體育游戲在盲童體育教學活動中的意義

張艷峰

盲童和普通的學生一樣，中小學也是他們在長身體、長知識的關(guān)鍵時期。盲童由于視覺喪失，通常會導致他們發(fā)育不很健全，身體素質(zhì)差，體態(tài)、性情都有別于正常同齡兒童。因此適當?shù)捏w育運動，對盲童學生來說有著超出正常學生的作用。所以，如果要想要把盲童培養(yǎng)成為對社會有貢獻的、殘而不廢的勞動者，就必須注意在他們身心發(fā)展的關(guān)鍵時期適當?shù)淖屗麄儏⒓芋w育鍛煉。

盲童體育教育體育游戲一、盲童體育教學活動的特點

盲童由于視覺功能受限，導致他們的協(xié)調(diào)性、動作操控受到較大的影響。在他們身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，如果能進行良好的運動操控和協(xié)調(diào)性的訓練，可以促進他們更全面的發(fā)展。為了更好的擴大盲童的活動范圍，體育教師應可能早的對他們進行單方向的獨立行走能力的訓練，訓練過程中可以通過結(jié)合其他感覺器官的方法。簡單的說就是可以利用他們的手的觸覺或耳的聽覺代替視覺的作用，通過這樣的訓練，讓盲童可以運用其他感官代替他們已經(jīng)喪失的視覺。因此，保護和訓練盲童的手和耳朵就顯得十分重要。

體育教師在帶領盲童進行鍛煉時，一定要做好安全工作，要確保鍛煉的過程不能對盲童的耳朵、手臂皮膚造成損傷。由于盲童的空間定位能力極弱，所以訓練他們的聽覺可以讓他們學會靠聽到的回聲來定位，靠聽到的回聲確定所處空間大小。但是在訓練的過程中，教師一定要注意在活動中盡最大的能力保證訓練環(huán)境的安靜，即使有響聲不要過度的激烈，以免影響盲童聽覺能力的訓練效果，讓他們能夠得到完善的聲音感知訓練。

由于盲童體育教學的這些關(guān)鍵性的特點，筆著認為在盲童的體育教學中可以適當性的加入合理的體育游戲，以訓練他們的手和耳朵的感知能力。這對盲童以后的生活和發(fā)展有著十分重要的意義。

二、體育游戲在盲童體育教學中的現(xiàn)實意義

1.促進盲童身心健康發(fā)展

因為視覺缺失，導致盲童無法看不到任何事物，所以他們通常都會失去對物體的認知動力，這便導致了隨著他們機體的成熟，整體運動能力不能正常發(fā)展，這就形成了現(xiàn)在絕大多數(shù)盲童都沒有運動的積極性的客觀形式。從學術(shù)角度說運動能力可以分為基礎運動能力和專長運動能力。體育教學的目的就是加強盲童的基礎運動能力，基礎運動能力的增強對于他們經(jīng)后的生活自理和正常活動都有著極其重要的意義。玩是每一個孩子的天性，不論是盲童還是正常兒童，游戲都是他們所喜愛的運動形式，因為喜歡，所以他們的學習熱情也就自然會強于正常的體育課程，所達到的鍛煉效果也就會更好。所謂的體育游戲，其實就是在兒童游戲的基礎上，根據(jù)鍛煉的需要，在游戲中融合各種不同的體育的元素，在不抵消游戲本身的游戲性的基礎上使游戲?qū)⒆由眢w的鍛煉效果更具有針對性。在運動能力的發(fā)展過程中怎樣學會控制運動是最基礎也是最核心的問題。體育游戲中的各種游戲規(guī)則對于學會如何控制運動有著關(guān)鍵的作用。在體育游戲的設計方面，由于盲童視力受限，教師可以多設計一些鍛煉觸覺的游戲，或者鍛煉聽覺的游戲，重要的是所設計的游戲一定不要有很強的運動性。

2.矯正盲童的不良行為

對于許多盲童來說，影響他們身體發(fā)展最根本因素就是盲態(tài)，這種盲態(tài)會不自覺的讓他們養(yǎng)成一些不良行為。如果不能從根本上改變他們的這種盲態(tài)，就會嚴重影響到身心的發(fā)展。盲童的一般都存在的不良行為包括聳肩、縮頸、低頭、彎腰、碎步等，針對這些問題，體育教師可以把操練隊列的項目融入體育游戲。因為這些隊列操練完全可以糾正盲童的那些錯誤的身體形態(tài)。這在鍛煉他們身心的同時也能培養(yǎng)盲童的正確身體姿態(tài)，使他們的肢體的靈敏度、協(xié)調(diào)性得到有效的發(fā)展，促進下肢力量的鍛煉。

