞏固的“防腐劑”

1.默單詞。英文單詞是由26個(gè)英文字母的不同組合而產(chǎn)生的拼音文字，英文字母在英文單詞中的發(fā)音有其一系列發(fā)音規(guī)則，怎么讀就怎么寫、怎么寫就怎么讀。孩子因?yàn)閷W(xué)過拼音，對(duì)發(fā)音有自己的理解（順便說一下，拼音不是我們老祖宗的，而是新文化運(yùn)動(dòng)帶來的洋為中用），要允許孩子用自己的想象理解這些字母組合，她可以輕松、準(zhǔn)確地拼讀出單詞來。她也許還不能完全正確拼讀48個(gè)音標(biāo)，但她能在萬花筒的英語班級(jí)里把a(bǔ)ddress/garage 這樣的單詞迅速地默出，回來可得意了。

2.默句子。她需要默寫長(zhǎng)句子時(shí)，我就只說中文，讓她自己寫英文去，或者自己很忙時(shí)，讓她自己寫好中文再默。雖然沒能讓孩子用英語思考，但她能于無形中體會(huì)察覺兩門語言的差異，也是個(gè)小翻譯呢。她小時(shí)候還教我方言，說“灶頭間”就是“廚房”的意思?？傊?，書面語的基礎(chǔ)打好了，孩子口語的進(jìn)步就快了。

五、補(bǔ)充課外材料是必需的

教材不是萬能的，任何一種版本的教材都有它的局限性，只有考試應(yīng)用和生活實(shí)踐才是真理。家長(zhǎng)可以挑些原版正宗口音的視頻材料，讓孩子閑暇時(shí)看看Disney英語、洪恩英語、階梯英語等等，喻學(xué)于樂。有的家長(zhǎng)送孩子上吉的堡，有的家長(zhǎng)有工作方便直接請(qǐng)外教等，這些無疑促進(jìn)了孩子的語言學(xué)習(xí)，是很好的教育投資。平時(shí)孩子有機(jī)會(huì)參加競(jìng)賽或有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，那就更要配合學(xué)校做好督促工作，好好把握一次強(qiáng)化訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。在此，真的要感謝教師的栽培，是教師的愛崗敬業(yè)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，是教師的忘我奉獻(xiàn)才有了孩子更美好的明天。

綜上所述，一個(gè)優(yōu)秀的教師要了解興趣的重要性，充分挖掘?qū)W生的興趣，進(jìn)行技巧性的教學(xué)，天長(zhǎng)日久，必然會(huì)讓我們的英語教學(xué)不斷取得新的成績(jī)，更上一層樓。

（責(zé)編 張亞欣）