淺談如何加強(qiáng)職中德育教育

潘海永

職中學(xué)校的主要職責(zé)是為社會(huì)輸送專(zhuān)門(mén)人才，學(xué)生的道德素質(zhì)對(duì)他們以后的順利就業(yè)和發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。在教學(xué)中，職中教師要重視學(xué)生的德育教育，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們樹(shù)立高尚的道德品質(zhì)，成為才能和道德共存的高素質(zhì)人才。如何加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，是職中教師需要深入思考的問(wèn)題。在教學(xué)中，教師要從自身做起，提高道德素質(zhì)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響。

一、職中德育教育中現(xiàn)狀和問(wèn)題分析

隨著職中學(xué)生數(shù)量的增多，在學(xué)校教育中德育教育越來(lái)越凸顯了其重要性。在職中學(xué)校中，德育教育還不完善，在教學(xué)中還存在以下問(wèn)題。

1.教學(xué)中重視文化和技能的教學(xué)，忽視了道德教育。在職中教學(xué)中，教師只注重提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，讓他們能夠順利地進(jìn)行科學(xué)文化的學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生的道德教育，沒(méi)有限制學(xué)生的一些不良行為和習(xí)慣，嚴(yán)重?cái)_亂了日常教學(xué)活動(dòng)。

2.家庭的不良因素對(duì)學(xué)生造成的不利影響。家庭不良因素對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有巨大的影響。由于家庭的不和睦，讓孩子的性格急躁，容易出現(xiàn)走極端現(xiàn)象;一些家庭僅僅給予孩子金錢(qián)上的關(guān)心，缺乏了心靈的交流和溝通，讓孩子形成了物質(zhì)化、金錢(qián)化的價(jià)值觀，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。

3.社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生造成的影響。隨著社會(huì)的發(fā)展，各式各樣的信息向?qū)W生撲面而來(lái)，由于他們?nèi)狈ε袛嗍欠堑哪芰Γ菀妆簧鐣?huì)上的一些不良風(fēng)氣影響，每天墮落消極，整天上網(wǎng)打游戲，使學(xué)業(yè)荒廢。

二、采用有效方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

針對(duì)職中學(xué)生存在的一些不良道德表現(xiàn)，教師要從思想上對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀和價(jià)值觀，使他們健康、積極地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。職中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是獲得專(zhuān)門(mén)技能，他們是未來(lái)的專(zhuān)門(mén)型人才。要促使學(xué)生的綜合素質(zhì)獲得發(fā)展，不僅要提高他們的專(zhuān)業(yè)技能，還要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，引導(dǎo)他們樹(shù)立道德意識(shí)，提高他們的道德品質(zhì)，使他們成為樂(lè)于助人的好學(xué)生。

1.關(guān)注學(xué)生的心理變化，對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的道德意識(shí)，使他們樹(shù)立良好的道德觀念，不僅要在教學(xué)中向?qū)W生進(jìn)行言傳身教，還要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的心理。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，在課下主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行談心，在積極的交流和互動(dòng)過(guò)程中走入學(xué)生的內(nèi)心，了解他們存在不良道德行為的根本原因，幫助他們認(rèn)真分析不良道德習(xí)慣的危害。在教師的主動(dòng)關(guān)心和幫助下，學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了信賴(lài)的感情，他們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中主動(dòng)改正不好的道德行為習(xí)慣，不斷提高道德意識(shí)，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的有效提高。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育時(shí)，教師要深入探究職中學(xué)生的心理健康教育知識(shí)，在師生之間建立平等的關(guān)系，并對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生在教師的激勵(lì)下提高對(duì)自己的管理和約束，使他們不斷取得進(jìn)步。隨著職中生心理和生理的成長(zhǎng)狀況，他們面臨著很多問(wèn)題，影響著學(xué)生的道德素質(zhì)的有效提高。在學(xué)生出現(xiàn)不良道德行為時(shí)，教師不要對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，而是要查找和分析不良行為出現(xiàn)的原因，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的引導(dǎo)，使他們?cè)诮處煹膸椭戮徑庑睦韷毫?，?shù)立良好的道德觀念，并為提高道德素質(zhì)不斷努力。

2.利用典型事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。在職中學(xué)生中，由于學(xué)生素質(zhì)的參差不齊，在學(xué)習(xí)和生活中，很容易出現(xiàn)一些打架、斗毆、欺負(fù)同學(xué)等現(xiàn)象。這些學(xué)生的道德素質(zhì)不高，缺乏對(duì)自己的約束，對(duì)其他學(xué)生的正常生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良的影響。在同學(xué)受到欺負(fù)時(shí)，其他學(xué)生沒(méi)有熱心地幫助解決，而是選擇冷眼旁觀。為了激發(fā)學(xué)生的道德意識(shí)，在德育教育中，教師可以利用這些典型事件讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷，哪些行為和思想是正確的，哪些行為和思想是錯(cuò)誤的，讓他們能夠通過(guò)德育教育掌握文明的交往方式，使學(xué)生樹(shù)立較高的道德意識(shí)。針對(duì)一些道德素質(zhì)較為低下的學(xué)生，教師要對(duì)他們進(jìn)行耐心的說(shuō)服教育，并主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行交流談心，了解學(xué)生的真實(shí)想法，采用有效的方法來(lái)引導(dǎo)他們，在學(xué)習(xí)和生活中逐漸提高自我約束力，并學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人，使這些學(xué)生的道德素質(zhì)獲得有效提高。

3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中獲得激勵(lì)，提高他們的自信心。職中學(xué)生存在不良道德行為習(xí)慣的根本原因是他們?nèi)狈τH人和家庭的關(guān)愛(ài)，在和人交往的過(guò)程中用暴力手段掩飾自己的自卑。在德育教育中，教師要耐心地對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上逐漸進(jìn)步，樹(shù)立自信，提高他們的道德情操。學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況制定自己本學(xué)期的目標(biāo)，同時(shí)訂出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體計(jì)劃，例如，上課不遲到，作業(yè)按時(shí)交，寢室內(nèi)務(wù)嚴(yán)格按“七條線、八面光”的要求來(lái)做……所有的目標(biāo)形成一個(gè)個(gè)“臺(tái)階”，幫助學(xué)生不斷向前走，向上走。學(xué)生在成功的體會(huì)中，不再感到自卑，快樂(lè)積極地投入到了班級(jí)的大家庭中，和同學(xué)進(jìn)行友好交流，并主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)。在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生形成了樂(lè)觀開(kāi)朗性格，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中充滿(mǎn)了奮發(fā)向上的動(dòng)力，并在不斷的進(jìn)步和成長(zhǎng)過(guò)程中樹(shù)立自信心，有效改正不良道德行為。

在激發(fā)學(xué)生的自信心的同時(shí)，教師一定要自信，要堅(jiān)信好的班主任能激活一個(gè)班。在教師積極的精神狀態(tài)下，學(xué)生也能受到感染，用積極、自信的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高他們對(duì)自己行為和思想的約束力，提高道德情操。

總之，在職中德育教育中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使他們樹(shù)立良好的道德情操和正確的人生觀和價(jià)值觀，努力提升自己的道德素質(zhì)，為就業(yè)創(chuàng)造有利的條件。在提高學(xué)生的道德素質(zhì)時(shí)，教師要以身作則，用高尚的道德情操來(lái)影響和感染學(xué)生，讓他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)和生活中嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成文明的行為和習(xí)慣，促使他們綜合素質(zhì)的有效提高。

（責(zé)編 張亞欣）