淺談中國打擊樂的教學

孫永富

[摘要]隨著全國各大藝術院校對中國打擊樂課程的增設和發(fā)展，也隨著眾多學生對中國打擊樂的喜愛，我們教師迫切需要在教學上不斷進取、不斷提高，通過教學的研究與實踐，創(chuàng)造出一些切合實際的、優(yōu)質的教學理念與方法，來充實教學過程，提高教學質量，為中國打擊樂的教學發(fā)展貢獻力量。

[關鍵詞]中國打擊樂 教學 理念

中國打擊樂作為一門民族樂器有著悠久的文化歷史和種類繁多的演奏形式，是勞動者在生活中最先創(chuàng)造的藝術形式之一，從《尚書·益稷》的記載到鼓、缶、罄等出土樂器的考證，打擊樂器是最早使用的樂器，可以說打擊樂是我國音樂史上的偉大起點。

一、中國打擊樂的現(xiàn)狀

中國打擊樂從樂器的研發(fā)角度來說，做工粗糙，沒有精良的材質，商家沒有完全結合一個專業(yè)打擊樂教師的需求去制作樂器，專業(yè)的打擊樂教師也沒有更好更多的在打擊樂器上做以創(chuàng)新改良等，旋律打擊樂器音域較窄音色不夠明亮寬廣。俗話說：“工欲善其事必先利其器”，樂器的這種制作狀況在很大程度上既影響了教師對打擊樂的教學，也影響了學生對打擊樂的學習，阻礙了它的教學與發(fā)展。當然，從文化發(fā)展角度來看，中國打擊樂處于一個充滿著挑戰(zhàn)和機遇的時代，因為文化發(fā)展到今天已經進入一個多元化的格局，現(xiàn)代音樂也越來越細化、專業(yè)化，每個人喜歡的音樂風格也不同，無論是國內還是國外都缺乏新穎的表演形式以及對音樂的表現(xiàn)形式，所以對于中國打擊樂的教學來說是充滿著機遇與挑戰(zhàn)的，我們要秉著科學的教學方法以及訓練方法教學，中國打擊樂才會更上一個臺階，走上世界文化舞臺。

二、中國打擊樂的教學理念

我經過多年的教學，發(fā)現(xiàn)學生在學習中的一些缺陷與不足。打擊樂教學課堂上一部分學生一味地敲打教材中的節(jié)奏，只是單調的模仿，既失去了興趣，也缺少創(chuàng)新能力；部分學生缺少節(jié)奏感；缺少合作能力及責任感等。面對這種問題就需要對自己的教學方法進行反思與革新，需要教師進行“因人而異”的教學方法，對不同程度不同心理的學生做到因材施教，不能模式化教學。

（一）學生心理素質的培養(yǎng)

中國打擊樂的學習包含著多方面的知識和學問，學生要有廣泛的愛好，有對各種樂器和民族音樂、交響樂的喜好，并由此生發(fā)出對打擊樂的悟性。有些學生進步不明顯，有些時候并不是學生自身的素質問題，而是學習態(tài)度不端正，或是被迫出于家長的意愿而機械地學習，思想負擔重，演奏時過分緊張，未能發(fā)揮正常水平。此類問題，都需要教師根據學生的具體情況采取不同的辦法。對缺乏自信心的學生，要幫助他們一分為二的對待自己，建立起學習的自信心和克服困難的決心；而對學習不踏實的學生要嚴格要求，使他們嘗到用功學習的甜頭，啟發(fā)他們學習的自覺性。

在教學中，注重讓學生在看中聽、聽中思、思中動，調動多種感官參與課堂的全過程，還要注重學生的情緒。比如，一個班的學生，如果一節(jié)課中我鼓勵的話語適當多一點，學生的積極性與熱情會高漲，從而學習效果比一節(jié)沒有激情的課高很多。又比如遇到較難的節(jié)奏時，學生容易出現(xiàn)抵觸的情緒，作為教師我認為不僅要教，更應該對學生心理進行疏導。實踐證明，越是輕松愉快的課堂，學生的學習積極性就會越高，教師的教學積極性與熱情也會高漲。當然，必要的批評也是需要的，這就要求教師對心理學以及語言美學有所了解。

（二）學生節(jié)奏感的培養(yǎng)

