淺談新課改下的農(nóng)村高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的困局及解決對(duì)策

陳蜂

【內(nèi)容摘要】一般農(nóng)村的日常英語(yǔ)與高考復(fù)習(xí)都以題海戰(zhàn)術(shù)和詞匯語(yǔ)法學(xué)習(xí)為主，對(duì)于聽(tīng)力和口語(yǔ)并不重視。加之農(nóng)村高中生們認(rèn)為很多都對(duì)于提高聽(tīng)說(shuō)能力的技巧感到無(wú)計(jì)可施，聽(tīng)說(shuō)部分也是考試中的失分項(xiàng)目，甚至放棄了聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)。然而困局并非無(wú)出路，本文通過(guò)對(duì)教學(xué)困局產(chǎn)生原因的分析，整合出解決困局的教學(xué)對(duì)策，供廣大農(nóng)村英語(yǔ)教師參考。

一、農(nóng)村高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)困局的產(chǎn)生原因

1.過(guò)往對(duì)口語(yǔ)練習(xí)的忽視

在2011年之前，高考注重閱讀、寫作能力、詞匯語(yǔ)法使用能力以及聽(tīng)力能力的考核，這就導(dǎo)致了師生普遍不重視口語(yǔ)，因?yàn)榭谡Z(yǔ)的提高并不會(huì)直接影響成績(jī)，而教師和學(xué)生很自然地忽略了口語(yǔ)的提高，認(rèn)為口語(yǔ)并不重要。所以，在以往的教學(xué)中，口語(yǔ)教學(xué)并沒(méi)有被重視，在面對(duì)改革時(shí)，農(nóng)村高中的師生便不知如何應(yīng)對(duì)。

2.教師教學(xué)手法陳舊

部分農(nóng)村相對(duì)落后，教學(xué)手法陳舊，還有學(xué)校還在使用錄音帶，進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)，教學(xué)方法落后，盡管大多數(shù)學(xué)校開(kāi)始使用多媒體設(shè)備進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，但是方式相對(duì)單調(diào)，基本上是聽(tīng)錄音+對(duì)答案+對(duì)原文的模式，這種教學(xué)思路無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加上聽(tīng)力本身難度會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，讓很多農(nóng)村的高中生對(duì)聽(tīng)力學(xué)習(xí)喪失興趣。

3.學(xué)生無(wú)法適應(yīng)新教材內(nèi)容

新教材對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，目前的新教材是模塊式組合，內(nèi)容生動(dòng)有趣，練習(xí)設(shè)計(jì)靈活，知識(shí)背景豐富，是一套優(yōu)質(zhì)的教材，能夠體現(xiàn)出綜合運(yùn)用能力的重要性。但是在農(nóng)村教學(xué)中，適用性卻并不好，教材詞匯量大而農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)起來(lái)很吃力。教材內(nèi)容又脫離農(nóng)村生活，圍繞城市生活展開(kāi)。所以很多學(xué)生學(xué)不明白，最后死記硬背，造成了學(xué)習(xí)的硬傷。

4.學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法問(wèn)題

農(nóng)村高中生都是來(lái)自當(dāng)?shù)?，他們除了課堂之外基本不再接觸英語(yǔ)，而且隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工的人越來(lái)越多，所以很多高中生也是留守學(xué)生，他們需要花很多時(shí)間照顧家庭生活，難以養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏積極性，如果學(xué)習(xí)遇到困難，則習(xí)慣選擇放棄。

除此之外，很多學(xué)生害羞、不善交流、接受能力差、思維發(fā)散能力也沒(méi)有很好地培養(yǎng)，這些在學(xué)生對(duì)于聽(tīng)說(shuō)理解的困難上體現(xiàn)出來(lái)，教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)把握不好，教學(xué)方法不對(duì)路，讓他們?cè)綄W(xué)越累、越學(xué)越差。

