優(yōu)化說明文教學(xué)的“三點嘗試”

祁壽娟

摘 要：新課標提出：“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。為了讓學(xué)生通過語文的學(xué)習(xí)正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能，逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?！币虼?，在說明文的語文教學(xué)中做了三點嘗試：積極引導(dǎo)上好每一篇說明文。精心設(shè)計寫好每一篇說明文。師生結(jié)合評好每一篇說明文。

關(guān)鍵詞：說明文教學(xué);精心設(shè)計;可寫內(nèi)容

新課標明確要求：“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該能夠造就現(xiàn)代化社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用?！薄罢Z文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。”而說明文是客觀地說明事物的一種文體，它能使人開闊眼界，增長知識。在我們平時學(xué)習(xí)、工作中運用的范圍極為廣泛，所以上好、寫好說明文也正是體現(xiàn)新課標的精神實質(zhì)。

但是，由于說明文本身特點所限，學(xué)生對上說明文特別是寫說明文不感興趣。根據(jù)這一狀況，我在近幾年的語文教學(xué)中，對說明文教學(xué)作了如下三點嘗試：（1）積極引導(dǎo)，上好每一篇說明文。（2）精心設(shè)計，寫好每一篇說明文。（3）師生結(jié)合，評好每一篇說明文。

一、積極引導(dǎo)，上好每一篇說明文

教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意圖?！边@就告訴我們在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，促使教學(xué)達到最佳的效果。那么，怎樣才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的興趣呢？這就要求教師除了向?qū)W生講明學(xué)習(xí)說明文的重要性外，還要根據(jù)學(xué)生的心理特點和知識結(jié)構(gòu)，精心鉆研教材，選定最佳的教學(xué)方案，以引起學(xué)生的探究活動，圓滿地完成說明文教學(xué)任務(wù)。

在教學(xué)中我很注重學(xué)生興趣和動手能力的培養(yǎng)，激發(fā)他們的好奇心、求知欲，變被動學(xué)習(xí)說明文為主動學(xué)習(xí)說明文。如，在教學(xué)《萬紫千紅的花》（校本補充課文）一文之前，我先讓學(xué)生分組做實驗。第一組采一束粉紅色的月季花泡在肥皂水里;第二組學(xué)生采一束藍色的蝴蝶花泡在醋里，第三組、第四組的學(xué)生分別采一束花放在水里。讓他們邊觀察邊記錄。結(jié)果發(fā)現(xiàn)泡在肥皂水里的紅色月季花變成藍色了，泡在醋里的藍色蝴蝶花變成紅色的了，而泡在水里的花沒有變色。學(xué)生對這一變化都很好奇，積極主動地探尋原因。學(xué)生的興趣和積極性被充分地調(diào)動起來了，再教學(xué)本課就極為輕松，學(xué)生也在愉快的氣氛中掌握了知識。

又如，在教學(xué)《故宮博物院》一文時，先讓學(xué)生通過自學(xué)課文，然后合上課本，憑著對課文內(nèi)容的了解，畫出故宮的平面示意圖。課堂上很多學(xué)生躍躍欲試。學(xué)生感到運用美術(shù)來完成語文練習(xí)是件新鮮事，所以在閱讀和繪圖過程中表現(xiàn)出從未有過的興奮和認真。故宮的平面圖畫好了，我讓學(xué)生做一次向?qū)?，帶領(lǐng)全班學(xué)生“空游”故宮。從學(xué)生的簡圖和介紹可以看出，他們對故宮里的三大殿、后三宮等位置都有了清楚的了解，對課文內(nèi)容也有了一定程度的掌握，這時教師只需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生并掌握課文的說明順序，這一課也就圓滿完成任務(wù)了。

當(dāng)然，在教學(xué)其他說明文時，引導(dǎo)方法是有所不同的。《看云識天氣》我讓學(xué)生注重觀察天氣變化與云的關(guān)系;《統(tǒng)籌方法》注重學(xué)生的實踐和運用;總之，我用不同的形式引入課文，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在一種新鮮、有趣、輕松、愉快的氣氛中研究每一篇說明文的順序、方法、特征等。所以，我認為：在說明文的教學(xué)過程中積極引導(dǎo)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，教學(xué)一定能取得好效果。

