論將課堂實(shí)驗(yàn)當(dāng)作初中化學(xué)教學(xué)的“源頭活水”

郝昌青

摘 要：從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)生所接觸的科目越來越多。在初中的所有科目中，化學(xué)是學(xué)生以前沒有接觸過的，同時也是中考必然會考的科目。時間緊，任務(wù)重，如何在有限的時間中空出一部分精力來學(xué)習(xí)化學(xué)這個新增科目呢？在保證課堂教學(xué)有效進(jìn)行的基礎(chǔ)上，重視課堂實(shí)驗(yàn)的作用，對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)不失為一個好的方法。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡要談?wù)勅绾卧诔踔须A段將課堂實(shí)驗(yàn)當(dāng)作化學(xué)教學(xué)的“源頭活水”，提高課堂教學(xué)的有效性，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);課堂實(shí)驗(yàn);“源頭活水”

中考必考科目的重要地位，決定了初中生學(xué)好化學(xué)的必要性。然而，在當(dāng)前的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生都存在些問題：有些學(xué)生將化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)成了“魔術(shù)表演”，教師做實(shí)驗(yàn)做得滿頭大汗，學(xué)生卻在課堂上看起了熱鬧。還有些學(xué)生看似明白了實(shí)驗(yàn)原理，但在遇到其他相似情況時卻摸不著頭腦。這些情況都顯示出教師的課堂實(shí)驗(yàn)存在一些弊端或問題，它并沒有發(fā)揮出自身所應(yīng)有的作用和效果。對此，筆者有以下幾點(diǎn)建議。

一、端正學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度

要想學(xué)好一門功課，良好的態(tài)度是首要前提。因此筆者認(rèn)為，化學(xué)教師要做的最初工作，就是幫助學(xué)生樹立端正的化學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度，

這是為學(xué)生學(xué)好化學(xué)這門科目做的第一步奠基性工作。同樣，不僅學(xué)生要有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師更要有正確的教學(xué)態(tài)度，明確自己的職責(zé)和目標(biāo)。這樣，教師和學(xué)生才能心往一處想，勁往一處使，重視化學(xué)科目，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，最終使教師教好化學(xué)，學(xué)生學(xué)好化學(xué)。

筆者在引導(dǎo)學(xué)生重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用時，應(yīng)將側(cè)重點(diǎn)放在提高學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和積極性上。筆者向?qū)W校提出申請，建議學(xué)校開放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，方便學(xué)生使用化學(xué)器材。有時筆者還會帶學(xué)生到野外去觀察、探索。如，在“生命之源——水”一課教學(xué)中，筆者帶學(xué)生到郊外，觀察小溪、地表潮濕度、植物含水量留下以及被污染的水。通過這些激起學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的好奇心，提高他們的興趣。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生漸漸明白了化學(xué)的科學(xué)性和在實(shí)際生活中的實(shí)用性，必然不會再將化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)成變魔術(shù)、看熱鬧，也就不會忽視化學(xué)。

二、劃分小組，提高課堂參與度

在教學(xué)過程中，學(xué)校會采用讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在化學(xué)課堂上，筆者也會采用這一方法，并常常能收到不錯的教學(xué)效果。尤其是在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時，筆者在演示實(shí)驗(yàn)完成后，將提前準(zhǔn)備好的幾套實(shí)驗(yàn)器材按小組分配給學(xué)生，讓學(xué)生自主參與。這樣，每個學(xué)生都有機(jī)會近距離接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在參與中也能學(xué)到更多的知識。

例如，在“維持生命之氣——氧氣”的課堂教學(xué)中，涉及一個用高錳酸鉀制造氧氣的實(shí)驗(yàn)。筆者將酒精燈、高錳酸鉀、棉花等實(shí)驗(yàn)器材發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，筆者則在每個小組中察看、指導(dǎo)。察看過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生面對實(shí)驗(yàn)都手忙腳亂，有些忘了放棉花，有些忘記預(yù)熱，有些搞錯了熄滅酒精燈的正確步驟，或者直接用嘴去吹。盡管有些慌亂，盡管實(shí)驗(yàn)過程有偏差，但學(xué)生一個個興趣盎然，并且通過自己做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生增強(qiáng)了動手能力，提高了課堂參與度，而不再是無精打采、昏昏欲睡地看著教師做實(shí)驗(yàn)。分小組進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，會讓學(xué)生對所學(xué)知識印象深刻，效果比單純地觀看教師一個人“手舞足蹈”效果要好得多。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)思維創(chuàng)造

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用不僅是讓學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中激發(fā)思維聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)新，更能從中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是教育教學(xué)中的一環(huán)，教師當(dāng)然要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力為目的，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象力，刺激學(xué)生開發(fā)大腦、開拓思維。

化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行思維能力培養(yǎng)最主要的場所，但除了學(xué)校之外，家庭也能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的訓(xùn)練場和靈感的迸發(fā)地，給學(xué)生留下探索研究和進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)造的空間。

筆者在教材研究中發(fā)現(xiàn)，除筆者所在地所采用的粵教版教材之外，其他化學(xué)教材會設(shè)有家庭實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容。筆者靈機(jī)一動，雖然粵教版無此類安排，但身為化學(xué)教師，筆者可以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)匕才?、布置。因此有時筆者會為學(xué)生安排家庭實(shí)驗(yàn)作業(yè)，有時直接將家庭實(shí)驗(yàn)搬到課堂上。如利用家里丟棄的廢舊塑料瓶制取氣體，和學(xué)生一起探索二氧化碳的奧秘;用廢舊電池、電線等制作簡易的化學(xué)器材，如碳棒、鋅片等等。筆者相信，這樣的家庭實(shí)驗(yàn)會讓學(xué)生不斷思考，在生活中迸發(fā)靈感，提高思維創(chuàng)造能力。

總之，在現(xiàn)代教育的大形勢下，改革潮流向前涌進(jìn)，各個學(xué)科都在進(jìn)行著新一輪的課程改革，化學(xué)教學(xué)當(dāng)然也應(yīng)順勢而為。在提倡素質(zhì)教育、主抓教學(xué)改革的今天，化學(xué)教師務(wù)必要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要作用，將如何提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性、優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)課當(dāng)成“日思夜想”的課堂加以研究。筆者希望各個任課教師都能轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用好的教學(xué)方法指引學(xué)生，為教育教學(xué)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

王飛.現(xiàn)代教育技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)[M].高等教育出版社，2009-08.