多元感官互動在幼兒舞蹈教學中實施策略的研究

文/張小儀

前言

幼兒舞蹈教學的過程中教師要把握好幼兒特征，結合幼兒狀況進行針對性教學，設計相應的教學內容，這樣才能夠從根本上提升幼兒舞蹈教學質量，優(yōu)化幼兒舞蹈教學效益。當前我國幼兒舞蹈教學的過程中對多元感官互動教學并不重視，缺乏相應多元感官互動教學設計，嚴重影響了幼兒舞蹈教學的發(fā)展。如何對幼兒舞蹈教學進行優(yōu)化已經成為人們關注的焦點。

1.多元感官互動在幼兒舞蹈教學中的作用

(1)挖掘潛能，激發(fā)主觀能動性

幼兒舞蹈教學的過程中多元感官互動能夠從視覺、聽覺、動覺等多種感覺器官出發(fā)給幼兒相應的刺激，讓幼兒充分感受到舞蹈的魅力，提升幼兒的學習興趣，這對幼兒主觀能動性的改善具有至關重要的意義。與此同時，幼兒舞蹈教學的過程中多元感官互動能夠讓幼兒觀察力、記憶力、想象思維等全面提升，這對幼兒潛能的挖掘具有非常好的促進作用，實現了幼兒能力的全面培養(yǎng)，為幼兒成長打下了堅實的基礎。

(2)幼兒為本，構建和諧教學氛圍

多元感官互動要求將幼兒放在教學的第一位，在教學的過程中充分尊重幼兒的個體差異和特征，充分把握幼兒的舞蹈學習需求，在上述基礎上形成針對性教學，對幼兒舞蹈教學體系進行調整和轉變。在上述教學過程中幼兒能夠充分把握舞蹈教學內容，自愿與教師交流、溝通，形成了良好的師生關系，構建了非常和諧的課堂氛圍，從根本上改善了幼兒舞蹈教學質量。

(3)多元結合，實現能力全培養(yǎng)

多元感官互動教學的過程中能夠從不同的感官出發(fā)，對幼兒舞蹈教學進行設計，讓幼兒在舞蹈學習的過程中不斷探索、不斷發(fā)現、不斷成長，在很大程度上提升了幼兒舞蹈教學能力。在上述舞蹈教學的過程中幼兒能夠將視覺、聽覺、感覺等結合在一起，從形象感知到互動情感體驗，實現自我展現，構建完善的學習過程，達到了能力的全面培養(yǎng)，為幼兒發(fā)展創(chuàng)造了良好的契機。

2.多元感官互動在幼兒舞蹈教學中的實施路徑

(1)把握幼兒主體，構建良好氛圍

多元感官互動幼兒舞蹈教學的過程中教師要充分把握幼兒的個體差異，在幼兒個體差異基礎上設計相應的舞蹈教學活動，對幼兒舞蹈教學體系進行轉變。要避免“滿堂灌”教學，對舞蹈教學過程中的重點、難點進行相應調整，形成不同的梯度，讓幼兒能夠在舞蹈學習的過程中循序漸進，逐漸提升自身對舞蹈的認識。教師要積極與幼兒溝通，對幼兒舞蹈學習過程中存在的問題進行了解并實施針對性處理，對幼兒舞蹈學習進行改善，讓幼兒能夠快速地掌握舞蹈學習的訣竅，達到事半功倍的效果。

(2)合理運用多媒體，豐富教學內容

多媒體可以從視覺、聽覺、感覺等方面出發(fā)，對幼兒舞蹈教學體系進行把握，形成系統(tǒng)化層次教學內容，對幼兒舞蹈進行豐富，從而達到教學工作的全面改善。教師要對課堂活動、圖片、多媒體視頻資料等進行全面把握，采用多媒體資料豐富教學體系，通過多媒體展現舞蹈教學內容，讓幼兒能夠在真實的視頻資料中了解舞蹈動作，降低幼兒舞蹈學習的難度。

(3)注重引導教學，把握舞蹈動作

多元感官互動在幼兒舞蹈教學應用的過程中要對感官進行強調，通過教師實際引導、展現和教學讓幼兒充分了解各個舞蹈動作，認識各個舞蹈動作之間的銜接，從而提升幼兒舞蹈學習效益。例如在《踏浪》教學的過程中筆者就對踏浪的各個動作進行分解，將分解后的動作一個一個地展示給幼兒看，讓他們模仿學習。筆者在上述展示的過程中通過語言進行講解，點明動作中的注意事項，讓幼兒跟著上述動作姿態(tài)和動作指導進行學習，從視覺和聽覺出發(fā)，全面提升了幼兒對舞蹈動作的認識，使幼兒舞蹈姿態(tài)更加美觀。與此同時，筆者還手把手地對幼兒動作進行修正，在切實的指導中讓幼兒感受自身舞蹈動作存在的問題，消除幼兒舞蹈動作中的誤區(qū)，幫助幼兒快速、順利地進行舞蹈學習。

(4)把握情景體系，注重情景建設

幼兒舞蹈教學的過程中教師要把握好情景體系的構建，將幼兒舞蹈與幼兒生活結合在一起，讓幼兒能夠通過熟悉的情景全面了解舞蹈學習內容，掌握舞蹈的本質，抓住舞蹈要領，從根本上降低幼兒舞蹈學習的難度。在上述教學的過程中教師要注重運用好視覺、聽覺、感覺，在上述基礎上形成相應的舞蹈生活場景，如《小燕子》教學的過程中就可以讓幼兒觀察生活中小燕子飛翔的姿態(tài)，讓幼兒模仿小燕子飛翔的動作將雙手舉向身后斜后方做“飛翔”狀。與此同時，教師還可以借助小活動構建相應的情景體系，讓幼兒在活動情境中深入了解舞蹈教學內容，加深舞蹈教學印象。這種基于真實情景的幼兒舞蹈動作學習大大降低了幼兒舞蹈學習的難度，從根本上改善了幼兒舞蹈學習質量，已經成為新時期幼兒舞蹈教學中不可或缺的關鍵部分。

3.總結

多元感官互動在幼兒舞蹈教學中實踐時要把握好幼兒舞蹈特征及幼兒個體差異，在上述基礎上形成針對性教學體系，對視覺、聽覺、感覺等進行合理調動，通過情景、活動、多媒體完善課堂教學內容，構建良好的課堂教學環(huán)境，從而全面提升幼兒舞蹈學習的主觀能動性，改善幼兒舞蹈學習質量。

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