D打印進(jìn)課堂，離我們還有多遠(yuǎn)？

謝作如　吉豪嬋

人類總會有一些天馬行空的想法，但科技的偉大之處在于把這些想法變成現(xiàn)實(shí)。例如，《哆啦A夢》中的萬能制造機(jī)現(xiàn)在也變成了現(xiàn)實(shí)，就是我們?nèi)缃癯Ｂ牭降?D打印機(jī)。3D打印技術(shù)是目前科技發(fā)展非常重要的研究課題，其在教育應(yīng)用中對我們亦有思想啟蒙作用，對學(xué)生的智力發(fā)展、實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)都起到重要的促進(jìn)作用。

為了推動3D打印技術(shù)在我國教育領(lǐng)域的普及與應(yīng)用，2013年1月，原航空航天部林宗棠部長向中央寫報(bào)告建議3D打印技術(shù)要從娃娃抓起，在全國青少年中播種十萬顆3D打印創(chuàng)新的種子。如今，“3D打印創(chuàng)新教育播種”計(jì)劃已經(jīng)被國務(wù)院及相關(guān)部委批準(zhǔn)立項(xiàng)。孩子的創(chuàng)造力源于其自身的好奇心、天性和興趣，在他們求知欲望和創(chuàng)造熱情最旺盛的時(shí)候，學(xué)校將前沿技術(shù)引入課堂，讓他們站在高起點(diǎn)、立意超前的科技發(fā)展的最前沿，這將是對孩子全面發(fā)展最有力的支持。

既然3D打印已經(jīng)將一條腿邁入未來的課堂，那么針對3D打印的知識普及則成了一個(gè)迫切的任務(wù)。因此，在本期專題中，我們邀請了一線教師、創(chuàng)客空間的負(fù)責(zé)人為大家介紹目前3D打印在我國部分學(xué)校和課程中的使用情況，以及3D打印在國外學(xué)校中的使用情況，期望能讓大家看到3D打印進(jìn)課堂為課堂教學(xué)帶來的真實(shí)改變。