信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

王琳

教育體制的改革以及素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，有力推動(dòng)了我國(guó)教育行業(yè)的發(fā)展。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，其被廣泛應(yīng)用在人們的日常生產(chǎn)、工作和學(xué)習(xí)中。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。就信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入分析和探討。

信息技術(shù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用隨著教育體質(zhì)的改革，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育信息化已經(jīng)越來(lái)越成為我國(guó)教育發(fā)展的主流。信息技術(shù)的發(fā)展，給我國(guó)的教育行業(yè)帶來(lái)了極大的發(fā)展前景，新課程改革，使得信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中的地位變得越來(lái)越重要。高中數(shù)學(xué)是一門(mén)綜合性和邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，不能僅僅依靠教材來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合十分之必要。毋庸置疑，以網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)加快了教育體質(zhì)的改革，為教育行業(yè)的發(fā)展提供了有利條件，信息技術(shù)中含有豐富的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，其中音頻、視頻以及文本等多樣化的內(nèi)容及形式為高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供了有利條件。因此，對(duì)于信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合，必須要不斷的實(shí)踐，從而來(lái)促進(jìn)教育行業(yè)的健康發(fā)展，培養(yǎng)出社會(huì)實(shí)用型人才。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的作用

1.促使學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難

相較于初中數(shù)學(xué)而言，高中數(shù)學(xué)的綜合性和邏輯性更強(qiáng)，其在知識(shí)的范圍和難度上都有所增加，如高中數(shù)學(xué)中的函數(shù)性質(zhì)以及解析幾何等相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在理解上往往會(huì)存在一定的難度。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用信息技術(shù)，能夠利用具象的表格和圖像，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和把握，促使學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難障礙。此外，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的獨(dú)特美進(jìn)行體會(huì)，如在對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)中函數(shù)性質(zhì)和圖像進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往只能借助教材中的相關(guān)內(nèi)容，但是將信息技術(shù)應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠使學(xué)生將較為復(fù)雜的函數(shù)圖形在計(jì)算機(jī)中畫(huà)出，并從中體會(huì)到數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力。

2.促進(jìn)師生之間的交流與溝通

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，其具有較濃的應(yīng)試教育特點(diǎn)，學(xué)生面臨著高考的壓力，導(dǎo)致許多學(xué)生進(jìn)行高強(qiáng)度的習(xí)題訓(xùn)練，往往只能機(jī)械重復(fù)地理解知識(shí)。但是，教師采用這樣的教學(xué)方式，無(wú)法充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性地位，師生之間缺乏交流和溝通，教師無(wú)法對(duì)及時(shí)幫助和指導(dǎo)學(xué)生。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分應(yīng)用信息技術(shù)，能夠有效解決這類問(wèn)題，教師通過(guò)多媒體技術(shù)，將難以理解的抽象數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)形象展示，并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和探究，從而加強(qiáng)師生之間的交流與溝通，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性地位。此外，教師可以充分利用信息技術(shù)，建立有效的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠利用平臺(tái)，將遇到的難點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)反饋給教師，教師提出有效的解決方法，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的具體應(yīng)用分析

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在利用多媒體技術(shù)的過(guò)程中，可以在教學(xué)活動(dòng)前播放相關(guān)的教學(xué)視頻，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。此外，學(xué)生可以通過(guò)自身的思考和探究，在教師的幫助和指導(dǎo)之下，感受到信息化教學(xué)的作用，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和把握，為后期的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.利用信息技術(shù)突破重難點(diǎn)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師會(huì)利用數(shù)學(xué)模型和黑板進(jìn)行講解，但是高中教學(xué)依靠模型和黑板，往往導(dǎo)致學(xué)生難以把握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。為了便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，在教學(xué)過(guò)程中可以充分利用信息技術(shù)，教師可以將難以理解的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換為圖形以及文本，從而在教學(xué)課堂中進(jìn)行展示。如在對(duì)正切、余弦以及正弦函數(shù)的變化進(jìn)行講解時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)，將這些函數(shù)圖像的變化進(jìn)行直觀準(zhǔn)確地展示，從而加深學(xué)生對(duì)這些函數(shù)知識(shí)的理解。

3.利用計(jì)算機(jī)開(kāi)展自主探究性學(xué)習(xí)

一般而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時(shí)，往往會(huì)存在較多的疑問(wèn)，教師需要幫助和指導(dǎo)學(xué)生解決疑問(wèn)，并培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師往往只對(duì)疑問(wèn)的解決以及結(jié)論的產(chǎn)生加以重視，而對(duì)推理的過(guò)程加以忽視，這樣往往使得學(xué)生對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)只知其一不知其二，無(wú)法深入掌握相關(guān)的原理。而在高中數(shù)學(xué)中利用信息技術(shù)，可以幫助學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。如在對(duì)冪函數(shù)以及指數(shù)函數(shù)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)存在疑問(wèn)，兩者函數(shù)的圖像都屬于Y=X對(duì)稱，如果底數(shù)取0～1之間的任一數(shù)時(shí)，兩者圖像在Y=X上是否存在交點(diǎn)？如果底數(shù)取大于1的數(shù)時(shí)，兩者圖像怎樣變化，是否存在交點(diǎn)？對(duì)于這些疑問(wèn)，教師在圖紙上難以進(jìn)行準(zhǔn)確講解，學(xué)生只有利用計(jì)算機(jī)中的幾何畫(huà)板，對(duì)其進(jìn)行分類作圖，并對(duì)圖形進(jìn)行仔細(xì)觀察，才能得出正確的答案，提高自身的探究能力。

4.利用計(jì)算機(jī)鞏固所學(xué)知識(shí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)完新的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之后，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)加以鞏固。一般教師在制作多媒體課件時(shí)，往往會(huì)以教材中的相關(guān)章節(jié)為依據(jù)進(jìn)行制作，學(xué)生可以結(jié)合自身的實(shí)際情況，利用這些課件來(lái)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。同時(shí)學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，對(duì)不懂的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行咨詢和學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)復(fù)習(xí)和練習(xí)。如教師可以幫助學(xué)生利用課外時(shí)間，在網(wǎng)上收集一些高考真題來(lái)加強(qiáng)訓(xùn)練，為高考做好準(zhǔn)備工作。

三、結(jié)束語(yǔ)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用信息技術(shù)，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教師的教學(xué)手段，為學(xué)生提供豐富的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。此外，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和作用進(jìn)行充分發(fā)揮，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

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