“激勵(lì)不相容”理論在 體育教學(xué)中的思考

王磊

摘 要：在體育教學(xué)中，有很多現(xiàn)象都可以用“激勵(lì)不相容”理論來理解，找到了問題的原因，就可以運(yùn)用一些方式方法去加以解決，從而達(dá)到“激勵(lì)相容”的效果。古有“破釜沉舟”，今有“分紅提成”，都是把領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的利益捆綁到一起來達(dá)到“激勵(lì)相容”效果的。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)不相容；激勵(lì)相容；利益最大化

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2015）09-0053-01

在經(jīng)濟(jì)學(xué)中有一個(gè)“激勵(lì)不相容”理論，該理論認(rèn)為，每個(gè)人都會(huì)以自己的利益最大化來指導(dǎo)自己的行為，當(dāng)你要托別人為你做某一件事時(shí)，如果他的利益與你的不一致，那么就別指望這事能如你所愿。如果要想把事情辦成，就必須把你和為你辦事的人的利益綁在一起。這雖然是經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)概念，但是它卻能在一定程度上解釋體育教學(xué)中的很多現(xiàn)象。下面筆者就以體育教學(xué)中的常見事例來作簡(jiǎn)明的闡述，望批評(píng)指正。

一、屢禁不止的牛仔褲

現(xiàn)象及其原因：在體育教學(xué)中學(xué)生合理的穿著是預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的重要保障，也是提高學(xué)生動(dòng)作幅度和上課態(tài)度的重要因素。然而，對(duì)于廣大農(nóng)村中小學(xué)而言，由于受到家庭條件、校園文化等因素的影響，學(xué)生的穿著隨心所欲，穿牛仔褲者不計(jì)其數(shù)。單純的強(qiáng)調(diào)是沒有多大效果的，究其原因，除了愛美之心外，還因?yàn)閾Q衣服麻煩，有的學(xué)生還要去買運(yùn)動(dòng)褲。老師的要求與學(xué)生的利益此時(shí)發(fā)生了“激勵(lì)不相容”。

解決的措施：為了解決此問題，筆者除了會(huì)嚴(yán)格要求自己的著裝給學(xué)生做榜樣外，還規(guī)定如果有一人穿著不符合要求，老師就和全班同學(xué)一起受罰（50個(gè)俯臥撐等）。如果只對(duì)違規(guī)的學(xué)生“懲罰”，有的學(xué)生是不怕的，如果還會(huì)連累到其他同學(xué)和老師，則會(huì)有些顧慮。這就是利用了學(xué)生的責(zé)任心把學(xué)生的利益和教師的利益進(jìn)行捆綁達(dá)到“激勵(lì)相容”效果的。

二、廣播操的質(zhì)量逐年下降

現(xiàn)象及其原因：整齊劃一的課間操不但能反映出學(xué)生的精神面貌，也能反映出學(xué)校的管理水平和校園文化，然而課間操上總是出現(xiàn)“七年級(jí)標(biāo)準(zhǔn)到位、八年級(jí)揮揮手臂、九年級(jí)基本不會(huì)”的現(xiàn)象。究其原因，除了與學(xué)校的檢查評(píng)比制度有一定的關(guān)系外，還與學(xué)生們對(duì)廣播操的認(rèn)識(shí)以及自身的懶惰思想有很大關(guān)系。學(xué)生們要一絲不茍的去完成一套操是要付出一定的體力和精力的。在學(xué)生不理解課間操的目的與意義的情況下，教師要求的整齊劃一、動(dòng)作到位等與學(xué)生的懶惰思想又發(fā)生了“不相容”。

解決的措施：僅靠說服教育效果是不太好的，這就需要與班級(jí)評(píng)比相掛鉤，規(guī)定每人每次動(dòng)作不到位或出現(xiàn)不做者每次扣班級(jí)多少分，或者是一人做的差全班留下重做等。這樣學(xué)生就會(huì)考慮自己的行為對(duì)班級(jí)的影響，考慮扣分后班主任的“臉色”和其他同學(xué)的指責(zé)，總之讓不認(rèn)真的學(xué)生背負(fù)的責(zé)任更大一些。班主任也會(huì)為了不扣分而積極督促，在全體重視的環(huán)境中誰還敢輕視呢？另外，學(xué)校也可多組織一些形式多樣的廣播操比賽，充分利用學(xué)生的榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)心理來調(diào)動(dòng)學(xué)生自主練習(xí)的積極性。只有這樣，老師的要求才會(huì)與學(xué)生的“利益”掛鉤，產(chǎn)生“激勵(lì)相容”的效果。

三、小組合作學(xué)習(xí)比自主練習(xí)效果好

現(xiàn)象及其原因：在體育教學(xué)中，精講多練是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，也是提高教學(xué)效果的教學(xué)形式，但是有些自覺性不強(qiáng)的學(xué)生是很難做到反復(fù)練習(xí)、精益求精的。教師要求的自主練習(xí)、精益求精與學(xué)生的疲勞感、枯燥感發(fā)生了“激勵(lì)不相容”，究其原因，除了個(gè)體差異的因素外，學(xué)生的意志品質(zhì)和對(duì)體育課的觀念也很大程度的受到了家庭、社會(huì)等因素的影響。

解決的措施：為了讓學(xué)生的利益與老師的要求綁在一起，筆者采用了小組合作學(xué)習(xí)法，就是自主練習(xí)時(shí)不再是自己練，而是三五一組，互教互學(xué)，然后通過集體比賽或隨機(jī)抽各組一名同學(xué)比賽，集體比賽時(shí)做得最差的組受罰，單人比賽時(shí)，一人最差全組受罰，最優(yōu)的組有下節(jié)課自由活動(dòng)或打籃球的嘉獎(jiǎng)。這樣學(xué)生們就會(huì)增加對(duì)全組的責(zé)任感，而學(xué)生們則會(huì)在主動(dòng)請(qǐng)教與被動(dòng)輔導(dǎo)中更加積極練習(xí)，效果自然也會(huì)好于單獨(dú)練習(xí)。軍隊(duì)中“尖刀排”“英雄連”等稱號(hào)的嘉獎(jiǎng)也是利用增加個(gè)人的使命感達(dá)到“激勵(lì)相容”效果的。