怎一個“?！弊至说?/h1>
2015-10-30 02:44:45尹杭
學生之友·最作文 2015年8期
話說初二（8）班，牛人濟濟，數(shù)不勝數(shù)。有連著三次斬獲年級第一名的，有歷史能拿到滿分的，有引體向上破校記錄的……但有一顆牛氣沖天冉冉升起的新星，卻不甚引人關注，那就是他。他牛在哪里，且聽我慢慢道來。
他的牛，牛在“超強”的記憶力。《口技》選自哪兒，他背到第六遍就記住了；一篇一二百字的英語課文，他一般是背到睡著就背熟了。
他的牛，牛在“獨樹一幟”的“創(chuàng)造力”。他善于造字，善于把漢字的各個部首“靈活”地進行排列組合。他常?？畤@——漢字，你真是我熟悉的陌生人！
他的數(shù)學思維“超好”，尤其“擅長”函數(shù)。有一次他把張丞相的“丞”字寫成了函數(shù)的“函”字。地理也學得“不錯”，每次考試在知識點上都鮮有錯誤，卻常常因為主觀題中的錯別字被扣分。有一次，把曾母暗沙的“曾”字寫成了“慈”字，引來了老媽的嘖嘖“點贊”：“哎呀，沒白疼兒子?。∥以趦鹤有闹杏卸啻认榘?！”還有一次是“鄂霍次克?！钡摹岸趸簟眱勺帧霸臁辈怀鰜砹耍缓脤懗闪恕梆I貨”。作為生物科代表，最搞笑的是有一次想寫“鸚鵡”，卻怎么也想不出來“鸚”字怎么寫，只好用“鳥”字代替……他學習特別“刻苦”，有一所 “錯字醫(yī)院”，可很悲催的是，“醫(yī)院”里的“病人”也就是“錯字”，很難“出院”，偶有“出院”的“患者”，過了沒兩天就往往舊病復發(fā)，再次入院。
他的牛，牛在“超轉(zhuǎn)”的理解力。有一次，做關于彭加木（科學家）的一篇閱讀理解題，他沒得幾分。老媽問他為什么錯那么多，他不好意思地說，那天考試時間緊，那篇短文他還沒來得及看懂就匆忙地開始做題了，原來他把彭加木理解成為了一種樹木。
他的牛，牛在什么場合說什么話，有“分寸感”。這不，年級主任讓他準備了一篇講話稿，在年級大會上和全體同學交流學習經(jīng)驗和課外生活。作為“語不驚人死不休”之人，最厭煩“一本正”講話的他本想在現(xiàn)場好好“發(fā)揮”一下，可臨上臺前，當他看到臺下密密麻麻地坐滿了校領導和年級組的任課老師之后，極有“自我控制力”的他，采用了充滿正能量又不失幽默的演講方式，贏得了大家的掌聲和笑聲。
在演講中，他說是“聽力系”的，對聽來的東西理解得特別好，記憶也特別深刻。但他沒說，他常常一邊做英語的閱讀理解一邊聽中文名著；一邊做數(shù)學題一邊聽英文、俄文或中文的歌曲。雖然這樣說，傅爸（語文老師）和音樂老師會頷首微笑，但他怕英語和數(shù)學老師會“一擁而上”將他“消滅”。
他說了，要提高效率，全力以赴，準備中考。但他沒說，他是一個善于安排時間、一心二用的“典范”——他最擅長的就是一邊“學英語”（看英文電視?。蛘摺皩W國學”（看有關諸子百家內(nèi)容的動畫片《秦時明月》），一邊玩游戲，真是“學習”、游戲兩不誤??！
他說他喜歡寫作，平時有空就寫兩篇。但他沒說，他喜歡的是用電腦打字，而不是手寫。哎，手寫太累了，又太慢。所以當傅爸看到這篇文章是打印出來的時候，千萬不要感到驚訝以及氣憤，反而應當高興才對。因為如果是手寫的話，他只肯寫300字，那么傅爸也就看不到如此“精彩”和“完整”的“牛人小傳”了。
最后，謎底揭開——借問牛人哪位是，同學遙指小尹杭。傅爸您一定猜對了吧！沒錯，那就是我！
教師評語
本文并非描寫一位人們心目中完美的“牛人”“優(yōu)秀生”，而是別開生面地、毫不“謙遜”地贊嘆自己怎一個“?！弊至说谩獣r而是一個粗枝大葉、連連犯錯的馬大哈，時而是一個能夠一心多用、一時二用的“學習”、游戲兩不誤的真“牛人”。至此，一位個性鮮明的“牛人”活靈活現(xiàn)地站在讀者面前。
