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    “比長短”與逆向思維

    2015-11-09 09:01:49江蘇張家港市萬紅幼兒園仇多萍
    幼兒教育 2015年28期
    關(guān)鍵詞:嘉嘉咖啡色繩子

    江蘇張家港市萬紅幼兒園 仇多萍

    “比長短”與逆向思維

    江蘇張家港市萬紅幼兒園 仇多萍

    一次,我觀摩了一個(gè)班級的數(shù)學(xué)活動(dòng)“哪根長哪根短”?;顒?dòng)前,我暗暗思忖:準(zhǔn)備兩根繩子比較長短,對于中班幼兒來說會不會簡單了點(diǎn)?沒想到活動(dòng)中,孩子們思維活躍,我也收獲了不一樣的體會。

    咖啡色繩子綠色繩子

    活動(dòng)開始,教師為孩子們準(zhǔn)備了兩根繩子,并將它們繞成圈狀擺放在桌子上,教師有意識地將短點(diǎn)的繩子(綠色繩子)繞成了大圈,將長點(diǎn)的繩子(咖啡色繩子)繞成了小圈,然后問孩子:“看出來這兩根繩子哪根長、哪根短了嗎?”孩子們眾說紛紜。等孩子們都表達(dá)、交流了自己的想法后,教師組織他們投票:“覺得咖啡色繩子長的請舉手。”大部分孩子舉了手。教師又問:“有人有不同意見嗎?”嘉嘉舉起了手,說:“我覺得綠色繩子長?!苯處燅R上問:“誰和嘉嘉想法一樣?請舉手。”這時(shí),又有幾個(gè)孩子舉起了手。于是,教師問嘉嘉:“為什么你覺得綠色繩子長呢?”嘉嘉:“因?yàn)樗膱A圈比咖啡色繩子大?!?/p>

    嘉嘉的話還沒說完,佳佳馬上說:“不對不對,綠色繩子里面彎得很少。”教師明白佳佳的意思,又問嘉嘉:“你還堅(jiān)持認(rèn)為綠色繩子更長嗎?”嘉嘉點(diǎn)點(diǎn)頭。

    教師轉(zhuǎn)向孩子們:“看來你們有不同意見。那有什么辦法能證明兩根繩子到底哪根長、哪根短呢?”

    孩子們紛紛說“比一比”。于是,教師請一個(gè)孩子來給兩根繩子比長短。只見她把兩根繩子的一頭分別放在桌子一端,又將繩子彎曲的地方拉直,這樣兩根繩子的長短一目了然。大家紛紛鼓掌,教師及時(shí)與孩子一起總結(jié)了比長短的方法:首先要把繩子的一頭對齊,另外還要注意把繩子拉直。

    這時(shí),孩子們的興趣已經(jīng)被大大地調(diào)動(dòng)了起來,教師乘勝追擊,對孩子們說:“現(xiàn)在,我要增加難度了?!苯處煂⒕G色繩子換成紫色繩子,并將兩根繩子分別打了結(jié),再請幼兒猜測哪根長哪根短。這次,孩子們大膽猜測,并運(yùn)用了剛剛總結(jié)的方法。

    咖啡色繩子紫色繩子

    最后,教師問孩子:“生活中有沒有要用到比較這一方法的事情?”在教師的引導(dǎo)下,孩子們想到了比身高。于是,教師請兩個(gè)孩子來比身高,從中孩子們知道了比較的方法:首先兩人要站直,其次兩人要站在同一水平線上,這樣比出的結(jié)果才公平。

    第二天,教師又組織了一次有關(guān)比較的活動(dòng)。教師出示操作卡(如右上圖),在向孩子們提出操作要求后,教師問:“上、中、下三只兔子同時(shí)出發(fā),同時(shí)到達(dá),誰跑得快?誰跑得慢?”不出所料,孩子們幾乎異口同聲地說最下面的那只兔子跑得最快。為什么會這樣?我想可能是因?yàn)橛變菏侵庇X行動(dòng)思維,他們看到最下面的兔子的路程最近,就認(rèn)為它會最快到達(dá)。他們想到的只是時(shí)間上的快慢,但忽略了“同時(shí)出發(fā),同時(shí)到達(dá)”的條件。于是,教師又把題目讀了一遍,并提醒孩子們聽仔細(xì)。可是,這一遍下來,孩子們還是不假思索地回答最下面的兔子跑得最快。為了讓孩子們能直觀地看到在“同時(shí)出發(fā)、同時(shí)到達(dá)”的前提下,誰會跑得更快,教師請了兩個(gè)孩子和教師一起進(jìn)行情景表演,看到三人同時(shí)到達(dá)終點(diǎn),很多孩子終于明白了其中的道理。

    《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出,成人要“結(jié)合具體事物讓幼兒通過多次比較逐漸理解‘量’是相對的”。比如,活動(dòng)中的咖啡色繩子和綠色繩子比是長的,但和紫色繩子比是短的。幼兒在實(shí)際生活中已經(jīng)積累了一些長短、快慢的經(jīng)驗(yàn),他們往往會依據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行直接判斷,而較少考慮實(shí)際情境的復(fù)雜因素。所以,教師要根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和思維特點(diǎn),利用生活和游戲中的實(shí)際情境或創(chuàng)設(shè)更利于幼兒理解的情境,幫助幼兒理解概念,解決問題,同時(shí)培養(yǎng)幼兒逆向思維的能力。

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