淺談如何提升高中計算機教學的質(zhì)量

賴永亮

摘 要：隨著我國電子信息化進程的加快，計算機在社會生活中也占據(jù)著越來越重要的地位，并被廣泛地應用于各個領域。而高中計算機教學是培養(yǎng)計算機專業(yè)人才的重要陣地，擔負著為社會培養(yǎng)專業(yè)計算機人才的重任。本文中筆者針對目前高中計算機教學現(xiàn)狀提出了一系列的解決措施，以期能夠有效提升高中計算機的教學質(zhì)量。

關鍵詞：高中 計算機 教學質(zhì)量

中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）10-0154-01

隨著我國電子信息化進程的加快，計算機的應用領域也滲透到了人類社會的方方面面，無論是日常生活還是生產(chǎn)工作都離不開計算機的應用。由此可見，熟悉并掌握計算機的相關經(jīng)驗和技巧已經(jīng)成為新世紀人才所必備的一項基本素質(zhì)。而高中計算機課程的開設正是順應了時代發(fā)展的潮流，滿足了社會對新時代人才的需求，也滿足了學生自身發(fā)展的需求。下面，筆者結(jié)合自身的實踐教學經(jīng)驗，對如何提高高中計算機的教學質(zhì)量提出了一些自己的意見和建議，希望能夠得到廣大同仁的指正。

1 創(chuàng)建和諧的課堂教學氣氛

和諧融洽的課堂氛圍是提高高中計算機課堂教學質(zhì)量的保證。課堂氣氛和諧融洽，學生思維就較為活躍，他們參與課堂活動的積極性也就較高。反之，當課堂上出現(xiàn)不和諧的音符時，整堂課就會顯得生硬、死板、缺乏活力，自然也就收不到良好的教學效果。由此可見，創(chuàng)建和諧的課堂教學氛圍非常重要。高中的學生正處于青春的懵懂時期，他們的自我意識比較強烈，叛逆心理也較為嚴重。教師在進行課堂教學設計的時候要充分考慮到學生的這一特點，要設計出符合青少年心理的課程模式。在教學過程中，教師應該和學生建立起互助合作的平等關系，要縮小和學生之間的距離，傾聽學生的心聲，從而贏得學生對自己的尊重。只有這樣，才能加強學生和教師之間的溝通，才能達到教學相長的目的，也才能形成和諧融洽的課堂氛圍，從而有效提高高中計算機課堂的教學質(zhì)量。

2 將書本理論與實踐相結(jié)合

理論是實踐的基礎，實踐是理論的升華，兩者相互聯(lián)系、密不可分。教師在教學的時候要注意理論和實踐相結(jié)合，切不可有所偏頗。每學習完一部分課本內(nèi)容后教師都應讓學生去實踐，使學生在實踐中檢驗自己是否真正地掌握了相關的理論知識。高中生往往不能夠正確地認識自己。他們一般都眼高手低，在課堂上覺得內(nèi)容很簡單，覺得什么都會，什么都懂，但是一上機操作就會出現(xiàn)很多錯誤。有的學生在講計算機理論知識的時候頭頭是道，但是實際操作起來卻笨手笨腳。還有的學生對理論知識不感興趣，教師講課的時候也不認真聽講，每次問他們相關基礎知識的問題，他們都會目瞪口呆，但是在實際上機操練的時候他們卻能熟練地完成上機任務，并完成得很好。這兩種情況都是不可取的，都沒有把理論和實踐相結(jié)合起來。這就要求教師要把理論和實踐相結(jié)合起來，做到知行合一。例如，教師在講“首字下沉”“圖文混排”等內(nèi)容的時候，單純的理論講解，學生很難理解。這時候教師就要合理安排課時，在講完理論知識后及時安排學生上機實踐，從而培養(yǎng)學生的動手操作能力，這也進一步鞏固了學生所學的理論知識。此外，教師還可以把課堂盡可能地搬到機房，邊講邊練，這樣學生才能更好地掌握相關的理論知識。

3 采用多媒體教學方式

采用多媒體教學方式可以使我們的教學取得事半功倍的教學效果，有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于提高教學質(zhì)量。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師只是利用黑板和粉筆進行理論課程的講解，這種講解比較枯燥無味，學生看到的、聽到的只是抽象的文字知識，不能調(diào)動學生的學習積極性。而多媒體教學方式是集圖像、視頻、音頻等為一體的教學方式，其能調(diào)動學生多方面的感官。尤其是對于計算機這種比較死板的課程來講，多媒體的加入使課堂活躍了起來，激發(fā)了學生的學習興趣，促進了高中計算機教學課程效果的提高。

4 科學地選用教學方法

教師課上使用的教學方法應該符合教材特點、學生特點，并能充分利用現(xiàn)有的教學條件，要符合促進學生順利高效掌握所授內(nèi)容的要求。在實際教學過程中，教師要能夠根據(jù)具體的情況靈活選擇不同的方法。例如，當學生對教學內(nèi)容了解不多，學習不夠主動積極時，教師要善于提出有趣味性的問題，激發(fā)學生的學習興趣。如果有些問題學生難以理解，教師就要采取通俗形象的語言進行類比分析，并輔以生動活潑的直觀教學，為學生理解知識創(chuàng)造必要的條件。當學生具有一定的知識和經(jīng)驗時，教師可以讓學生進行合作討論，引導學生通過思考和互相交流分享思想，鍛煉學生的自學能力。小組合作學習改變了傳統(tǒng)的師生單向交流的教學模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生之間的多向交流，從而促進了學生之間的合作，培養(yǎng)了學生團隊精神和合作意識。此外，教師要發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，讓學生自己利用相關的計算機知識，動手制作賀卡、圖畫、自檢書等。學校還可以舉辦全校范圍的基礎知識和操作技能、網(wǎng)頁制作、動畫制作等比賽。

5 結(jié)語

總之，高中計算機教育有其自身的特殊性，教師要根據(jù)其特殊性，不斷調(diào)整自己的教學策略，探索出適合高中發(fā)展的教學之路，從而培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，提高學生的實踐能力，并促進學生的全面發(fā)展。