借助故鄉(xiāng)提高學(xué)生習(xí)作水平

李學(xué)林

故鄉(xiāng)，是個(gè)古老的傳統(tǒng)題材，但永不衰退，永無(wú)窮盡。自秦漢到唐、宋、明、清乃至當(dāng)代，不知有多少人在故鄉(xiāng)的題材上耕耘，留下許多膾炙人口的文句?！奥稄慕褚拱?，月是故鄉(xiāng)明”“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，現(xiàn)在讀起來也使人覺得回味無(wú)窮，會(huì)情不自禁地踏進(jìn)這些文字的情境中去。隨著我國(guó)城市化的急速推進(jìn)，筑城大軍的腳步踏平了許多城鎮(zhèn)的往昔郊野，一片片樓宇大廈拔地而起，給鄉(xiāng)村的農(nóng)民帶來驚喜與歡樂。無(wú)數(shù)的鄉(xiāng)間孩子隨父母入城了，住進(jìn)了新居，上了城里的學(xué)校讀書。然而，田園遠(yuǎn)去了，鄉(xiāng)村的生活遠(yuǎn)去了，家鄉(xiāng)也遠(yuǎn)去了，漸漸地在心中積淀成一種美麗的思念。這種陽(yáng)光下的淡淡鄉(xiāng)思，常在離鄉(xiāng)孩子的腦海中縈繞，卻找不到表達(dá)的平臺(tái)。為此，筆者在作文教學(xué)中利用這一契機(jī)，讓孩子們寫故鄉(xiāng)、畫故鄉(xiāng)、說故鄉(xiāng)、品故鄉(xiāng)，任其自然輕松地盡情表達(dá)，有效地提高了學(xué)生的習(xí)作水平。

一、寫寫畫畫贊故鄉(xiāng) 傾注深濃真情

撫州，是一代名相王安石的故里，青山如黛，綠水逶迤，在孩子們的心中是一方如詩(shī)似畫的美麗鄉(xiāng)土，曾經(jīng)是他們出生的地方。第一次睜眼，看到的是故鄉(xiāng)的月亮；第一次學(xué)步，踏上的是故鄉(xiāng)的熱土。故鄉(xiāng)養(yǎng)育了他們，也在他們的心幕上升起一顆永遠(yuǎn)眷戀不滅的明星。在這里，高大的古楓蒼松蘊(yùn)藏著動(dòng)人的傳說，五彩的田園原野奏起豐收的凱歌，明麗的清泉流淌著純貞的友情，就是破舊的木壁窗紙、凄迷的炊煙衰草也訴說著歲月的艱辛。這一切，都是習(xí)作的絕妙素材。

近幾年來，幾乎所有的中小學(xué)生在習(xí)作中都接觸過“故鄉(xiāng)”這個(gè)題材，但寫作的效果卻不滿意。究其原因，一是大題習(xí)文，脫離生活，不知從何尋找素材，如《我愛家鄉(xiāng)》這類習(xí)作題目；二是要求整齊劃一，必須抒發(fā)和吶喊出愛家鄉(xiāng)的時(shí)代強(qiáng)音，形成內(nèi)容空洞、無(wú)感而發(fā)。而讓孩子以“故鄉(xiāng)”為題習(xí)文，一是建立在真實(shí)生活的基礎(chǔ)上，即現(xiàn)在學(xué)校的生源發(fā)生大變化，多數(shù)孩子都來自農(nóng)村，是城里的新居民，都有一段鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷，只要教師稍一點(diǎn)撥，就能回想起鄉(xiāng)村童年生活的無(wú)盡往事。二是讓學(xué)主輕松自主地習(xí)文畫畫，但又訓(xùn)練有序，狀物寫景、記事寫人，融入教材習(xí)作的要求，讓學(xué)生在一定的范圍內(nèi)自由取材習(xí)文，使作文教學(xué)多一些生活化、藝術(shù)化。所以，在寫寫畫畫中有以月光、冬陽(yáng)和李子等為素材習(xí)文的佳作，讀后有一種身臨其境的感覺。

二、讀讀說說詠故鄉(xiāng) 留取美麗記憶

用學(xué)過的文字一行一行地寫故鄉(xiāng)，用線條勾勒故鄉(xiāng)，有些細(xì)雨潤(rùn)物無(wú)聲的味道，這是靜態(tài)下的一種表達(dá)，情景很美麗，但不夠完整。要讓孩子們盡情地表達(dá)心中的故鄉(xiāng)情結(jié)，還要讓他們讀一讀、說一說自己的故鄉(xiāng)。在讀講中增添印象，留住記憶。

