簡談現(xiàn)代文閱讀的意義

王文靜

摘 要：閱讀是語文學(xué)習(xí)的基本方法。在語文學(xué)習(xí)的過程中，聽、說、讀、寫在語文教學(xué)中占有很重要的比例，因此，加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)顯得越來越重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，常常感覺到知識面有限，不知道怎樣提高學(xué)生的知識儲備量。應(yīng)該通過閱讀，擴(kuò)充學(xué)生的知識面，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代 閱讀 收獲點(diǎn)

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）10-0078-01

閱讀是語文教學(xué)的重中之重。學(xué)生只有把看的內(nèi)容深入到學(xué)習(xí)中去，理解后轉(zhuǎn)化為自己的東西，在寫作中才能靈活運(yùn)用。教學(xué)時(shí)只有引導(dǎo)學(xué)生不斷讀書，才能提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能

力。學(xué)生在不斷閱讀中有哪些收獲呢？首先學(xué)生通過閱讀獲取大量在課堂有限的時(shí)間內(nèi)獲取不到的知識，增長學(xué)生的見識，開拓學(xué)生的眼界；其次是學(xué)生在閱讀中獲取很多文學(xué)體驗(yàn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活有很大的啟迪，學(xué)生提高個(gè)人素養(yǎng)；然后學(xué)生在閱讀中因?yàn)橐姸嘧R廣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實(shí)際能力；最后學(xué)生通過擴(kuò)展閱讀空間，增加學(xué)生見聞。

1 獲取信息，增長見識

在語文學(xué)習(xí)過程中，閱讀是增長知識獲得信息的重要途徑，因此現(xiàn)代文的閱讀是語文學(xué)習(xí)中不可缺少的。學(xué)生在課堂有限的時(shí)間學(xué)到的知識也是有限的，所以教師應(yīng)該要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀理解能力，拓寬自己的知識面。例如，教學(xué)《大燕歸來》之后，通過對大燕生活規(guī)律的描寫我們才了解到大燕的一些生活習(xí)性，課后筆者給學(xué)生布置作業(yè)，通過各種途徑搜集一些壁虎、袋鼠、河馬的基本信息，學(xué)生通過搜集資料了解到各種動物的生活習(xí)慣，了解更多動物的生存現(xiàn)狀。又如教學(xué)《羅布泊，消逝的仙湖》后，筆者倡議學(xué)生應(yīng)該保護(hù)大自然，多多植樹，來優(yōu)化空氣和環(huán)境，為我們的地球貢獻(xiàn)自己的力量。通過閱讀課外書籍，學(xué)生獲取了大量課堂上沒有的信息。語文學(xué)習(xí)不僅僅是依靠課堂上有限的時(shí)間，一個(gè)宣傳單，一份報(bào)紙，一個(gè)網(wǎng)頁學(xué)生都能從上面閱讀到信息，語文學(xué)習(xí)的空間變大了，學(xué)生的閱讀增多也就獲取更多的信息。

2 收獲文學(xué)體驗(yàn)，提高審美情趣

在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程中，文學(xué)體驗(yàn)是學(xué)生通過閱讀文章文學(xué)作品對作品人物命運(yùn)和思想感情的體驗(yàn)。文學(xué)作品代表著勞動人民智慧的結(jié)晶，學(xué)生應(yīng)該吸收文學(xué)作品當(dāng)中的優(yōu)秀文化。通過閱讀許多優(yōu)秀的文學(xué)作品，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)體驗(yàn)。例如《再塑生命》中，海倫凱樂是一個(gè)殘疾人，卻還能在無光、無聲的黑暗世界里，以驚人的毅力和不屈不撓的精神，創(chuàng)造了奇跡，引領(lǐng)她走向光明的人，就是為她再塑生命的人——莎莉文老師。莎莉文老師讓作者通過親身感受，觸摸真實(shí)事物來激發(fā)作者的思緒，讓作者感受真實(shí)的事物的樣子。通過老師的引導(dǎo)，喚醒了作者的靈魂，并給予作者光明、希望、快樂和自由。學(xué)生學(xué)習(xí)文章之后，被作者的事跡深深打動，學(xué)生認(rèn)為作者雖然在學(xué)習(xí)的道路上困難重重，但是還是頑強(qiáng)的克服，給學(xué)生很大的震撼。通過閱讀大量的文章，學(xué)生在閱讀文章時(shí)把自己的感情融入到和作者相同的境地，文章的發(fā)展?fàn)縿又x者的思緒。學(xué)生通過閱讀學(xué)生也有正確的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。

