價值與運用：大數(shù)據(jù)時代下的體育教育信息管理

王慧琳 雷銀銀

摘 要：大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為世界各國各行業(yè)所高度重視的問題，已經(jīng)在工業(yè)、商業(yè)中得到了運用，并且在教育領(lǐng)域也得到了一定的重視。本文針對大數(shù)據(jù)對體育教育發(fā)展的推動作用，指出大數(shù)據(jù)在體育教育信息管理中的巨大價值以及運用特點，旨在對大數(shù)據(jù)在體育教育中的運用拋磚引玉，希望有更多的研究者把握時代機遇，共同學習、研究、應(yīng)用大數(shù)據(jù)，為體育教育的發(fā)展開啟新的未來。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；學校體育管理；價值；運用

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2015）10-0018-03

一、引言

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，人們已經(jīng)有越來越多的行為在互聯(lián)網(wǎng)中發(fā)生，這直接導致人們的行為信息在互聯(lián)網(wǎng)中呈爆炸式增長，人們已經(jīng)在不知不覺中進入了“大數(shù)據(jù)”時代。聯(lián)合國在2012年發(fā)布的大數(shù)據(jù)白皮書“Big Data for Development：

Challenge&Opportunities”中指出，大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)到來，大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)將會對社會上的各個領(lǐng)域產(chǎn)生深刻影響。[1]美國作為世界科技強國，在2012年3月29日正式啟動“Big Data Research and Development Initiative”計劃，提出“通過收集、處理龐大而復雜的數(shù)據(jù)信息，從中獲得知識和洞見，提升能力，加快科學、工程領(lǐng)域的創(chuàng)新步伐，強化美國國土安全，轉(zhuǎn)變教育和學習模式”，正式將大數(shù)據(jù)提高到國家戰(zhàn)略層面，美國為該計劃投資了2億美元。[2]在2013年3月中國電機工程協(xié)會電力信息化專委會擬編制發(fā)布《中國電力大數(shù)據(jù)發(fā)展白皮書（2013）》，這將是我國首次就電力“大數(shù)據(jù)”問題發(fā)布的白皮書。[3]在教育領(lǐng)域，耶魯大學、哈佛大學、斯坦福大學等世界知名高校也啟動了教育大數(shù)據(jù)等相關(guān)計劃；美國學校管理者協(xié)會（AASA）攜手學校網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合會（COSN），以及全球性的信息技術(shù)研究和咨詢公司Cartner共同實施了一個名為“Closing the Gap：Turning Data into Action”的項目，旨在促進學校對學生信息系統(tǒng)和學習管理系統(tǒng)中大數(shù)據(jù)的使用；美國教育部（U.S，Department of Education）也在2012年10月發(fā)布了《通過教育數(shù)據(jù)挖掘和學習分析促進教與學》（Enhancing Teaching and Learing through Educational Data Mining and Learing Analytics）報告。[4]世界各國已經(jīng)對大數(shù)據(jù)引起高度重視，發(fā)達國家已經(jīng)將大數(shù)據(jù)提升到國家戰(zhàn)略的層面，并且將大數(shù)據(jù)作為工商業(yè)等各個行業(yè)的重要組成部分；在市場領(lǐng)域，20世紀90年代，美國沃爾瑪超市嘗試將一種Apriori算法引入到POS機數(shù)據(jù)分析中，用以根據(jù)商品之間的聯(lián)系，找出客戶的購買行為；在工控行業(yè)中，在SCADA（Supervisory Control And Data Acquisition）系統(tǒng)，即數(shù)據(jù)采集與監(jiān)控系統(tǒng)的實際應(yīng)用過程中，由于很多應(yīng)用企業(yè)的數(shù)據(jù)采集點多，同時由于應(yīng)用方面的實際需要，通常需要把采集的數(shù)據(jù)保留一段很長的時間，用于查詢、分析和統(tǒng)計；在不改變數(shù)據(jù)采集周期、不增加硬件設(shè)備的情況下，通過優(yōu)化數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法，完全可以達到提高數(shù)據(jù)訪問速度、提高系統(tǒng)運行效率的目的，可具體進行優(yōu)化。[5]在教育領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)也必將成為世界教育研究者互相爭奪、開發(fā)的前沿陣地。而體育教學信息管理作為學校教育管理的重要一環(huán)，從整體上保證著學生德智體諸方面全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，體育教學信息管理又是學校體育系統(tǒng)中的工作樞紐，它能保證學校各方面工作開展的相互融洽。因此體育教學信息管理的科學化與現(xiàn)代化，對體育教學實現(xiàn)目標有著重要的意義；而大數(shù)據(jù)時代的來臨，必然會對體育教育管理機制帶來不可估量的價值，并引領(lǐng)體育教育發(fā)展到一個新的高度。如何在體育教育管理中實現(xiàn)“大數(shù)據(jù)”為體育教育的發(fā)展服務(wù)，如何更好地實現(xiàn)大數(shù)據(jù)的價值，也將會是學校體育工作者亟待關(guān)注的問題。大數(shù)據(jù)時代的到來必將給體育教學的發(fā)展帶來一場新的革命，開創(chuàng)一個新的未來。