3.幫助盲童戰(zhàn)勝挫折

體育游戲作為一種游戲，具有游戲所特有的競爭性，而在競爭中獲得勝利就能夠充分振奮參與者的情緒，對于正常兒童來說這可能不算什么，但是對于盲童來說情緒上的振奮可以有效的戰(zhàn)勝他們內(nèi)心的挫折感。在體育游戲過程中，教師可以采用多種游戲混合進行的教學方法，這樣可以讓每一個盲童都能在游戲過程中獲得成就感。在教學中，教師可以根據(jù)不同學生間的能力差異，從各種不同的角度出發(fā)，為不同的學生確立不同難度的游戲。盲童通過自己的努力，完成教師所制定的不同難度的游戲，在體驗到游戲樂趣的同時，不斷的提升他們的成就感，伴隨著成就感的提升，就可以完全消除盲童的挫折感。值得注意的是，在游戲過程中，教師一定要根據(jù)不同學生間的能力發(fā)展水平，合理的為學生安排適當?shù)挠螒蝈憻掜椖?，避免因為學生能力不到位而造成的游戲失敗，這樣不僅不能讓他們得到有效的鍛煉，反而還會增加他們內(nèi)心的挫敗感。

4.有利于盲童克服焦慮

盲童由于自身的缺陷和社會歧視等等的客觀因素，導致他們在情感方面的需要通常很難得到滿足，正是因為這些情感需要無法得到滿足，導致盲童的在內(nèi)心情感上容易產(chǎn)生焦慮。而體育游戲正是一種能夠讓他們集中注意力的鍛煉項目，因為游戲本身的娛樂性，能夠讓盲童全身心的投入其中。由于體育游戲具有多樣性和多變性等等特點，能夠拓展他們的愉快、樂觀、友愛、同情等不同的情感。這大大的豐富了盲童的情感世界，有利于他們內(nèi)心情感的發(fā)展。另外，游戲是一種集體活動，在游戲過程中，伙伴之間的鼓勵支持也能很好地幫助盲童整理自己的情緒，改變他們無人關(guān)注、無人信賴的狀況，使他們真正的體會到被人信任的感覺，進而不斷的培養(yǎng)樂觀向上的情緒。如果有了這些多種多樣的情感和樂觀情緒做出良好的鋪墊，盲童就能夠快速的擺脫孤獨心理，才能逐漸的克服他們內(nèi)心所長久存在的焦慮情緒。

5.改善盲童的社會交往

一般情況下，盲童的社會性發(fā)展都會嚴重落后于普通兒童，出現(xiàn)這種狀況的原因一方面是因為盲童家長的保護過度，因為盲童的生理缺陷，一般家長不愿讓他們過多的與外界聯(lián)系；另一方面是因為盲童長期的自我封閉，極易衍生孤獨感，會從內(nèi)心里不愿社交，這完全不利于盲童的社交能力的發(fā)展。盲童們在體育游戲中改善身心發(fā)展的同時，由于共同的體育興趣，很容易地把他們匯集到一個有共同興趣愛好的群體中。盲童可以在這些體育游戲過程中，逐漸的培養(yǎng)他們的社交能力。

三、結(jié)語

在我國的教育體系中，盲童的體育教育已經(jīng)具有一定實踐經(jīng)驗。但是由于我國盲童的體質(zhì)很查，不同個體之間又有著較大的差別，所以針對盲童的體育教學還是需要進一步的發(fā)展，做到全面的提高教學質(zhì)量，整體性的促進盲童身心發(fā)展，這一點在當下看來是十分有意義的。作為一線的體育教師，一定要充分發(fā)揮體育游戲在盲童教學中的重要作用，達到促進盲童身心全面發(fā)展的目的，讓盲童成為社會生活中有自己地位的合格公民。這樣不僅對盲童本身有著重要的意義，同時也從另一個側(cè)面減輕了整個社會的壓力。對我國現(xiàn)在的小康社會建設有著舉足輕重的意義。

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