應用型本科院校實驗室信息化建設探析

陳麗麗

（福建江夏學院，福建 福州 350108）

［實習與實訓］

應用型本科院校實驗室信息化建設探析

陳麗麗

（福建江夏學院，福建 福州 350108）

高校不斷深化改革后，實踐性人才的需求不斷提到層面上來，本文提出了實驗室建設對于人才培養(yǎng)的重要性，結(jié)合目前實驗室建設面臨的地域分散、經(jīng)費投入不足、利用率低、信息化認知程度不足、共享機制尚未完善等問題，提出了實驗室信息化建設的內(nèi)容和迫切性，并從實驗室信息平臺基礎設施建設、資源優(yōu)化配置、共享平臺建設、人員素質(zhì)培訓提升以及平臺的及時更新進行了思考，為應用型本科院校實驗室信息化建設提供建議。

應用型本科院校；實驗室；信息化

高校是教書育人、培養(yǎng)人才的搖籃，亦是追求真理、探究學術(shù)的神圣之地。目前我國高校大致可以分為三種類型：綜合性研究型大學、專業(yè)性應用型大學或?qū)W院、職業(yè)性技能型院校。專業(yè)性應用型大學區(qū)別于研究和教學型大學，是高職高專培養(yǎng)理念的延伸。隨著我國高等教育逐步邁入大眾化教育階段，職業(yè)教育的上升渠道慢慢被打通，新建本科院校朝應用型大學轉(zhuǎn)型發(fā)展的趨勢日趨明顯，它以應用型為辦學定位，著力培養(yǎng)理論基礎和實踐能力相結(jié)合的應用型人才，是適應我國市場需求和滿足高等教育大眾化的產(chǎn)物，為地方經(jīng)濟建設培養(yǎng)人才，是對我國傳統(tǒng)以“理論性、學術(shù)型”人才培養(yǎng)為目標的本科院校的顛覆。

由于新建的應用型本科院校在辦學層次、科研能力、綜合實力等方面都無法和傳統(tǒng)的本科院校相媲美，所以定位應該區(qū)別于傳統(tǒng)本科院校的辦學特色，重點加強學生的創(chuàng)新和實踐能力，在培養(yǎng)方案建設中著重體現(xiàn)“應用”兩字，更加重視實踐教學。而實驗室是校內(nèi)實踐教學的載體，是教學體系的重要組成部分，在溝通學生理論聯(lián)系實際的橋梁、培養(yǎng)學生的動手能力方面有著不可取代的作用。因此，對于應用型本科院校，實驗室的作用顯得更為重要，必須充分認識到實驗室建設及其管理在辦學中的地位和作用，必須重點加強實驗室建設和提高實驗室管理水平。

一、應用型本科院校實驗室管理現(xiàn)狀及問題

現(xiàn)行很多應用型本科院校都是在擴招之后由專科合并重組升格起來的，實驗室的建設也是在高職升本科之后才得到了跨越式的發(fā)展，但是疾速的實驗室建設腳步，往往伴隨著各種矛盾和沖突。目前我國應用型本科院校在實驗室管理方面的弊端有以下幾點：

（1）實驗室場地分布廣，集中性較差。我國從1999年高校實行新一輪擴招后，各高校辦學規(guī)模不斷擴大，新校區(qū)持續(xù)建設，各高校實驗室的地域分布也越來越廣，前往新老校區(qū)相關(guān)實驗室所花費的交通和時間成本日益增加，特別是在實訓期間，實驗設備和場地無法滿足學生的集中使用需求，由此產(chǎn)生的矛盾日漸突出。

（2）實驗室建設經(jīng)費投入比例失衡，實驗室利用率參差不齊。對于各專業(yè)經(jīng)費投入的不均衡，使得部分專業(yè)的實驗室設備過于陳舊老化，維護經(jīng)費卻難以為繼，而另外一些專業(yè)又會出現(xiàn)經(jīng)費滯留、到期被收回的兩難狀態(tài)。再者，由于高校各專業(yè)之間的劃分跨度小，很多實驗課程無法全面拓展來滿足更多專業(yè)的教學要求，導致一段時期內(nèi)實驗室的閑置與實驗室排課沖突相互矛盾，使得學生實驗效果不佳。