二、重視大數(shù)據(jù)在體育教育信息管理中的重要價值

有研究顯示：大數(shù)據(jù)本身是一個比較抽象的概念，現(xiàn)在尚無一個公認的定義，比較有代表性的為3V定義：即認為大數(shù)據(jù)需要滿足三個特點：規(guī)模性（volume），多樣性（variety）和高速性（velocity）。雖然對大數(shù)據(jù)人們有不同的理解，但有一點沒有異議：大數(shù)據(jù)的時代已經(jīng)到來，我們必須為此做好準備，迎接它帶來的機遇和挑戰(zhàn)。[6]在這個數(shù)據(jù)為王的時代，大數(shù)據(jù)是與人力資源、物力資源一樣重要的戰(zhàn)略資源，它是現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)的升級與新產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的重要推動力量。而學校體育管理使用盡可能少的人力和物力，以最佳的手段和方法，遵循學校體育的基本規(guī)律，對學校體育工作進行計劃、實施、檢查、評定的工作過程。[7]體育教育管理本身就是一個較為繁瑣復雜的系統(tǒng)，因為構(gòu)成體育教學的因素眾多，包括了教師、學生、教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價等，也為體育教育管理中帶來一定的難度。而大數(shù)據(jù)時代的到來必將對體育教育管理產(chǎn)生重要的價值，我們?nèi)绾握J識大數(shù)據(jù)在體育教育管理的重大價值，又如何認識在體育教育管理中運用大數(shù)據(jù)推進機制的創(chuàng)新，應(yīng)該是當今學校體育工作者應(yīng)該關(guān)注的問題。

1.為體育教育相關(guān)政策制定提供依據(jù)

有研究顯示，當前學校體育管理體制改革的一個基本取向就是當前社會熱議的政府與社會結(jié)合性的管理體制。政府根據(jù)憲法和相關(guān)法律的規(guī)定在規(guī)劃、引導組織、監(jiān)督以及制定體育發(fā)展政策等方面發(fā)揮領(lǐng)導作用，并根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展狀況動態(tài)調(diào)整管和辦的比例，確保國家目的和大眾體育利益的實現(xiàn)。[8]這無疑離不開大量數(shù)據(jù)資源作為支撐。政府部門作為政策的制定者，必定會對大量的數(shù)據(jù)進行收集、整理和分析；從而找出隱藏在數(shù)據(jù)背后的規(guī)律性信息，最后將這些規(guī)律性的信息結(jié)果轉(zhuǎn)化為政策決策的依據(jù)，這樣就可以科學地減少因少數(shù)據(jù)依據(jù)支撐而帶來的偏差，從而提高政策服務(wù)的水平及效率。

根據(jù)目前大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用趨勢，通過對海量數(shù)據(jù)的挖掘、分析和應(yīng)用，將成為政府決策的重要手段，大數(shù)據(jù)為學校體育相關(guān)政策的制定提供重要的依據(jù)。

2.通過數(shù)據(jù)追蹤，了解體育教學動態(tài)

