培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣

祖雪媛

我們始終堅(jiān)定不移、持之以恒地開展“尊重”制度建設(shè)的研究，并結(jié)合實(shí)際將習(xí)慣養(yǎng)成的重點(diǎn)放在了質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)上，期望以此帶動(dòng)其他習(xí)慣的進(jìn)一步養(yǎng)成。

1.明確培養(yǎng)目標(biāo)：讓每一個(gè)學(xué)生"想問、敢問、會(huì)問、善問”

讓學(xué)生自主提問能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的充分尊重，能最大限度地激活學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)多種感官迅速專注于學(xué)習(xí)內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)的好方法，是學(xué)生質(zhì)疑精神、批判思維品質(zhì)形成的前提與關(guān)鍵。在“十二五”的“尊重制度的建設(shè)”課題研究過程中，我們明確地提出了質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)目標(biāo)“想問、敢問、會(huì)問、善問”。

2.制定課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讓每一個(gè)學(xué)生都能拾級(jí)而上，自主發(fā)展

學(xué)生是有差異的，怎樣保證100%的學(xué)生都能不斷地進(jìn)步，形成質(zhì)疑習(xí)慣呢？我們首先考慮的是要以更精細(xì)化的制度進(jìn)行引領(lǐng)，制定了不同年級(jí)的學(xué)生課堂自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要點(diǎn)、教師課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要點(diǎn)和聽評(píng)課管理評(píng)價(jià)要點(diǎn)，以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向促進(jìn)目標(biāo)的落實(shí)。

我們?cè)诔Ｒ?guī)的教育教學(xué)中，以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向充分發(fā)揮了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、學(xué)校管理等全方位的作用，科學(xué)、有效地保證了每一個(gè)學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.開展主題課程學(xué)習(xí)：讓每一個(gè)學(xué)生品嘗探究實(shí)踐的快樂

“十二五”期間，學(xué)校建構(gòu)了以“尊重”理念為指導(dǎo)的學(xué)校課程體系，課程分為基礎(chǔ)課程和主題課程。圍繞四個(gè)“尊重”：尊重規(guī)律、尊重人人、尊重環(huán)境、尊重文化。我們用了3年的時(shí)間在1-6年級(jí)開發(fā)了70個(gè)主題課程。多學(xué)科聯(lián)動(dòng)的主題課程學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)是從問題開始到產(chǎn)生新問題結(jié)束。主題課程學(xué)習(xí)有效保證了每一個(gè)學(xué)生都能經(jīng)歷一個(gè)聯(lián)系主題、聯(lián)系實(shí)際想問題、提問題、聚焦問題、圍繞問題進(jìn)行深度探究學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生在基于問題的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)中，在更廣闊的學(xué)習(xí)空間里，認(rèn)識(shí)質(zhì)疑的重要性，有效地保證了培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣向深度發(fā)展。endprint