材料測試方法課程教學(xué)改革初探

何力佳

（遼寧工業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，遼寧 錦州121001）

材料測試方法課程是材料學(xué)專業(yè)的一門基礎(chǔ)必修課，以X射線衍射分析、掃描電鏡顯微分析、透射電鏡顯微分析等內(nèi)容為主，該課程一般在第六學(xué)期時候開設(shè)，對學(xué)生相關(guān)課程的學(xué)習(xí)及學(xué)生畢業(yè)后的工作能力有著極為重要的作用。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式側(cè)重對基礎(chǔ)理論知識的掌握，忽視學(xué)生的實(shí)際動手能力。因此，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。本文從該門課程的人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、課程體系以及考評方式等方面對材料測試方法的教學(xué)改革進(jìn)行初步探討。

1 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

隨著經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展，國家對具有創(chuàng)新型人才的需求日益增多。因此，材料測試方法課程教學(xué)改革應(yīng)以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)。首先，要培養(yǎng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)的人才。因此，加大材料測試方法課程的師資力量，提高教學(xué)效果，注意培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力；其次，鼓勵學(xué)生積極參與科研項目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。具有一定的科研水平，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生的科研思維方式，使他們有信心去參與科研項目，通過親身實(shí)踐去創(chuàng)新；最后，培養(yǎng)學(xué)生的全球化視野。經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，世界經(jīng)濟(jì)全球化的日益深入，要求材料類的創(chuàng)新型人才必須具備全球視野。在人才培養(yǎng)過程中，鼓勵教師和學(xué)生積極地參與國際合作、國際會議以及海外留學(xué)；另外，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)以及對國際前沿的科研成果的學(xué)習(xí)，鼓勵教師去國外學(xué)習(xí)，同國外同行進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，培養(yǎng)教師的國際化視野，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生。此外，在國際交流和國際合作日益增多的今天，培養(yǎng)既具有專業(yè)能力又具有英語語言能力的復(fù)合型人才迫在眉睫。因此，在提高學(xué)生專業(yè)能力的同時，還要注意提高學(xué)生的英語能力。基于此，應(yīng)適當(dāng)?shù)囊腚p語教學(xué)內(nèi)容，注意培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)術(shù)語的英語表達(dá)能力，為其閱讀專業(yè)外文資料奠定一定的基礎(chǔ)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科研意識和能力[1]。

2 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，合理安排課時

材料測試方法課程內(nèi)容包括X射線衍射分析、掃描電鏡顯微分析、透射電鏡顯微分析等，內(nèi)容較多。學(xué)生既要掌握測試方面的基礎(chǔ)理論知識，又要具備實(shí)踐操作能力。但此課程的學(xué)時只有48學(xué)時，因此應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和課時安排進(jìn)行調(diào)整，以滿足科技發(fā)展對應(yīng)用型人才及創(chuàng)新型人才的需求。首先，教師應(yīng)該具備敏銳的時代意識，及時刪除教材中的過時內(nèi)容，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)際動手能力；其次，增加課程學(xué)時，對于一門既重視理論又強(qiáng)調(diào)實(shí)踐知識的課程來說，48課時無疑是不夠的。因此，可將課時量增加至60學(xué)時，其中30學(xué)時用來講授理論知識，其余30學(xué)時用來安排實(shí)驗(yàn)課程。

3 靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要以教師講授為主，無法調(diào)動學(xué)生的積極性。因此應(yīng)改革教師“填鴨”的習(xí)慣，一方面以啟發(fā)為主，在講解的同時，多對學(xué)生進(jìn)行提問，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，并通過反饋信息對所講授的內(nèi)容做補(bǔ)充；另一方面將討論環(huán)節(jié)融入課堂教學(xué)中，活躍教學(xué)氣氛，啟發(fā)思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