在2013年8月教育部關(guān)于印發(fā)的《中小學生學籍管理辦法》通知中指出：“學生學籍號是學籍信息的核心要素，以學生居民身份證號為基礎(chǔ)，從幼兒園入園或小學入學初次采集學籍信息后開始使用，基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育、成人教育有機銜接，終身不變?！盵9]全國學生將“一人一號，終身不變”，實現(xiàn)“籍隨人走”。作為國家教育信息系統(tǒng)建設(shè)的核心和先導工程，將進行大規(guī)模學生基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的采集與聯(lián)網(wǎng)，由此可能帶來的“蝴蝶效應(yīng)”將會給人無限遐想。[10]當跟蹤每一個人、每一個學生、每一個學校的數(shù)據(jù)成為可能，這也就意味著，我們可以借由大數(shù)據(jù)來了解每一位學生參加體育運動的真實狀況，也可以了解每一個班級上體育課的狀況，每一個學校開展課外活動的狀況，等等；同時，這些大數(shù)據(jù)的背后隱藏的都是各個學生、各個學校以及各個地區(qū)需求的信息。了解并滿足體育教學動態(tài)，使管理水平更為科學，這是體育教育管理的核心理念。

因此，教育管理部門可以借助于互聯(lián)網(wǎng)以及其他高科技的豐富體育教學數(shù)據(jù)資源平臺，來了解各級各類學校體育教學現(xiàn)狀，并依托此平臺來促進教育管理者與參與者之間的聯(lián)系，從而更好地了解學校體育發(fā)展的需求，提升管理服務(wù)能力和水平，為體育教育更好地發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.全面采集數(shù)據(jù)，豐富體育教學評價體系

體育教學評價不僅僅是為了區(qū)分不同的學業(yè)水平，更重要的是了解學生的體質(zhì)健康狀況，制定個性化的提高方案，以便達到更好的目標；體育教學評價是一種綜合性的、全面性的評價，需要考察學生在整個體育學習過程中表現(xiàn)的評價。在2011年新頒布的《體育與健康課程標準》中也強調(diào)學校體育的課程評價要“力求突破注重終結(jié)性評價而忽視過程性評價的狀況，強化評價的激勵、發(fā)展功能而淡化其甄別、選拔功能，并根據(jù)這樣的原則對教學評價提出了相應(yīng)的建議?！盵11]隨著課改的推進，傳統(tǒng)的以教師評價為中心，學生只是被動地接受評價結(jié)果的評價方式已經(jīng)不能適應(yīng)課程改革的發(fā)展，越來越多的學校教師采用多元評價的方式來考察學生的綜合素質(zhì)。學校體育對學生的評價方式隨著現(xiàn)代化的發(fā)展越來越多樣化。在2002年年底頒布的《教育部關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》明確要求學校和教師要“建立每個學生的成長記錄袋”，并指出“高中錄取標準除考試成績外，可視性參考學生成長記錄袋等其他資料綜合評價進行錄取”。[12]自2004年以來，針對學生進行的體質(zhì)測試建立學生體質(zhì)健康檔案，檔案中的記錄主要包括體檢、體質(zhì)測試、心理檢查等作為評價學生的依據(jù)，這樣用“跟隨數(shù)據(jù)”來評價學生體育學習狀況將會在大數(shù)據(jù)時代占據(jù)主流。

教育研究表明，數(shù)據(jù)的應(yīng)用使學生在整個學習過程中產(chǎn)生的不同層面的數(shù)據(jù)和信息（包括學生個體層面的、行為層面的、內(nèi)容層面的、環(huán)境層面的）都被有效地組織起來。[13]以全面的大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)依托于相關(guān)的體育教學評價模型進行分析，我們可以更多地關(guān)注上課學習過程以及課外學生參與體育鍛煉情況，從而更好地完善體育教育評價體系。

4.利用數(shù)據(jù)預測趨勢，追蹤體育教育動態(tài)