（3）各高校實驗人員工作積極性有待提高。實驗人員對信息化的認知和重視程度直接決定著實驗室信息化工作開展的整體規(guī)劃和方案，也直接影響到實驗室信息化的運用情況。由于各高校管理層對于實驗人員的重視程度不夠，很多應用型高校還是停留在以往重理論輕實踐的理念，優(yōu)秀教師更樂衷教學崗位，與此同時實驗員一直被冠以“教輔”的頭銜，地位不高，加之各高校對實驗人員的職業(yè)發(fā)展定位不明朗，使得很多實驗人員沒有找準自己的職業(yè)定位和發(fā)展方向，在實驗隊伍中經(jīng)常會出現(xiàn)工作積極性不高、人員流動頻繁、消息閉塞等普遍問題，這些都會影響到實驗室的建設。

（4）實驗室共享開放的政策和保障機制不夠完善。各高校間甚至校內(nèi)實驗室重復建設，功能雷同頗多，本可以加以整合，卻由于管理體制滯后，還沒有形成較為系統(tǒng)、完善且可行的實驗室開放管理機制，致使優(yōu)質(zhì)的實驗資源未能及時分享，形成“信息孤島”。好的管理經(jīng)驗以及共享成果的主動性過低，既不能充分利用實驗室資源設置開放實驗項目，供學有余力、感興趣的學生利用課余時間進入實驗室學習，也未能實現(xiàn)在教學計劃時間外，將實驗室資源向?qū)W生開放，閉門造車的意識嚴重影響了實驗室的開放利用程度。再者，由于缺乏對實驗室開放管理工作量的充分認可和必要的政策導向與激勵措施，也難以提高實驗人員和教師開展更多實驗課程的積極性。

二、實驗室信息化管理的必要性

當前各高校對實驗室的管理，大多還是停留在傳統(tǒng)的思想和方法上，比如用手工及紙質(zhì)來記錄信息，或者使用傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)備份。這些方式比較單一，存儲容量占用空間巨大，比較容易出錯，對于核心數(shù)據(jù)不能安全有效地保存。高校擴招后伴隨著高校生源的井噴式發(fā)展，傳統(tǒng)管理手段難以駕馭爆炸式的信息增長：不同實驗室的課程開設都會形成大量不同的信息，包括各個原始實驗數(shù)據(jù)，并且要對這些實驗數(shù)據(jù)進行分析，包括維持實驗持續(xù)運行的一些管理數(shù)據(jù)等等，工作量會越來越大，一方面，維護這些數(shù)據(jù)的人工和財力成本越來越大，另一方面，大量的數(shù)據(jù)如果沒有行之有效的方式保存，既談不上信息的快速查詢及共享，工作效率極為低下，更不用說對數(shù)據(jù)進行準確、快速的科學分析。

信息量的激增需要快速有效的信息管理，目前高等教育信息化已被納入國家重點工程，隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷推廣普及，以及校園網(wǎng)的逐步完善，信息、網(wǎng)絡化將是今后實驗室建設的必然趨勢。通過信息化的技術(shù)管理會是將來高校實驗室管理的主要方式，以前陳舊的管理模式所呈現(xiàn)的弊端通過信息化處理可以得到解決。比如：決策者通過數(shù)字化管理可以將實驗室的數(shù)據(jù)集中歸集來得到最全面信息，以避免重復建設；通過網(wǎng)絡信息共享，便于在院校管理層、實驗中心以及師生那里實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，打破了時間、地域的限制，可以在網(wǎng)上實現(xiàn)設備預約、自動錄入、自動記時、自動統(tǒng)計等功能，提高了學習效率；通過無紙化的運作，也達到了環(huán)保、降低成本的預期；另將各實驗室的數(shù)據(jù)上傳，可以把實驗室的各項資源信息實時動態(tài)呈現(xiàn)，將人、物以及教學實驗任務實現(xiàn)統(tǒng)籌合理安排，避免各種資源的浪費，達到資源的有效利用。

通過信息化管理，能同時對大量信息進行保存、傳遞和維護，處理好實驗中相關(guān)的教學事務、人事安排等復雜的管理問題，大大緩解現(xiàn)有的管理壓力。

三、實驗室信息化建設方案

隨著高校不斷深化改革以及社會對于應用型人才的渴求，實驗室信息化建設迫在眉睫。如何推進應用型本科院校的信息化，促進實驗室的共享開放機制，改進實驗室管理體制，更加有效地利用實驗室、培養(yǎng)應用型人才，已成為應用型本科院校實驗室信息化管理工作亟待解決的問題。

