提高中職英語課堂教學(xué)效率的思考

孫存英

隨著新時(shí)代的到來，相關(guān)企業(yè)對(duì)英語的要求逐漸提高，這就對(duì)已經(jīng)成為當(dāng)前教育系統(tǒng)中重要的組成部分中職英語課堂教育提出了更高的要求。然而在實(shí)際的英語課堂中，因?yàn)榇蟛糠值闹新毶⒄Z基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)英語的學(xué)習(xí)也不具備太大的興趣，給教學(xué)帶來了一定的影響。因此，需要尋求合適的方式對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率。通過對(duì)現(xiàn)在中職英語教學(xué)課堂中存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)一步探討如何提高英語教學(xué)效率。

中職英語課堂教學(xué)效率問題隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，英語課堂已經(jīng)得到普及，在當(dāng)前的中職教育課程中英語教學(xué)成為占比較重的科目之一。但是其實(shí)際的英語課堂中效果卻不夠理想，為此需要中職英語教師能從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定符合學(xué)生特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，并通過利用多元化教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，使其英語水平得到有效的提高，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)英語的目的。

一、當(dāng)前中職英語課堂中存在的問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)較差

在中職院校中，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生本身的英語基礎(chǔ)較差，并且對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣也相對(duì)較小，使其對(duì)應(yīng)用的關(guān)注程度不高。在進(jìn)行英語課堂教學(xué)的過程中，由于不能理解教師所講的內(nèi)容，容易出現(xiàn)做一些與課堂不相干的事情，如看其他課外書籍、玩手機(jī)等，同時(shí)還有部分學(xué)生認(rèn)為英語與所學(xué)的專業(yè)沒有必要的聯(lián)系，學(xué)不學(xué)都無所謂。另外，還存在找不到適當(dāng)方式進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的情況存在，通過這部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語都是通過死記硬背的方式，相關(guān)的英語教師也沒有給出正確的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差，長(zhǎng)此以往，產(chǎn)生生厭學(xué)情緒，不利于中職院校學(xué)生在英語課堂中提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于單一

在現(xiàn)階段的中職院校中，英語教學(xué)依舊是采用的傳統(tǒng)教學(xué)模式，即讓學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，在不能完全掌握知識(shí)的前提下，利用死記硬背的方式記住知識(shí)點(diǎn)，制約了學(xué)生的積極性，使其在長(zhǎng)期的死記硬背中對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了耐心和興趣。通過單一的教學(xué)模式在英語課堂中進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的思維受到了限制，也讓英語課堂的教學(xué)效率呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。同時(shí)，部分中職學(xué)校中相關(guān)的硬件設(shè)施較為落后，只利用老師講，學(xué)生聽的形式不利于英語課堂的順利發(fā)展。

二、提高中職英語課堂效率的措施

1.改善師生關(guān)系，確立學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)

在當(dāng)前的中職院校學(xué)生中，因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系，使其極容易產(chǎn)生自卑的心理，出現(xiàn)各種抵抗情況，不利于教學(xué)的開展，因此需要相關(guān)的教師能首先加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育，即通過關(guān)心學(xué)生生活和心理健康等方式，使學(xué)生能夠信任和接受教師，從而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建和諧師生關(guān)系的目的，并以此作為基本的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。因?yàn)樵谟⒄Z課堂中，大部分學(xué)生沒有制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這就需要英語教師在實(shí)際的教學(xué)過程中能將這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)傳遞給學(xué)生，并且保證目標(biāo)的制定式根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)情況進(jìn)行制定的，同時(shí)根據(jù)英語學(xué)習(xí)的不同階段設(shè)立不同的目標(biāo)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。

2.對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

傳統(tǒng)的教學(xué)方式只能讓學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的掌握程度以及存在的困惑方面都得不到有效的關(guān)注，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，為此需要利用多種教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先，是在英語課堂中開展與教學(xué)課題相關(guān)的活動(dòng)，加強(qiáng)師生之間的活動(dòng)，使學(xué)生能在游戲中掌握新的知識(shí)點(diǎn)。如挑選當(dāng)前書本中的一段對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使知識(shí)能夠得到充分的利用；或者將學(xué)生進(jìn)行英語小組的劃分，使小組中英語成績(jī)較好同學(xué)能起到帶動(dòng)和幫助作用。通過這些方式讓學(xué)生能積極參與到學(xué)習(xí)中來。其次，中職英語教師還應(yīng)該針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，制定不同的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)其實(shí)行分層教學(xué)，通過相對(duì)降低英語學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，使英語成績(jī)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，能通過自身的學(xué)習(xí)和同學(xué)及教師的幫助完成任務(wù)，體會(huì)到成功的滋味，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

3.中職英語教師加強(qiáng)自身素質(zhì)培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)效率直接受到教師本身的專業(yè)水平以及職業(yè)素養(yǎng)的影響，同時(shí)也是影響英語教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)，因此要求相關(guān)的英語教師能通過不斷的學(xué)習(xí)和鍛煉，使自身的專業(yè)化水平得到提高，并對(duì)所帶班中的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行了解和掌握，方便對(duì)其擬定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃。另外，在進(jìn)行英語課堂教學(xué)中，為實(shí)現(xiàn)提高英語教學(xué)效率的目的，需要教師注重自身創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，并通過不同的教學(xué)方式使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力能夠得到發(fā)展，以此實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)學(xué)生目的，從而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的目標(biāo)。

三、結(jié)語

因?yàn)橹新殞W(xué)生本身存在的問題，使其學(xué)習(xí)英語的難度相對(duì)較大，因此在進(jìn)行英語課堂教學(xué)的過程中，需要教師能細(xì)心的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，并通過改良傳統(tǒng)教育模式的方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行不斷的改良，使學(xué)生能形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)英語的效率。

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