初中語文古詩詞教學的研究

謝曉鳳

【內容摘要】在中國上下五千年源遠流長的文化長河中，古詩詞作為這一燦爛文化中重要的部分，以其卓越的文學成就與強烈的藝術感染力成為中華民族流傳千年的瑰寶。因此，加強初中語文的古詩詞教育，是廣大初中語文老師義不容辭的責任，能使學生得到良好的熏陶，更使得古詩詞這一優(yōu)秀的民族文化得以傳承，為我國社會主義文化建設做出積極的貢獻。基于筆者多年的初中語文古詩詞教學實踐，論述古詩詞教學的重要性，探究提升初中語文古詩詞教學質量的方法，推動我國初中語文古詩詞教學的進步。

【關鍵詞】初中語文 古詩詞 教學 研究

教育部關于初中語文古詩詞的教學目的中明確提出，通過古代詩詞的教學，提升學生的文學素養(yǎng)與鑒賞能力。因此，廣大的初中語文教師應當加強對古詩詞的教學，通過實施良好的古詩詞教學，在提升自身文化積淀的基礎上，促使學生審美情趣與品味的提高。然而受到應試教育的影響，當前的古詩詞教學情況卻不容樂觀，不僅教學方法較為簡單，同時也沒有注重古詩詞對于學生文學素養(yǎng)以及鑒賞能力的培養(yǎng)，致使初中語文的古詩詞教學無法達到教學目的。因而加強初中語文的古詩詞教學是我們急需解決的問題。

一、初中語文的古詩詞教學的重要性

1.初中語文的古詩詞教學有助于提升學生的文學素養(yǎng)

在當前的初中語文課本中，雖然古詩詞所占的比例并不高，但是每首入選的古詩詞都是百里挑一的經典之作，并且飽含著中華民族深厚的文化底蘊，它們不僅文字簡潔優(yōu)美，同時意境或渾厚或清新綿長，是我國璀璨文化寶庫中的瑰寶。因此，初中語文教師必須在提高古詩詞教學重視程度的基礎上，積極引導學生去感受古詩詞中那富有張力、形象簡練的詩詞，從這些優(yōu)美的詩詞中感受到語文的魅力，進而使學生能夠在掌握知識點的同時積累豐富文化積淀，促使學生文化素養(yǎng)的提升。

2.初中語文的古詩詞教學有助于提升學生的鑒賞能力

提升學生的鑒賞能力，不但是初中語文古詩詞教學的重要目的，同時更是新時期推動我國社會主義文化建設的要求。在初中語文課本中的古詩詞，它們包含著豐富的美學內容，比如描繪自然之美的《登黃鶴樓》、描述藝術之美的《琵琶行》等，古詩詞的這些美，使其成為陶冶學生情操與培養(yǎng)學生良好審美的重要途徑。因此，初中語文教師要在古詩詞在教學中通過積極的引導與準確的點撥，在激發(fā)學生學習熱情的同時，進一步點撥學生抓住詩詞重要的詞句，充分準確的理解詩詞的內容以及所蘊含的情感，從而使得學生得以深切的感受到古詩詞的美，并有效的促使學生的鑒賞能力的提升。

二、提升初中語文古詩詞教學質量的方法

1.充分把握作者創(chuàng)作的背景，準確掌握古詩詞主旨

準確掌握古詩詞的主旨是提升初中語文古詩詞教學質量的關鍵，因此，教師要在古詩詞的教學中讓學生能夠準確的把握古詩詞的主旨。那么，如何讓學生準確的掌握古詩詞的主旨呢？首先我們要明白古詩詞與其他文學作品一樣都是作者或是觸景生情、或是睹物思情而作，作者創(chuàng)作詩詞的主旨必定與其經歷的、思念的、抑或者是所處的時代社會情況相關。因此，學生只要充分把握作者創(chuàng)作詩詞的背景，對這些知識有所了解便能準確的掌握詩詞的主旨。

2.加強古詩詞閱讀，使學生“讀懂”詩詞

俗話說：“書讀百遍，其義自見”，這說明閱讀對于提高學習的重要作用。自古以來，我國便認識到了閱讀是行之有效的學習方法，這是因為通過閱讀能夠使人在讀中感悟、品味作者的情感，并引起自己的共鳴，從而使自己能夠讀懂詞句里作者的思想感情。因此，閱讀是提升初中語文古詩詞教學的有效手段，教師應當加強古詩詞的閱讀教學，使得學生能夠“讀懂”它們。首先，教師必須讓學生掌握閱讀的技巧，例如低中見高、快中顯慢的技巧，能夠讓學生通過閱讀古詩詞中的重音、停頓、平仄、語調等突出詩詞的韻味，使他們可以品味出古詩詞的音韻之美。其次，教師必須教會學生帶有感情去閱讀，只有學生帶著感情去閱讀，才能深刻體會到古詩詞中蘊含的作者深厚的思想感情，使學生能夠從最本質的層面準確理解作者所寫詩詞的主旨。

3.抓住古詩詞的關鍵詞匯，促使學生準確理解古詩詞

古詩詞一般都是較為短小精悍的，要想在短短的一首詩詞中完整的表達出自己的思想感情，這考驗作者對于詞匯的運用能力，作者創(chuàng)作時也力求一字傳神，通過使用某一詞匯，不但能夠準確反映出作者所要表述的感情，同時也是將詩詞的主旨以最凝練、傳神的形式表達出來。因此，初中語文古詩詞教學的突破口就是教師要教會學生準確的抓住古詩詞中的關鍵詞匯，促使學生能夠準確的理解古詩詞。例如在唐代詩人賈島的《題李凝幽居》：“鳥宿池中樹，僧推月下門”一句中的“推”字，不僅生動的描繪出詩中描繪的萬物沉睡的幽靜環(huán)境，“推”一字還十分形象的展現(xiàn)出僧人小心翼翼開門的動作，生怕發(fā)出一點聲響就能破壞這份寧靜。

【參考文獻】

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（作者單位：江西省贛州市于都實驗二中）