微課程在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

戚逍逍

【內(nèi)容摘要】隨著科技的發(fā)展，微課程越來(lái)越多的被應(yīng)用到高中歷史的教學(xué)中，微課程是傳統(tǒng)教學(xué)方式的補(bǔ)充，教師要善于利用微課程，將知識(shí)的重難點(diǎn)細(xì)節(jié)化，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中不斷鞏固知識(shí)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。推動(dòng)高中歷史教學(xué)向個(gè)性化和高效化轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】微課程 ?高中 ?歷史 ?運(yùn)用

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，高中歷史課程的教學(xué)模式有了一定的創(chuàng)新，但是基本的教學(xué)形式還是以教師的講授為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性受到限制，有關(guān)歷史知識(shí)中的情感價(jià)值觀等內(nèi)容沒(méi)有很好的教給學(xué)生。長(zhǎng)久以往，學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，也不能從歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)中汲取到真正有價(jià)值的精髓。而微課堂的出現(xiàn)有效的解決了這個(gè)問(wèn)題，將教學(xué)中的重難點(diǎn)凸顯出來(lái)，使教學(xué)具有明確的方向，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的掌握知識(shí)。

一、整合課堂，導(dǎo)入銜接

雖然微課堂是一種新型的教學(xué)形式，但究其本質(zhì)還是傳統(tǒng)課堂的一個(gè)重要組成部分。要想發(fā)揮微課堂在教學(xué)中的作用，離不開(kāi)傳統(tǒng)課堂的內(nèi)容。所以在設(shè)計(jì)微課堂的時(shí)候，就要注意整合傳統(tǒng)課堂的教學(xué)內(nèi)容，借鑒以往的教學(xué)框架，抓住歷史教學(xué)的主題，將傳統(tǒng)課堂的核心內(nèi)容很好的加入到微課堂中。課堂設(shè)計(jì)在備課過(guò)程中是很重要的內(nèi)容，只有設(shè)計(jì)出相對(duì)完美的課程，才能在授課的過(guò)程中游刃有余，吸引學(xué)生的注意力。在授課的開(kāi)頭，如何吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生最快拉進(jìn)課堂教學(xué)中，是微課堂需要研究的一點(diǎn)，教師要將微課堂設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣，以圖片、音樂(lè)、視頻等形式抓住學(xué)生的視線，通過(guò)動(dòng)態(tài)的展示營(yíng)造教學(xué)情景，利用多媒體讓學(xué)生溫故而知新，為之后知識(shí)的講解進(jìn)行簡(jiǎn)單鋪墊。

例如在講授《古代希臘民主政治》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，開(kāi)始正式授課之前，可以為學(xué)生播放古代雅典的地理環(huán)境，將尼羅河、兩河流域、黃河、印度河流域的古代文明發(fā)展情況作介紹和對(duì)比，在播放這些內(nèi)容的時(shí)候，最好有畫(huà)外音作以講解。色彩繽紛的畫(huà)面和生動(dòng)的講解能夠很快的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)要講授的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，使課堂教學(xué)進(jìn)行的更加順利。

二、注重細(xì)節(jié)，突出重點(diǎn)

教學(xué)不能只是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，應(yīng)該將所有的知識(shí)點(diǎn)往深處進(jìn)行挖掘，使學(xué)生能夠進(jìn)行深刻的思考，尤其是歷史這門(mén)學(xué)科，更加需要學(xué)生拋開(kāi)歷史事件的表面，剖析歷史事件背后所涉及的經(jīng)濟(jì)、政治等等方面的深刻內(nèi)涵。在設(shè)計(jì)微課堂的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)一些能夠引發(fā)學(xué)生深刻思考的問(wèn)題，使學(xué)生樂(lè)于探究歷史事件，指導(dǎo)學(xué)生從歷史事件的背后獲得對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，掌握評(píng)價(jià)歷史事件的方法。關(guān)于課程的重難點(diǎn)內(nèi)容，要針對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，比較難用文字描述的內(nèi)容，就可以采取用圖片、視頻等直觀形象的展示方式進(jìn)行教學(xué)，有關(guān)音樂(lè)方面的知識(shí)，就可以播放相關(guān)的音樂(lè)資料，使學(xué)生身臨其境感受其魅力，更加深刻的領(lǐng)悟關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)。