在大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)的價值是其所有可能用途的總和。[14]數(shù)據(jù)并不像其他的資源，其價值會隨著使用而減少，相反，它可以不斷地被處理，由最初最基本的用途從而挖掘出潛在的用途。即描述與分析是大數(shù)據(jù)挖掘的兩個側(cè)重點，主要是針對過去，揭示規(guī)律；預測性分析，面對未來，預測趨勢。即大數(shù)據(jù)創(chuàng)新沿著“數(shù)據(jù)-大數(shù)據(jù)-分析挖掘-發(fā)展和預測”的方向發(fā)展。數(shù)據(jù)是靈魂資產(chǎn)，分析和挖掘是手段，發(fā)現(xiàn)和預測才是最終目標。[15]比如，利用大數(shù)據(jù)對學生參與體育活動行為進行監(jiān)控，我們可以檢測記錄到學生參與體育活動的狀態(tài)及情況，對于體育教育管理和分析產(chǎn)生巨大的價值；同時，我們可以基于歷時和實時的大數(shù)據(jù)分析，密切掌握參與體育活動學生的觀念或心理趨向，掌握不同年齡階段的學生參與體育活動的心理特征，從而做好引導，這是一個先了解動態(tài)，再分析挖掘原因，再到預測行為及發(fā)展趨勢的過程。

通過對體育教學關(guān)鍵要素數(shù)據(jù)的收集、提取、整合等，從而掌握體育教學狀況和特征分析與預測，這個由淺入深，由表及里的分析必將給體育教學帶來新的發(fā)展。

三、推進大數(shù)據(jù)在體育教育管理中的運用

1.樹立大數(shù)據(jù)在體育教育管理中應(yīng)用的意識

早期的大數(shù)據(jù)技術(shù)主要用于大型互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)中，用于分析網(wǎng)站用戶數(shù)據(jù)和用戶行為等，現(xiàn)在，傳統(tǒng)企業(yè)、公用事業(yè)機構(gòu)等有大量數(shù)據(jù)需要處理，組織和機構(gòu)也在越來越多的使用大數(shù)據(jù)技術(shù)完成各種功能的需求。[16]大數(shù)據(jù)時代的到來，迫切需要我們重視大數(shù)據(jù)在各個行業(yè)、各個領(lǐng)域中的價值，并且積極的運用大數(shù)據(jù)來推進各個行業(yè)的創(chuàng)新，在體育教育管理中則更需要加強意識。但是，學校教育工作者可能存在對大數(shù)據(jù)認識不足的問題，大數(shù)據(jù)意識在體育教育中的應(yīng)用可能也不是很深刻。

為此，體育教育管理人員更要樹立大數(shù)據(jù)思維，學會運用大數(shù)據(jù)為體育教學工作服務(wù)。一方面，加強大數(shù)據(jù)的認識、宣傳教育。通過各種方式的推廣學習，讓體育教育管理人員接觸、了解大數(shù)據(jù)的思維和技術(shù)，為大數(shù)據(jù)在體育教學中的運用奠定良好的基礎(chǔ)。另一方面，重視運用大數(shù)據(jù)進行體育教學工作決策。通過多方面的學習，使體育教育工作者掌握大數(shù)據(jù)分析、整合的能力與技術(shù)，從而在數(shù)據(jù)的規(guī)律中找到制定體育教育工作政策依據(jù)，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)在體育教育管理中的價值。

2.打造大數(shù)據(jù)體育教育管理平臺

近期，一些學校的體育教育管理改革也開始使用數(shù)據(jù)。比如，通過“刷卡”采集學生課外體育活動信息，如果一段時間學生不刷卡參加體育活動，學校就會通過數(shù)據(jù)平臺接到某學生可能不參與課外體育活動的預警報告，學生也會收到相關(guān)的信息提示。另外還可以分析學生體育活動的高峰時間、鍛煉內(nèi)容偏好、場地設(shè)施需求情況等，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)在體育教育管理中的應(yīng)用；除此之外，還可以通過采集學生體質(zhì)健康測試信息，發(fā)揮大數(shù)據(jù)在學生體質(zhì)健康管理中的作用。