實驗室信息化管理是指通過計算機網(wǎng)絡技術(shù)、數(shù)據(jù)庫存儲技術(shù)，將實驗室的各類相關(guān)信息進行全方面整合一體化的集成管理。管理的內(nèi)容包括對設備儀器實驗情況的統(tǒng)計，使用維護的跟蹤，對實驗人員的日常管理和實驗教學的管理，對實驗項目的統(tǒng)計及分析以及數(shù)據(jù)上報等。它是一項復雜、系統(tǒng)的整體工程，是連接各高校間及校內(nèi)管理層、師生和實驗資源的有機架構(gòu)，是教學管理與服務的有機結(jié)合體，是各級管理機構(gòu)、師生與實驗資源相互聯(lián)系的紐帶。應用型本科院校實驗室信息化管理旨在提高教學的質(zhì)量，增強學生的動手能力，實現(xiàn)實驗室管理的規(guī)范化、程序化和信息化，為高校的宏觀管理和科學決策提供依據(jù)，為促進自身轉(zhuǎn)型提供有利契機，為校內(nèi)全面信息化提供有力支持。要達到這些目標，具體實施內(nèi)容如下：

（1）不斷完善實驗室信息平臺的基礎設施建設，建設適應各院校人才培養(yǎng)需求的實驗室信息化管理平臺。需要不斷改善基礎設施，包括設備的配備、網(wǎng)絡的普及、引進先進實用的信息化軟件等，要具有長遠眼光，把實驗室基礎設施、信息資源納入學校的辦公智能化體系中進行統(tǒng)一規(guī)劃，保持整體的統(tǒng)籌設計和規(guī)劃。信息化基礎設施建設需要一系列軟硬件的系統(tǒng)支持才能完成，具體內(nèi)容如表1。

表1　信息化基礎設施建設的主要內(nèi)容

（2）更有效合理地利用實驗信息資源，特別是大型儀器設備的共享，達到資源的優(yōu)化整合。資源共享不僅包括同一院校相似實驗室、不同實驗室的共享，還包括不同院校間的實驗室共享，可以充分借助校級或區(qū)域內(nèi)的實驗室資源數(shù)據(jù)庫平臺，達到實驗室的優(yōu)化配置，使教學資源由封閉性向更加開放發(fā)展，如能夠合理調(diào)配緊缺資源、充分利用優(yōu)質(zhì)資源，逐漸實現(xiàn)學生的實驗課程不再受課程、空間的限制，來提高實驗室利用率，充分發(fā)揮實驗室的投資效益。

（3）實驗室信息化建設離不開高素質(zhì)的實驗人才，需要不斷更新實驗隊伍的知識結(jié)構(gòu)，提高實驗人員的整體素質(zhì)，人員素質(zhì)上來了，建設難題也會迎刃而解。實驗室人員不僅需要熟悉實驗室的基本情況，還要有較高的計算機水平，同時要具備一定的管理知識。因此要不斷加強實驗人員的信息化培訓，針對性地進行網(wǎng)絡信息技術(shù)知識與操作能力，定期派實驗骨干到設備條件好、管理先進的院校交流學習，并要定期進行繼續(xù)教育學習；另外要完善學校的編制結(jié)構(gòu)，讓實驗人員有合理的上升渠道，使實驗人員具有主人翁精神，充分發(fā)揮實驗人員的積極性和創(chuàng)造性。

（4）實驗室信息網(wǎng)絡平臺要在本校經(jīng)費允許的范疇內(nèi)及時淘汰過時產(chǎn)品，保證產(chǎn)品不斷更新?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展日新月異，更新淘汰技術(shù)瞬息萬變，以前人們不敢想象的功能，目前很多都可以實現(xiàn)。隨著4G網(wǎng)絡的普及和手機移動終端使用的井噴式增長，只需要通過在線手機的登錄平臺，師生就能實現(xiàn)實驗設備的提前預約、實驗教學的即時指導和幫助、實驗教學軟件的在線使用等，所以實驗室信息平臺也要在經(jīng)費許可的條件下與時俱進，以免被市場淘汰。

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1673-0046（2015）12-0008-03