作為現(xiàn)代教育技術(shù)的主要代表，多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于增進(jìn)學(xué)生和教師之間的感情，加強(qiáng)師生的互動，形象生動的動畫有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，材料測試方法課程的講解過程應(yīng)適當(dāng)采用多媒體技術(shù)。如在講授X射線衍射分析的布拉格定律的過程中，可以借助動畫增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。在利用多媒體進(jìn)行教授的過程中，應(yīng)注意與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，將授課的個性化同學(xué)生的共性化相結(jié)合，充分利用課堂的有限時間，將教學(xué)效果最大化。

4 調(diào)整課程系統(tǒng)，增加實(shí)踐性課程

材料測試方法課程是一門對實(shí)踐操作能力要求較強(qiáng)的課程，要求學(xué)生可以利用所掌握的理論知識，解決實(shí)際問題，為將來工作能力的提高打下基礎(chǔ)。因此，增設(shè)實(shí)踐性課程是教學(xué)改革中的重要一環(huán)。在實(shí)踐教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行獨(dú)立思考和解決問題的能力，如將學(xué)生分成小組，參與掃描電鏡設(shè)備的操作過程，鼓勵學(xué)生通過小組討論解決實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，提高學(xué)生的動手能力和科研能力。

另外，還可以舉辦小型的實(shí)驗(yàn)競賽，提高學(xué)生的積極性。教師可以給出參考題目，學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)設(shè)計、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)物品、查閱文獻(xiàn)、列舉實(shí)驗(yàn)步驟，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。整個過程都有學(xué)生獨(dú)自完成，并對所得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，形成論文，教師對論文予以評價，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。

5 改革陳舊的考評體制

考試是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是衡量課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的一種重要手段，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的導(dǎo)向作用[2]。傳統(tǒng)的考評體制主要采用“期末閉卷考試成績+平時成績=總評成績”的方式，考試內(nèi)容主要為記憶性的理論知識，考試題型以填空、選擇、簡答和分析題為主，缺乏對學(xué)生實(shí)踐知識的考查；平時成績主要以學(xué)生的出勤和簡單的隨堂測試為主。這種終結(jié)性的考評辦法雖然有利于學(xué)生對理論知識的記憶，但是卻不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。因此，科學(xué)的考評方式應(yīng)當(dāng)是“終結(jié)性測試+過程式測試”的方法，增加過程成績所占比重，將原本約占20%的平時成績提高到40%-50%，將平時測試內(nèi)容擴(kuò)大至“出勤+平時理論知識測試成績+平時實(shí)驗(yàn)成績”，增加平時成績中實(shí)驗(yàn)成績所占的比重，各部分的比例可以為：期中學(xué)生出勤成績占平時成績的20%，理論知識和實(shí)驗(yàn)測試成績分別占平時成績的40%。改革后的考核體制提高了平時成績所占的比重，有利于教師根據(jù)學(xué)生平時測試所反饋的信息及時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，控制課堂活動。學(xué)生也會因?yàn)閷?shí)驗(yàn)成績所占的比重加大，重視平時的實(shí)驗(yàn)課程，提高學(xué)習(xí)興趣。

6 結(jié)語

經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展促使各大高校對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)迫在眉睫?；诖耍疚奶岢隽瞬牧蠝y試方法課程的教學(xué)改革首先應(yīng)該改變材料類人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，培養(yǎng)學(xué)生的雙語和跨文化能力，提高學(xué)生的全球化意識；以提高學(xué)生的實(shí)際動手能力為原則，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、合理安排課時；改革單一的教學(xué)手段和教學(xué)方法，將傳統(tǒng)的教學(xué)手段和多媒體教學(xué)手段相結(jié)合，將啟發(fā)式和討論式的教學(xué)方法融入教學(xué)活動中；增加實(shí)驗(yàn)課程課時；改革陳舊的一考制的考核體制，增加實(shí)驗(yàn)成績在總評成績中的比重。

［1］呂春菊，舒康穎,等.“材料力學(xué)性能”課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].科技視界,2014(14):160.

［2］宋浩杰.材料力學(xué)性能課程教學(xué)改革探討[J].考試周刊，2010(21):20-21.