教育信息化促使高中社團活動培訓模式變革的初探

楊寶花

摘要：隨著信息技術和教育信息化的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到我們生活、學習、工作的各個領域，在信息時代大背景下，學生學習知識的方式和節(jié)奏都發(fā)生了很大的變化。各學校緊跟課程改革步伐，精心組織學生參加社團活動，培養(yǎng)學生的社會實踐能力和科技創(chuàng)新能力，然而因缺乏信息化管理手段，致使社團活動開展并未如表面所描述的那樣高效。本文從教育信息化環(huán)境下高中社團活動開展、培訓過程、效果評價幾個方面初步探索如何改進現(xiàn)有模式才能使活動開展得更有效。

關鍵詞：教育；信息化；社團

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2015）20-0141-02

在信息技術高速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到我們的生活、學習、工作等領域，在信息時代的大背景下，學生學習知識的方式和節(jié)奏都發(fā)生了很大的變化，也許還有很多人認為這種變化對大學生或成人的學習影響較大，對高中學生影響不大，而事實并非如此。教育部在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》中明確指出，“深度融合，引領創(chuàng)新，培養(yǎng)學生信息化環(huán)境下的學習能力”，要以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學習環(huán)境建設為基礎，以學習方式和教育模式創(chuàng)新為核心，探索現(xiàn)代信息技術與教育的全面深度融合，以信息化引領教育理念和教育模式的創(chuàng)新[1]，為適應信息化和國際化的要求，要繼續(xù)普及和完善信息技術教育，開展多種方式的信息技術應用活動，創(chuàng)設安全、綠色、文明的應用環(huán)境。各學校緊跟課程改革步伐，精心組織學生參加社團活動，培養(yǎng)學生的社會實踐能力和科技創(chuàng)新能力，然而因缺乏有效的信息化管理手段，對各社團活動宣傳和選課往往需要至少2周時間才能完成，浪費大量的時間和精力，而且對社團活動的培訓沒有完整的記錄和管理，又無法客觀地評價社團活動開展的有效性。因此在教育信息化環(huán)境下，高中社團活動亟待變革。

積極構建信息化管理平臺，保證社團活動開放性、自主性和公平性

目前，學校為豐富學生生活，提高辦學特色，會開設多種多樣的社團活動，有運動類、文藝類、學習競賽類、科技類、服務類、社會實踐類等。然而，各有特色的社團活動如果沒有信息化的宣傳及管理手段，學生則不能真正地了解參加社團的意義，甚至有的學生隨便選一個社團參加，僅是為了應付高中綜合實踐課學習的學分而已。如此，就談不上興趣和特長生的培養(yǎng)了，因而，學校要積極構建信息化管理平臺，強化對社團活動的宣傳及管理。

構建信息化管理平臺，要從三個角度考慮，即校方管理者角度、教師角度和學生角度。首先，社團的開展離不開學校的支持，信息化管理平臺要能夠幫助校方管理者科學地組織建設社團活動，能夠監(jiān)督社團活動開展的過程，為教師工作量認定和學生能力培養(yǎng)提供可靠保證。同時，學校還能夠使用管理平臺發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀特長生，從而促進學校實現(xiàn)多元化培養(yǎng)目標，提高高考競爭力。其次，社團活動能否成功開展，與教師自身專業(yè)能力、組織能力有很大的關系，不是所有的教師都能夠開設社團活動。因此，教師要事先準備好活動計劃、本社團開展的意義并向?qū)W校申請，經(jīng)審批通過后方可供學生選擇。再次，各社團應在信息化管理平臺上自主宣傳，可以以文字、圖片或微視頻的形式展現(xiàn)社團的成績、未來培養(yǎng)目標，供學生自由、自主選擇，做到公開、公平。

社團活動課程的數(shù)字化資源和教材建設，為特色的校本文化提供依據(jù)

因社團活動沒有統(tǒng)一的教材，教師需要根據(jù)活動計劃、培養(yǎng)目標建設適合本社團學生的學習內(nèi)容和資源。

教師在搜集、構建社團活動課程的數(shù)字化資源和教材時，應根據(jù)高中學生身心特點，選擇健康新穎、適合學生自我探究的主題。在內(nèi)容呈現(xiàn)方面，不僅只是文字呈現(xiàn)，還要將圖像、動畫、視頻相結合，創(chuàng)設良好的情境，激發(fā)學生的求知欲望，為社團活動后續(xù)開展奠定基礎。在提交成果方面，形式要多樣化，不限于本社團內(nèi)部分享，可面向全校師生展現(xiàn)社團活動的精彩瞬間。例如，手工類的作品，教師可以用媒體設備將其拍攝成圖像上傳網(wǎng)絡；現(xiàn)場實踐類，可以將實踐現(xiàn)場拍攝為視頻或圖像上傳網(wǎng)絡；調(diào)查研究報告類，可以將其形成電子文檔上傳；學習競賽類，可以隨時在線檢測學生學習進度和學習效果，等等。這些寶貴的數(shù)字化資源和成果既形成了學校特色的校園文化，又體現(xiàn)了學校的辦學品位，同時還能夠為學校選取校本教材提供可靠的依據(jù)。

“教”與“學”的過程記錄，端正教師和學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度

信息化管理平臺可以記錄社團活動的教與學的過程。即使是課外實踐，教師和學生都可以上傳實踐的圖片或視頻，部分社團也可能是以調(diào)查報告或作品的形式呈現(xiàn)，對于活動過程的記錄，學校和其他教師、學生不僅可以跟蹤觀看、評論，還可以對各社團進行綜合排名，為學校評選優(yōu)秀社團和優(yōu)秀社員提供依據(jù)。同時，還能夠提醒教師和學生積極投入到社團活動中去，以科學嚴謹?shù)膽B(tài)度認真參與社團的每一項活動，這也是培養(yǎng)學生集體主義、終身學習觀念及合作學習能力、自主學習能力、自我探索能力的途徑。學校和教師也可以根據(jù)學生活動情況，積極組織和安排各種展示其能力的活動。例如，對文藝方面有特長的學生，學校應積極推薦其參加校內(nèi)外的文化藝術節(jié)、元旦表演等各種文藝活動。對學科競賽方面有潛力的學生，應安排其繼續(xù)深入學習，為其今后可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。這也是為學校特長生的培養(yǎng)和多元化培養(yǎng)戰(zhàn)略目標作貢獻。

多方位的“教學評價”，激發(fā)學生求知熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

我們的評價不能空而泛，要根據(jù)學生的表現(xiàn)，鼓勵學生真正喜歡并能夠快樂地參與到社團活動中來。教師可以利用信息化管理平臺，打破過去評價的單一性。例如，學生評價的途徑可以有成果展示、研討答辯、訪談觀察、成長記錄等；學生評價的方式也可以有自我評價與他人評價、個別評價與集體評價、形成性評價與總結性評價。多樣的評價豐富并完善了評價機制，學?？梢愿鶕?jù)多方位的評價或平臺中各類數(shù)據(jù)認定教師的工作量或考核教師績效，從而選出適合學生發(fā)展的優(yōu)秀社團，并鼓勵教師更深入地研究，開發(fā)出有特色的校本教材。同時，教師也能夠發(fā)現(xiàn)學生真正的興趣愛好，肯定學生積極參與，激發(fā)其求知熱情，培養(yǎng)其自主學習、探索能力及創(chuàng)新能力。

綜上所述，利用信息化管理手段規(guī)范并加強高中學生社團建設，鼓勵引導學生參加健康向上的社團活動，是提高青年學生綜合素質(zhì)的有效途徑。

參考文獻：

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