寫一寫故鄉(xiāng)印象最深的是什么，體裁不限，字?jǐn)?shù)不限，可以是一篇短文，可以是一段話，也可以是一首詩(shī)歌。寫完后有表情地朗讀出來。沒想到他們寫出來讀出來的，竟然讓筆者為之驚訝。如：五年級(jí)的“故鄉(xiāng)是什么”朗誦會(huì)，有的寫故鄉(xiāng)是綿綿細(xì)雨。三月，澆開了路邊的桃花；五月，淋著了池中的青蛙；九月，秋風(fēng)細(xì)雨，染紅了山野的叢林。繽紛的落葉，是故鄉(xiāng)送給他的名片。

朗讀的詩(shī)文，可以是自己的習(xí)作，也可以是同學(xué)的作品。讀自己的習(xí)作是一種感受，讀別人的文章又是另一番味道。只管細(xì)細(xì)地讀，把自己和大家都帶入文句的意境中去，讓精彩和感動(dòng)留駐心中。說一說故鄉(xiāng)，旨在鍛煉孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾訴對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。舉辦一次“口語(yǔ)達(dá)人秀”，孩子們的口頭表達(dá)是那樣地流利通順且激情飛揚(yáng)。

記不清老阿婆在這間屋前包過多少次粽子了。她仍然穿著從前的衣裳，搬出嫁到這里時(shí)添置的那張小方桌，上面堆滿了包粽子的各色用料，坐在竹椅上包著纏著，把自己的故事和這個(gè)小村莊的故事一起包進(jìn)了小小的綠粽中。過了半晌，站起來捶捶腰，看看自己包好的大半籃粽子舒心地笑了，溝壑縱橫的臉上綻開了許多美好的記憶。瞬間，她成了端陽(yáng)節(jié)里鄉(xiāng)間最美的風(fēng)景。（五年級(jí)《小山村的端陽(yáng)節(jié)》）這是一名小女孩演講中的一段話，從一個(gè)側(cè)面牽著我們?nèi)ゲ孪?，端?yáng)節(jié)里小村莊和老阿婆的故事，給人留下寬遠(yuǎn)的審美空間。

我的故鄉(xiāng)叫午田村，在贛東北的一處群山峻嶺中，雖說交通不便，但村里的豆腐卻是百里聞名的。因村上的老祠堂里有一架青石磨，是祖上傳下來的，已經(jīng)有三百多年了。這架磨很重，得兩名男子漢才能推著它運(yùn)轉(zhuǎn)，磨出的豆腐細(xì)嫩而富彈性且味道獨(dú)特。每年初夏，城里的一些美食探尋者都會(huì)到我的故鄉(xiāng)去嘗一嘗泉蝦豆腐。鮮紅的辣椒干、炒紅的泉水米蝦，和著紅竹菌、白豆腐一起煮，色鮮味濃，常令食客們吃得大汗淋漓卻欲罷不能，怎么也舍不得擱下手上的筷子。（一年級(jí)《故鄉(xiāng)的美食》）這是鄉(xiāng)下的一種食品，極常見的豆腐，但這名學(xué)生說的這款豆腐是獨(dú)特的：獨(dú)特的石磨、獨(dú)特的烹煮、獨(dú)特的配料與獨(dú)特的食客和食客的獨(dú)特感受，說得精妙而娓娓動(dòng)人，可以說是段很好的廣告詞，激起聽者舌尖上的感動(dòng)，覺得泉蝦豆腐的確是故鄉(xiāng)的美食了。端陽(yáng)節(jié)鄉(xiāng)村的老阿婆，故鄉(xiāng)午田村的石磨豆腐，還有許多許多孩子們講的故鄉(xiāng)的一景一物，都將定格在他們美好的記憶中。

城市化的大潮，使大半鄉(xiāng)村的孩子遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，步入城市生活，必然會(huì)產(chǎn)生一種新的、美麗的陽(yáng)光下的鄉(xiāng)愁。教師在這樣的時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生去親近故鄉(xiāng)的題材，為其搭建起表達(dá)思念故鄉(xiāng)的平臺(tái)，自然會(huì)寫出、畫出、說出一個(gè)個(gè)美麗如詩(shī)的故鄉(xiāng)。在這種充滿生活化、藝術(shù)化的情境中脫稿的習(xí)作，情感真摯、文句優(yōu)美通暢，如同故鄉(xiāng)的溪流，跳躍著、奔流著一種靈動(dòng)的、潺潺不息的流韻。（作者單位：江西省東鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯：潘中原