3 進(jìn)行任務(wù)型的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

任務(wù)型的閱讀是一種新型的閱讀理解，它要求學(xué)生先瀏覽文章，掌握文章的中心思想，然后在理解的基礎(chǔ)上對某一個(gè)細(xì)節(jié)或是知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。任務(wù)型的閱讀要帶有一定的目地性，不能盲目的對文章分析，首先明白問題是什么問題，然后帶著問題在文章中尋找答案。作為帶有一定的目地進(jìn)行閱讀，依靠學(xué)生自己通過加強(qiáng)閱讀提升閱讀能力，學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，通過完成任務(wù)來提高閱讀水平，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。例如在教學(xué)《我的母親》時(shí)，筆者提問學(xué)生：作者通過哪些事情來體現(xiàn)母親對“我”的教誨的？學(xué)生閱讀過文章后，發(fā)現(xiàn)文章通過幾件事情來描寫母親對“我”的教誨的，每天天剛亮?xí)r母親把“我”叫醒要“我”反省自己的言行；作為后母對待孩子的方法；有人污蔑母親，一反平時(shí)溫順態(tài)度變得很有剛氣，不受人格侮辱。通過任務(wù)型閱讀，學(xué)生參與到問題中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自己解決問題的能力。

4 延伸課外閱讀，拓展閱讀空間

在語文考試中，考試中的閱讀理解都是開放性的問題，沒有固定答案，現(xiàn)代文閱讀的選材已經(jīng)成為考試的一大趨勢。學(xué)生在考試時(shí)通常覺得老師教的內(nèi)容沒考到，考到的都是一些課外的教材。所以為了提高語文成績，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀量。在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，首先了解哪些是文章的中心句和關(guān)鍵詞，閱讀時(shí)，不僅要注意詞語的形態(tài)，還要注意記敘性的句子，抒情性的句子和描寫性的語句，對于文章運(yùn)用多種修辭的句子，進(jìn)行反復(fù)揣摩。只有加強(qiáng)課外閱讀，才能為平時(shí)考試閱讀理解打下基礎(chǔ)。例如有次考試時(shí)，學(xué)生遇到描寫親情的閱讀理解，恰好平時(shí)學(xué)生就讀了大量的關(guān)于親情的文章，對親情的文章的一些寫作技巧和特點(diǎn)都比較熟悉，學(xué)生根據(jù)自己課外閱讀理解的理解力，很快就完成試題，取得了好的成績。通過加強(qiáng)課外閱讀，訓(xùn)練學(xué)生掌握基本的閱讀方法，學(xué)生也掌握了閱讀技巧，大量的課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)閱讀興趣，為平時(shí)的考試奠定基礎(chǔ)。

總之，閱讀給學(xué)生帶來許多收獲。學(xué)生閱讀獲取了許多在課堂上學(xué)不到的東西，增長學(xué)生的見聞，促使人進(jìn)步；通過在閱讀學(xué)生吸取優(yōu)秀作品中的精髓，體會人生百態(tài)，從中獲取很多文學(xué)體驗(yàn)；任務(wù)型閱讀著重培養(yǎng)學(xué)生能力的發(fā)展；再有通過課外閱讀，能夠增加學(xué)生閱讀的空間，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。