二、農(nóng)村高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)困局解決對(duì)策

1.教師自身的提高

我們發(fā)現(xiàn)大部分教師都是師范?？茖W(xué)校畢業(yè)，本科生往往礙于農(nóng)村的生活條件，不愿意到農(nóng)村教書，農(nóng)村教學(xué)的英語(yǔ)教師們絕大多數(shù)是傳統(tǒng)教育培養(yǎng)出來(lái)的，思想觀點(diǎn)陳舊、教學(xué)方法古板、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，所以針對(duì)這一問(wèn)題，教師需要加強(qiáng)教研工作，提高自己的教學(xué)水平。教師首先需要改變觀念，教學(xué)的重點(diǎn)并非是如何上好一堂課，而是如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，對(duì)此，教師需要不斷充實(shí)自己，改進(jìn)教學(xué)方法，才能夠提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)改變教學(xué)意識(shí)還體現(xiàn)在愛(ài)崗敬業(yè)這一層面之上，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)惡劣，所以教師需要發(fā)自內(nèi)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，全心全意投入教學(xué)。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以激發(fā)學(xué)生求知欲，教師可以把握這一心理特點(diǎn)，結(jié)合教材教師可根據(jù)教材特點(diǎn)和將學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需要聯(lián)系在一起，對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生制定目標(biāo)，對(duì)于完成的目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)同樣給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于無(wú)法完成目標(biāo)的學(xué)生，則需要幫助學(xué)生分析原因，并對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生完成目標(biāo)的成就感，和受到鼓勵(lì)產(chǎn)生的心理安慰，都能夠給學(xué)生自信心，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.補(bǔ)充教材內(nèi)容

現(xiàn)在，很多聽(tīng)說(shuō)材料都是選擇與生活貼近的內(nèi)容，具有生活性，時(shí)代性，這有利于學(xué)生對(duì)聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容的理解和興趣。但是這種貼近生活對(duì)生活對(duì)象有一定的選擇性，其中很多還包括西方文化的生活內(nèi)容，農(nóng)村的學(xué)生一般很少進(jìn)城，他們對(duì)一些新潮的文化并沒(méi)有直接的了解，加上課余時(shí)間還需要幫助家里做活，休閑時(shí)間對(duì)文化的間接接觸也不夠，他們有很多情境材料都不了解，在聽(tīng)到聽(tīng)力材料中難以反映，造成了農(nóng)村學(xué)生聽(tīng)力的弊端。

根據(jù)這一問(wèn)題，我們教師需要做有心人，盡可能利用農(nóng)村的教學(xué)條件，使用多媒體信息技術(shù)，向?qū)W生介紹英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、文化習(xí)俗、地理風(fēng)貌、以及政治歷史概況等，從而豐富英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的興趣，提高聽(tīng)說(shuō)的熱情，積極參加英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)。

4.調(diào)整教學(xué)方法

教師應(yīng)合理選擇學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練方式方法，如開(kāi)發(fā)“English paradise（英語(yǔ)樂(lè)園）”這一活動(dòng)就非常適合農(nóng)村的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生個(gè)人特長(zhǎng)確定主持人、活動(dòng)參與人員，確定之后由教師并分別對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練。在活動(dòng)有講故事、朗誦詩(shī)、情景劇表演、單詞接龍等游戲。這些活動(dòng)新穎特別，能夠鍛煉學(xué)生使用語(yǔ)言的能力，也能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，寓教于樂(lè)，一舉兩得。

結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)是強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用的語(yǔ)言學(xué)科，即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的技能綜合運(yùn)用，雖然農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境不如城市，但我們?nèi)匀豢梢酝诰蚪滩?、補(bǔ)充教材，改善教學(xué)方法，利用手里的資源，開(kāi)創(chuàng)出農(nóng)村英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的發(fā)展模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠從容應(yīng)對(duì)高考的聽(tīng)說(shuō)試題，全面提高農(nóng)村教育的水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 甘正東. 反思性教學(xué) 外語(yǔ)教師自身發(fā)展的有效途徑[J]. 外語(yǔ)界，2005.

[2] 朱華梁. 高校教學(xué)有效性及其促進(jìn)策略——從教師教的角度[D]. 湖南：湖南大學(xué)，2008.

（作者單位：江蘇省如東縣岔河中學(xué)）