人貴有自知之明，本文最為可貴之處就在于小作者的自知之明、自知之能。贊一個！
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他的牛，牛在“超強”的記憶力。《口技》選自哪兒，他背到第六遍就記住了；一篇一二百字的英語課文，他一般是背到睡著就背熟了。
他的牛，牛在“獨樹一幟”的“創(chuàng)造力”。他善于造字，善于把漢字的各個部首“靈活”地進行排列組合。他常?？畤@——漢字，你真是我熟悉的陌生人！
他的數(shù)學思維“超好”，尤其“擅長”函數(shù)。有一次他把張丞相的“丞”字寫成了函數(shù)的“函”字。地理也學得“不錯”，每次考試在知識點上都鮮有錯誤，卻常常因為主觀題中的錯別字被扣分。有一次，把曾母暗沙的“曾”字寫成了“慈”字，引來了老媽的嘖嘖“點贊”：“哎呀，沒白疼兒子?。∥以趦鹤有闹杏卸啻认榘?！”還有一次是“鄂霍次克?！钡摹岸趸簟眱勺帧霸臁辈怀鰜砹耍缓脤懗闪恕梆I貨”。作為生物科代表，最搞笑的是有一次想寫“鸚鵡”，卻怎么也想不出來“鸚”字怎么寫，只好用“鳥”字代替……他學習特別“刻苦”，有一所 “錯字醫(yī)院”，可很悲催的是，“醫(yī)院”里的“病人”也就是“錯字”，很難“出院”，偶有“出院”的“患者”，過了沒兩天就往往舊病復發(fā)，再次入院。
他的牛，牛在“超轉(zhuǎn)”的理解力。有一次，做關于彭加木（科學家）的一篇閱讀理解題，他沒得幾分。老媽問他為什么錯那么多，他不好意思地說，那天考試時間緊，那篇短文他還沒來得及看懂就匆忙地開始做題了，原來他把彭加木理解成為了一種樹木。
他的牛，牛在什么場合說什么話，有“分寸感”。這不，年級主任讓他準備了一篇講話稿，在年級大會上和全體同學交流學習經(jīng)驗和課外生活。作為“語不驚人死不休”之人，最厭煩“一本正”講話的他本想在現(xiàn)場好好“發(fā)揮”一下，可臨上臺前，當他看到臺下密密麻麻地坐滿了校領導和年級組的任課老師之后，極有“自我控制力”的他，采用了充滿正能量又不失幽默的演講方式，贏得了大家的掌聲和笑聲。
在演講中，他說是“聽力系”的，對聽來的東西理解得特別好，記憶也特別深刻。但他沒說，他常常一邊做英語的閱讀理解一邊聽中文名著；一邊做數(shù)學題一邊聽英文、俄文或中文的歌曲。雖然這樣說，傅爸（語文老師）和音樂老師會頷首微笑，但他怕英語和數(shù)學老師會“一擁而上”將他“消滅”。
他說了，要提高效率，全力以赴，準備中考。但他沒說，他是一個善于安排時間、一心二用的“典范”——他最擅長的就是一邊“學英語”（看英文電視?。蛘摺皩W國學”（看有關諸子百家內(nèi)容的動畫片《秦時明月》），一邊玩游戲，真是“學習”、游戲兩不誤??！
他說他喜歡寫作，平時有空就寫兩篇。但他沒說，他喜歡的是用電腦打字，而不是手寫。哎，手寫太累了，又太慢。所以當傅爸看到這篇文章是打印出來的時候，千萬不要感到驚訝以及氣憤，反而應當高興才對。因為如果是手寫的話，他只肯寫300字，那么傅爸也就看不到如此“精彩”和“完整”的“牛人小傳”了。
最后，謎底揭開——借問牛人哪位是，同學遙指小尹杭。傅爸您一定猜對了吧！沒錯，那就是我！
教師評語
本文并非描寫一位人們心目中完美的“牛人”“優(yōu)秀生”，而是別開生面地、毫不“謙遜”地贊嘆自己怎一個“?！弊至说谩獣r而是一個粗枝大葉、連連犯錯的馬大哈，時而是一個能夠一心多用、一時二用的“學習”、游戲兩不誤的真“牛人”。至此，一位個性鮮明的“牛人”活靈活現(xiàn)地站在讀者面前。
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