二、精心設(shè)計，寫好每一篇說明文

作文是學(xué)生綜合運用語文知識表情達意能力的體現(xiàn)，如果忽視“興趣”兩字，那么說明文的寫作練習(xí)也很容易流于形式。作文題目的選擇、作文形式的安排如果不得法，都可能限制學(xué)生的思維，埋沒學(xué)生的智慧。要想發(fā)揮學(xué)生的最大寫作潛能，必須“因材施教”，即根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)條件和學(xué)生的實際來命題寫作。如，在教學(xué)第三冊語文第五單元時，結(jié)合本單元的教學(xué)要求“合理安排說明文的順序”，精心設(shè)計布置兩篇作文，一篇是空間順序的說明文;一篇是寫時間順序的說明文。第一篇先安排學(xué)生參觀校園，弄清校園的方位順序留心觀察所去的路線，即所看見的主要建筑。在學(xué)生有了感性認識之后，再命題寫作《我們的校園》，這樣，學(xué)生非常熟悉的校園，寫起來比較得心應(yīng)手。第二篇作文題是《如何腌制咸菜或豬肉》。因為教學(xué)時間是冬季，農(nóng)村每家每戶都在準備過年的食物，其中包括腌制咸菜。課堂教學(xué)中注重與實踐的聯(lián)系，要求學(xué)生親自實踐，不限制學(xué)生寫作時間，教育學(xué)生先實踐后作文。一個星期后，有的學(xué)生開始交作文了。批閱學(xué)生的作文，真讓我感受豐收的喜悅。一個成績中等的學(xué)生寫《如何腌制咸菜或豬肉》，他按照“選豬肉—腌豬肉—晾干豬肉”這一程序說明，寫了洋洋灑灑一大篇，從文辭上看，小作者儼然成了有生活經(jīng)驗的大人了。通過本次作文訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力，又注意了課內(nèi)教學(xué)和日常生活的結(jié)合。

這樣看來，只有聯(lián)系學(xué)生實際，變化多種多樣，調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的一切潛力，學(xué)生的寫作才不會感到無話可說，不會覺得寫作是一種負擔(dān)，也才能真正提高學(xué)生的寫作水平。

三、師生結(jié)合，評好每一篇說明文

說明文寫作的講評，也是說明文教學(xué)的一個重要內(nèi)容，準確的修正、中肯的點評，運用的好就是對學(xué)生的鼓勵和鞭策。作文的講評方法是否科學(xué)，將直接影響到學(xué)生的寫作興趣和水平。

我在講評作文時采個人自評、小組、全班、教師交叉進行的方法，并收到良好的效果。

個人自評即學(xué)生的習(xí)作完成后，我一般都要求學(xué)生按照說明文的要求重點從字、詞、句上進行修改，然后再讓學(xué)生自己評價自己的作文，找出自己的不足，以求不斷完善自己的寫作水平。

小組評選即學(xué)生互相傳閱作文，并進行認真的討論、分析，寫出評語，選出小組的優(yōu)秀作文。

班級宣講既可以宣講小組評選出的優(yōu)秀作文，也可以人人上臺宣讀自己的作文，然后找同學(xué)進行評議，最后教師歸納總結(jié)，并將評選的優(yōu)秀作文及評講意見登上黑板報。

教師批閱即采用全批和精批相結(jié)合的方法，優(yōu)缺點較突出的文章進行面批，及時給予學(xué)生鼓勵和修正。較為普遍存在的問題集中進行講評，也可選出代表性的作文全班一起修改。

通過說明文三個環(huán)節(jié)的優(yōu)化教學(xué)實踐，使學(xué)生體會到說明文的知識價值，對說明文有了全新的認識，同時也大大提高了學(xué)生讀、寫、評說明文的綜合能力。