建立大數(shù)據(jù)體育教育管理平臺是一項復雜而龐大的工程，它需要從硬件設(shè)施、數(shù)據(jù)的公開、收集、處理分析和運用等各個環(huán)節(jié)著手。首先，在打造大數(shù)據(jù)在體育教育管理平臺中，用于收集信息的基礎(chǔ)設(shè)施是大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用的載體。設(shè)施的質(zhì)量直接影響著數(shù)據(jù)收集的質(zhì)量，并最終決定著所收集的體育教學信息數(shù)據(jù)資源的可信度與有效度。因此，要推進大數(shù)據(jù)在體育教育管理中的應(yīng)用，收集數(shù)據(jù)的設(shè)施設(shè)備到位是建立大數(shù)據(jù)在學校體育管理平臺的基礎(chǔ)。其次，海量的信息收集與整理是大數(shù)據(jù)管理的基礎(chǔ)，所以必須建立數(shù)據(jù)資源的整合和分析的處理中心。大數(shù)據(jù)時代，信息共享，交流互動不再是最迫切的需求，數(shù)據(jù)的分析與整合才是最大的挑戰(zhàn)。[17]因為大數(shù)據(jù)的一個顯著特征就是數(shù)據(jù)的巨量化和碎片化，如果沒有科學合理的處理數(shù)據(jù)，就會影響大數(shù)據(jù)在體育教育管理中充分發(fā)揮作用。因此，建立一個完整的處理中心對海量數(shù)據(jù)進行整合分析就非常有必要。最后，構(gòu)建大數(shù)據(jù)在體育教學中的運用機制才能完成整個大數(shù)據(jù)的“收集-分析整合-運用，才能運用大數(shù)據(jù)去創(chuàng)新和實踐體育教育發(fā)展的核心理念。

3.培養(yǎng)體育教育管理型數(shù)據(jù)人才

數(shù)據(jù)的分析與整合在體育教育管理中越來越受到重視，在大數(shù)據(jù)管理中的重要作用也越來越突出。然而，駕馭數(shù)據(jù)的能力需要專業(yè)的培養(yǎng)，數(shù)據(jù)分析與整合能力強的人才在學校體育管理部門中是必不可缺的；這將是大數(shù)據(jù)在學校體育教育管理中所面臨的比較大的挑戰(zhàn)。為此，學校體育管理部門需要制定相關(guān)法規(guī)政策建設(shè)以應(yīng)對加快在體育教育應(yīng)用領(lǐng)域的優(yōu)質(zhì)數(shù)據(jù)分析人才培養(yǎng)，為數(shù)據(jù)分析人才的成長及學習提供可靠地制度保障；為了鼓勵數(shù)據(jù)分析人才的成長，還需加大資金投入，加強對數(shù)據(jù)分析人才專業(yè)培訓和業(yè)務(wù)指導，培養(yǎng)一批體育教育管理型數(shù)據(jù)人才，以實現(xiàn)應(yīng)用大數(shù)據(jù)進行體育教育管理。

四、結(jié)束語

在大數(shù)據(jù)時代，如何認識大數(shù)據(jù)在體育教育管理中的價值，又如何更好地將大數(shù)據(jù)運用到體育教育管理中，將會是學校體育工作者亟待關(guān)注的問題。本文強調(diào)在大數(shù)據(jù)時代要運用大數(shù)據(jù)為學校體育發(fā)展提供政策制定的依據(jù)；通過數(shù)據(jù)追蹤全面了解體育教學狀況；運用數(shù)據(jù)追蹤，豐富體育教學評價體系；從而更好地為體育教育的發(fā)展服務(wù)，最終利用數(shù)據(jù)預測趨勢，追蹤體育教學發(fā)展動態(tài)，有針對性的解決體育教學的問題。同時，體育教育管理要科學的運用大數(shù)據(jù)推動體育教育的發(fā)展，首先要樹立積極的大數(shù)據(jù)意識，更多的體育教育工作者應(yīng)該運用大數(shù)據(jù)的思維服務(wù)于體育教育的發(fā)展；其次，打造完善的大數(shù)據(jù)處理平臺，從硬件設(shè)施入手，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的收集、整合以及分析的整個過程；最后，多方面注重培養(yǎng)大數(shù)據(jù)應(yīng)用人才，最終實現(xiàn)使用數(shù)據(jù)的能力。大數(shù)據(jù)時代不僅僅是體育教育發(fā)展的機遇，也是對體育教育信息管理的挑戰(zhàn)。

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