玩

萬莉娜

摘 要：“玩”可以是孩子們的天性，也可以是孩子們的良師益友。以一年級的《找規(guī)律》為具體例子談了如何實現(xiàn)“玩中學、做中學”，從而提高孩子們的注意力，提高課堂教學效率。

關鍵詞：愛學;樂學;好學;玩

低年級的孩子生性活潑好動，善于發(fā)現(xiàn)。愛玩好動是孩子們的天性。但如果恰當?shù)剡\用好孩子們的天性必然能達到意想不到的效果。因此，低年級的教學中，實現(xiàn)“玩中學、做中學”，必然能激發(fā)學生的積極性，提高教學效率。下面就從幾個方面簡要談談如何實現(xiàn)這一點。

一、創(chuàng)設情境，游戲導入，讓學生愛學

興趣是最好的老師，一節(jié)課能否激發(fā)學生的學習興趣，并且能否讓學生在整節(jié)課中都對學習感興趣，是直接影響課堂教學效率的關鍵。比如，設計《找規(guī)律》一課時，我就設計了競猜彩球的游戲。之前學生在生活中、學習中已經(jīng)接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有把它有意識地去學習研究，還沒有上升到理論的高度。此游戲的創(chuàng)設立足于學生的生活經(jīng)驗和知識背景，貼近學生的實際生活，不但讓學生感到親切自然，而且有探究性，學生當然躍躍欲試了。第一次猜的是有規(guī)律的球，學生猜一次對一次，興致很高，第二次猜的是沒有規(guī)律的球，孩子們意見不統(tǒng)一，這就產(chǎn)生了思維的碰撞，為什么第二次沒有像第一次猜得那么準，這樣設置是由淺入深，讓孩子意識到規(guī)律的重要性，自然引到了我們的課題——找規(guī)律。

二、自主探究，認識規(guī)律，讓學生會學

新課程標準強調(diào)：“動手實踐、自主探究、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！币虼?，在《找規(guī)律》的設計中，我對于規(guī)律的概況總結不是直接給出的，而是讓學生通過競猜、發(fā)現(xiàn)、自己語言總結的，導入環(huán)節(jié)我創(chuàng)設了讓學生“猜”的環(huán)節(jié)，讓學生意會，積累感性經(jīng)驗。在例題講授中，讓孩子猜下一面彩旗是什么顏色？下一個燈籠是什么顏色？給學生的學習提供了獨立思考、自我嘗試、獨立猜想、和體驗成功的機會。在學生發(fā)現(xiàn)“彩旗”“燈籠”的排列是有規(guī)律之后，讓學生討論一下是什么顏色在重復排列，有什么規(guī)律？通過討論和互相交流，可以讓學生教會學生，人人又都有了表達的機會。剛剛開始總結規(guī)律時往往會出現(xiàn)表達不到位的情況，例如有學生在描述彩旗規(guī)律時會說，彩旗是按黃紅黃紅的規(guī)律。這時候老師及時規(guī)范數(shù)學語言，并積極鼓勵學生用準確語言描述圖案的規(guī)律，鼓勵學生說完整，彩旗的規(guī)律是按……重復排列的！

三、動手實踐，激發(fā)情趣，讓學生樂學

在探究彩旗、燈籠、小朋友的規(guī)律后，教師出示一列圖案，分別是圓形、正方形、正方形、圓形、正方形、正方形、圓形、圓形、正方形、正方形。讓學生觀察此列圖案是否有規(guī)律，此時有學生覺得有規(guī)律，也沒有關系，讓學生說說圖案的規(guī)律，究竟什么形狀在重復排列，發(fā)現(xiàn)后面的和前面一樣嗎？并對學生拋出一個問題：怎么調(diào)整讓形狀看起來有規(guī)律呢？這個問題有一定的思維含量，首先要求學生找出沒有規(guī)律的部分，接下來才知道怎么調(diào)整。經(jīng)過一番討論后，邀請學生上黑板動手調(diào)整，把后面的其中一個圓形放在最后面，讓學生動手操作經(jīng)歷一組沒有規(guī)律的形狀變成有規(guī)律的形狀。教學中通過讓學生動手實踐獲得知識，可激發(fā)學生學習興趣，同時使他們深刻地理解知識并有效地運用。因此，在后面練習中教師要充分讓學生去實踐，去動口數(shù)、動口說、動手畫、動腦想，從大量的感性認識中逐步抽象出數(shù)學概念，并掌握概念實質，變枯燥被動學習為主動學習，達到激趣樂學。如后面有一個環(huán)節(jié)我請學生當小小設計師，設計一列火車的顏色，讓它更有規(guī)律美，比一比誰是心靈手巧的小小設計師，這使學生的思維得到更好的發(fā)散，感受到數(shù)學的好處。

四、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律，寓學于生活

數(shù)學來源于生活，又高于生活，應用于生活。因此，數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際。因此，在設計《找規(guī)律》時，從布置學生“六一”聯(lián)歡會的具體情境，到把知識延伸到路上的斑馬線、紅綠燈、一年四季等。讓學生體會到現(xiàn)實生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學問題，有利于學生產(chǎn)生學習和探索數(shù)學的動機;還有在學生掌握初步的規(guī)律之后，從自己的身邊著手，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象，讓學生在舉例中初步感受到數(shù)學的奇妙和無所不在，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感。

這節(jié)課，我和學生融為一體，順利地完教學任務。在整個教學活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律。這樣培養(yǎng)了學生的大膽創(chuàng)新意識，同時體現(xiàn)了新課程標準“玩中學、做中學”的新理念。

參考文獻：

王業(yè)萍.做孩子的良師益友[J].貴州教育，2003（06）.