素質教育下如何上好初中化學實驗課

郭春艷

《義務教育化學課程標準》指出：“實驗是學生學習化學、實現科學探究的重要途徑，觀察、調查、資料收集、閱讀、討論、辯論等也是積極的學習方式?！笨梢?，實驗在化學教學中的重要性。所以，在初中化學實驗中，我們要從思想上認識到化學實驗對學科的發(fā)展、對學生發(fā)展的意義，并借助有效的、恰當的實驗教學方法來提高化學實驗教學的質量，以此來培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，同時，也為學生健全的發(fā)展做好保障工作。

一、化學實驗課有效開展的意義

實驗是化學教學的重要組成部分，是促使學生全面發(fā)展的關鍵方面。那么，化學實驗課的開展到底有什么意義呢？化學作為一門科學性學科，思考、探究是推動學科發(fā)展的主要方面。但是，在應試教育思想下，我們一直采取的是被動的學習模式，導致實驗課與其他內容的教學根本沒有區(qū)別，根本沒有留給學生獨立思考、自主實驗探究的機會，嚴重不利于化學課程價值的最大化實現。所以，在素質教育下，教師要借助實驗教學來展現化學學科的價值，要借助實驗直觀性、形象性的特點來突破相關內容的難點，進而，確保實驗課的價值得以最大化實現。同時，實驗課的有效開展對學生的動手操作能力、觀察能力以及綜合素質水平的提高也有著密切的聯系。因此，我們要在認識到實驗課開展的意義后，用思想來指導行動，以期能夠確保實驗課程價值得到大幅度提高，同時，也為學生健全的發(fā)展奠定堅實的基礎。

二、如何展現化學實驗課的價值

思想指導行動，在上文我們已經清楚地看到了化學實驗課開展的意義，所以，要想確保實驗價值得以最大化實現，選擇合適的教學形式就成了重中之重。本文就以以下幾種教學方法為例對如何展現化學實驗課的價值進行論述。

1.自主實驗模式的開展

自主實驗是讓學生根據實驗的內容自主選擇實驗器材，設計實驗步驟，自主動手實驗的方式，這樣的實驗方式不僅能夠鍛煉學生的自主學習能力，加深學生的印象，而且，還能培養(yǎng)學生實驗的嚴謹性，對學生的科學素養(yǎng)也有著密切的聯系。所以，在初中化學實驗中，我們要有效地開展自主實驗模式，要鼓勵學生在動手操作中掌握知識，鍛煉能力。

例如，在教學“二氧化碳的制取”的實驗時，我選擇了自主實驗模式，首先，我引導學生在“稀鹽酸、大理石、稀硫酸、碳酸鈉、濃鹽酸”等實驗藥品中進行選擇，同時，選擇氣體驗滿方式、發(fā)生裝置、檢驗方法、收集方式等等，這些都讓學生進行自主選擇。一來能夠加深印象，讓學生輕松地掌握制取二氧化碳的相關知識，二來能夠鍛煉學生的動手操作能力，對學生健全的發(fā)展有著密切的聯系，進而提高學生的課堂效率。

2.學生演示實驗的開展

演示實驗是直觀實驗中的重要方式，目的就是要培養(yǎng)學生的觀察能力和探究能力。但是，在以往的教學過程中，我們演示的主體都是教師，學生僅是觀察者，然而在“以生為本”思想的指導下，我們要演示的主體轉變?yōu)閷W生，目的是讓學生在積極的參與中掌握知識，提高實驗能力。例如，在教學“讓帶火星的木條復燃”時，我選擇的就是學生演示實驗的模式，首先，根據學生平時的表現選擇一名學生，接著，進行實驗時制氧氣的實驗，然后，用收集滿的集氣瓶與帶有火星的木條進行該實驗，這樣的過程不僅能夠加深學生的印象，而且還能讓學生在觀察實驗現象的過程中加強理解，進而大幅度提高實驗課的效率。

總之，有效的實驗課不僅能夠提高學生的學習效率，而且，對學生科學素養(yǎng)的形成以及學習能力水平的提高也有著密切的聯系。所以，作為新時期的化學教師，要充分發(fā)揮化學實驗課的價值，以確保學生在高效的實驗課堂中獲得綜合而全面的發(fā)展。

參考文獻：

王忠義.淺析初中化學課堂實驗教學的思考[J].中國校園導刊：教育版，2011（05）.