在打擊樂中，節(jié)奏則尤為重要，如果不能準確的打出各種節(jié)奏型，也就不能有效的進行演奏活動。著名音樂家奧爾夫認為：節(jié)奏是音樂諸要素中最基本的要素。這就要求教學中一定要加強節(jié)奏教學，以保證教學的質量。教學中還要培養(yǎng)學生對基本節(jié)奏型的模仿記憶，發(fā)揮語言的節(jié)奏性，培養(yǎng)節(jié)奏感基本功和節(jié)奏。訓練中不僅要學生用聽覺去感受節(jié)奏，同時還需要用整個身心去感受音樂的風格、節(jié)奏的疏密、旋律的起伏、情緒的變化。

（三）學生充分的藝術實踐

中國打擊樂的教學，不能僅依靠課堂上的傳授，開展一些打擊樂活動非常有必要，打擊樂活動是以集體形式進行的，所以，通過活動不僅促進了學生之間的協(xié)作能力，還促進了學生的合作意識，更提高了學生的打擊樂水平，讓學生意識到自己專業(yè)水平的長處及不足之處，這樣就形成了他們之間互相學習、互相促進、互相進步的學習氛圍。定期開展教學活動，比如合奏課，打擊樂合奏需要多人參與，所以它的教學模式最好是教師同時對多人進行授課。采用多人授課不僅不會導致教學質量的下滑，而且能使學生在共同研討、共同實踐中學到相應的音樂知識，在打擊樂器的合奏練習中，學生不易被其他的聲部所干擾，在完成自己承擔聲部的演奏任務的同時，還可以傾聽到其他聲部的節(jié)奏。在演奏的同時也得到了美的享受，這可以極大地激發(fā)學生的演奏欲望和對音樂的熱愛之情，促使學生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。

中國打擊樂的教學不僅單純是為了培養(yǎng)一個打擊樂演奏員，而是實施更深層次藝術教育的手段，是為了造就人才，振興民族藝術。在這一理念的指導下，課堂教學中教師可以讓學生相互觀摩，相互融會貫通，取長補短。相互的觀摩本身就是一種特殊情景，讓他們感受到不同樂器創(chuàng)造的不同旋律、不同的美感，經常讓學生觀看各種演出，提高欣賞力和鑒賞力。而在課外，讓學生多參加學校或校外各種民族樂團、室內樂團的排練、演出，鍛煉與增強學生們的實踐能力，做到理論與實踐的結合，提高學生們的實際演奏水平。

藝術實踐是教學的重要組成部分，課堂教學是系統(tǒng)地學習技術，而實踐則是進一步把課堂學到的知識加以鞏固和深化。很多藝術家都是在藝術實踐中產生了強烈的演奏欲望，使自己的演奏水平日益提高，而最終獲得成功的。

三、教師良好的教學方法

課堂教師的教學方法很重要，不僅要求學生認證聽講更要求教師有過硬的專業(yè)水平，更要有親和力以及科學的系統(tǒng)的教學方法，做到每一節(jié)課都保證有一個系統(tǒng)的教學方法，而不是沒有次序的教學，要求教師課前要備課，學生課前要預習，課堂中要通過各種方法讓學生理解節(jié)奏型，不僅要求示范，還要結合一些有效的方法讓學生理解節(jié)奏型，如唱節(jié)奏型等；只有通過高效的教學，才能引領學生更好地在打擊樂方面有所發(fā)展；當然，課后學生的練習是保證打擊樂水平提高的必要基石，光靠課堂上的教學，課后不去練習是不會有所提高的?！耙虿氖┙獭辈粌H運用到文化課中，更應該運用到打擊樂的教學中，教學要根據學生的專業(yè)水平去做以系統(tǒng)的科學的教學安排，基礎較差一些的學生一定要從基本功開始訓練，不能著急，基礎好的學生同樣要堅持練基本功，相信良好的基本功是打擊樂的重要保障，是打擊樂水平提高的基石。

通過近幾年來對打擊樂教學實踐活動的努力，學生在感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力方面進步很大，學生的聽覺也日益敏銳，思維更敏捷，興趣更廣泛，創(chuàng)造、想象力均得到發(fā)展，這正是我們對打擊樂教學活動企盼達到的目的。

隨著我國音樂文化的發(fā)展，中國打擊樂這門學科也獲得了長足的發(fā)展，打擊樂樂器家族在自己的話語旗幟下的交融匯聚，以多姿多彩、變化萬千的音色群和節(jié)奏群為樂語的各種形式的打擊樂創(chuàng)作和表演活動蓬勃開展，這促使我們在中國打擊樂教學中以思路創(chuàng)新、藝術創(chuàng)新、傳承創(chuàng)新，產業(yè)創(chuàng)新為主題；以振興中國打擊樂、弘揚繁榮為主線，對它的教學將進行重點研究與方法革新，從而促進中國打擊樂教學的發(fā)展。