例如，在講解《古代手工業(yè)的進(jìn)步》這一部分內(nèi)容時(shí)，將我國(guó)古代不同時(shí)期的手工業(yè)經(jīng)濟(jì)的代表作品，按紡織類、陶瓷類、冶金類等進(jìn)行分類，將每一類的代表作品做成連續(xù)的介紹視頻，可以配以生動(dòng)有趣的畫(huà)外音吸引學(xué)生的興趣，介紹這些物品的名稱，產(chǎn)生的年代，出現(xiàn)的背景等等，聲音和圖像的雙重展示，能夠讓學(xué)生迅速的理解相關(guān)的內(nèi)容，并掌握知識(shí)的重點(diǎn)?？梢宰寣W(xué)生嘗試著去歸納中國(guó)古代手工業(yè)的主要特征是什么，和書(shū)本上準(zhǔn)確的歸納進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生獲得更加深刻的記憶。

三、教學(xué)相補(bǔ)，不斷強(qiáng)化

除了上面提到的內(nèi)容，微課程還有一個(gè)重要的特點(diǎn)就是教學(xué)相補(bǔ)。在微課程的運(yùn)用當(dāng)中，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”是相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的，在備課期間，教師要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行備課，在講授的過(guò)程中，學(xué)生又要努力去學(xué)懂老師所教授的內(nèi)容，并提出自己的意見(jiàn)，在教授學(xué)生的過(guò)程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)以往忽視的問(wèn)題，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)成果。在學(xué)生反饋教學(xué)意見(jiàn)的過(guò)程中，也能使學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的效率。除了授課的過(guò)程，在練習(xí)鞏固階段也可以借助微課程來(lái)復(fù)習(xí)知識(shí)。教師可以將習(xí)題的樣式設(shè)計(jì)得豐富多樣，但內(nèi)涵是一致的，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，使學(xué)生從不同形式的題目中把握一樣的核心內(nèi)涵，掌握解題的技巧，培養(yǎng)良好的思考習(xí)慣。由于微課程的教學(xué)成本小，操作簡(jiǎn)單，也可以讓學(xué)生自己組成小組，自由進(jìn)行操作，制作自己的微課程，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的教學(xué)方法。

例如在學(xué)習(xí)《交通和通訊工具的進(jìn)步》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，講授完相關(guān)的知識(shí)后，可以讓學(xué)生思考幾個(gè)問(wèn)題，而問(wèn)題的展示方法要借助微課程的設(shè)計(jì)，將吳淞鐵路和唐胥鐵路的大致路線和周邊的景象展示給學(xué)生，并將史書(shū)上的記載附在旁邊，接下來(lái)讓學(xué)生思考中國(guó)近代鐵路的發(fā)展遇到了哪些困難，學(xué)生就能按照直觀的圖像和文字進(jìn)行思考，獲得自己的感悟，感受中國(guó)近代鐵路發(fā)展的艱辛，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。

微課程的教學(xué)方式簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)方便，在教學(xué)過(guò)程中能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行運(yùn)用。教師在歷史教學(xué)的過(guò)程中，要善于運(yùn)用微課程，將歷史知識(shí)融入形象直觀的多媒體教學(xué)中，讓學(xué)生更好的理解知識(shí)、感悟歷史。微課程在歷史教學(xué)中的運(yùn)用還要繼續(xù)普及，使教學(xué)實(shí)踐的整體水平邁上更高的臺(tái)階。

（作者單位：江蘇省常州市第五中學(xué)）