讓學(xué)生學(xué)得有興趣

鄒麗娟

心理學(xué)告訴我們：興趣是最好的教師，也是成功的先導(dǎo)。教師的教學(xué)只有在學(xué)生的心理處于迫切需求獲取知識(shí)的情況下才是有效的。因此，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變厭學(xué)、不學(xué)為樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。這樣，才能收到較好的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)造和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

首先，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教與學(xué)的師生共同活動(dòng)過(guò)程中，要讓學(xué)生學(xué)有樂(lè)趣，需要師生之間的愉快合作，而合作的前提是尊重、信任班上的每個(gè)學(xué)生，教師要以慈母般的愛(ài)生情懷、扎實(shí)的基本功、幽默的語(yǔ)言、巧妙的引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在樂(lè)學(xué)的氛圍中，愉快地與教師交流。

作為教師，我們不僅是師長(zhǎng)，還應(yīng)該像媽媽一樣關(guān)愛(ài)學(xué)生，像朋友一樣幫助學(xué)生，導(dǎo)引好他們的學(xué)習(xí)和生活。每接一個(gè)新班，在開(kāi)學(xué)初我都會(huì)真誠(chéng)地對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“今天，我真高興，又認(rèn)識(shí)了這么多同學(xué)，我很樂(lè)意和你們作朋友，你們呢？”幾句簡(jiǎn)短的話，縮短了師生間的距離，讓學(xué)生對(duì)我產(chǎn)生了好感，也確立了師生間平等和諧的朋友關(guān)系。學(xué)生對(duì)教師的好感可以使他們對(duì)教師所教的學(xué)科產(chǎn)生熱愛(ài)，使將尊師情感遷移到學(xué)習(xí)上來(lái)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、講究開(kāi)課的技巧

教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用開(kāi)課技巧，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證一堂課順利進(jìn)行。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，開(kāi)課的技巧多種多樣。我的體會(huì)是：導(dǎo)入新課要注意新舊知識(shí)的銜接，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)課方法。比如：巧設(shè)懸念把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，或布下迷宮，激發(fā)學(xué)生解開(kāi)謎底等等。

如在教《春雨的顏色》時(shí)，學(xué)生剛剛坐下，我就提出了問(wèn)題：“同學(xué)們，誰(shuí)知道春雨是什么顏色的？”這么一問(wèn)，學(xué)生有的高高舉起了小手，有的撓著自己的小腦袋在動(dòng)腦筋，進(jìn)入思考狀態(tài)。然后我微笑著告訴他們：“答案在就在我們今天要學(xué)的課文里。現(xiàn)在我們就來(lái)共同解開(kāi)這個(gè)謎吧，看看你們剛才誰(shuí)答得對(duì)?！边@樣的導(dǎo)課，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)讓他們帶著問(wèn)題讀書，加深他們對(duì)課文的理解。

又如在上《錫林郭勒草原》一課時(shí)，學(xué)生一進(jìn)教室就看到了幻燈片中的地圖，非常好奇，都想知道今天要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。當(dāng)他們?cè)诘貓D中很快找到錫林郭勒草原的位置時(shí)，我告訴他們這就是今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后我用配樂(lè)圖片展示錫林郭勒草原的美，讓學(xué)生從視覺(jué)上對(duì)其有個(gè)初步的了解。這樣不僅讓學(xué)生的注意力馬上集中，還激發(fā)了他們深入了解錫林郭勒草原的欲望。

三、優(yōu)化教學(xué)手段

1.搞好范讀，激發(fā)興趣

模仿是孩子的天性，教師通過(guò)聲情并茂的范讀，把課文的精彩片段的意境和神韻渲染給學(xué)生，然后要求學(xué)生模擬教師朗讀。在反復(fù)模擬中，學(xué)生就能出神入化地表達(dá)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的情感。如《盲道上的愛(ài)》一課時(shí)，我用悲涼的語(yǔ)調(diào)，短促、跳躍的節(jié)奏范讀課文，使學(xué)生受到感染，將其帶入一種感同身受的情境，學(xué)生在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再模仿教師的聲音朗讀，關(guān)愛(ài)和感恩之情溢于言表。

2.精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，培養(yǎng)能力

課堂提問(wèn)是提高教學(xué)效果的重要手段之一。因此，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題要從培養(yǎng)能力、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)出發(fā)，要根據(jù)教材特點(diǎn)面向全體學(xué)生適時(shí)、適度提出問(wèn)題，給學(xué)生充分的讀書、思考時(shí)間。講課時(shí)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出有啟發(fā)性的問(wèn)題，講新問(wèn)舊，邊講邊問(wèn)。同時(shí)，根據(jù)不同程度的學(xué)生，提出多樣化的問(wèn)題，以達(dá)到調(diào)動(dòng)所有學(xué)生思維的目的。如在上《豐碑》一課時(shí)，我向?qū)W生提出了一個(gè)中心問(wèn)題：“為什么說(shuō)大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)的身體成了一座晶瑩的豐碑？”而要回答這個(gè)問(wèn)題，必須在認(rèn)真閱讀全文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系課文內(nèi)容才能回答，所以課堂上全班同學(xué)就圍繞這個(gè)中心問(wèn)題去讀書、思考，從而體會(huì)文章中心。

3.運(yùn)用電教，激發(fā)興趣

多媒體教學(xué)能以文字、圖形、聲音、動(dòng)畫和圖像等多種媒體信息，有效地重現(xiàn)事物的內(nèi)容屬性，給學(xué)生一種身臨其境的感受。因此，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須充分發(fā)揮多媒體的作用。運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，不僅有益于學(xué)生心理發(fā)展和認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，而且是教學(xué)方法上的重大改革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增添了興趣，給課堂氣氛帶來(lái)了活力。例如教學(xué)《月光曲》一文時(shí)，我一邊播放《月光曲》樂(lè)曲，一邊用投影儀投影貝多芬彈奏樂(lè)曲和月光下大海各種變化的畫面，在渲染情境的同時(shí)，再用富有感情的語(yǔ)調(diào)朗讀描寫貝多芬彈奏《月光曲》的這部分內(nèi)容，在樂(lè)曲、畫面、語(yǔ)言的渲染中，使學(xué)生產(chǎn)生想知道貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過(guò)，激發(fā)了學(xué)習(xí)課文的興趣。

四、布置興趣作業(yè)

學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，一直是困擾師生的一大難題。為了避免學(xué)生機(jī)械性地抄寫作業(yè)，使學(xué)生樂(lè)于寫作業(yè)，我每學(xué)習(xí)一篇課文后，都會(huì)根據(jù)教材的重、難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)作業(yè)。如在教完《沙漠里的船》一文后，我布置了一項(xiàng)作業(yè)：讓學(xué)生畫一幅畫，能從畫中反映出駱駝生活習(xí)性的特點(diǎn)。學(xué)生興趣盎然，開(kāi)心接受。

以上幾種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法并不是孤立的，交叉使用效果會(huì)更加顯著。教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇適宜的教學(xué)方法和手段，努力激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把語(yǔ)文教學(xué)變?yōu)樗袑W(xué)生向往的“樂(lè)土”。

（責(zé)任編輯 付淑霞）