高中班主任工作應(yīng)注重與學(xué)生“換位思考”

徐春光

【摘要】學(xué)生在高中時(shí)期正是青春氣息濃郁時(shí)期，做很多事就是憑自己的一時(shí)沖動(dòng)，不計(jì)后果。作為班級(jí)的管理者，學(xué)生的引路人，班主任要學(xué)會(huì)“換位思考”，在工作中要站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的合作者。

【關(guān)鍵詞】高中 班主任 管理工作 換位思考

【中圖分類號(hào)】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0181-02

在人際關(guān)系與管理中換位思考所起的作用眾所周知，但實(shí)際運(yùn)用的并不多，隨著高中新課程教育理念的提出，高中班主任愈加注重將換位思考運(yùn)用于教育管理中。在班主任開(kāi)展工作中要善于從學(xué)生的角度去體驗(yàn)、感悟?qū)W習(xí)和生活。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維水平等綜合素質(zhì)的提高。

一、班主任工作中換位思考的重要性及概述

要完成心與心之間的碰撞，人格完善人格，只有通過(guò)換位思考。班主任從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，了解學(xué)生需要，才能更好的開(kāi)展教書(shū)育人的任務(wù)，這樣也能快速建立和諧的師生關(guān)系，彼此之間相互理解與信任，真正完成教與學(xué)的雙向互動(dòng)，高效完成教學(xué)任務(wù)。換位思考是指通過(guò)站在不同的角度看待問(wèn)題，用開(kāi)放式的心態(tài)研究問(wèn)題，能對(duì)矛盾獲得新認(rèn)識(shí)的一種異于平常思維的思考方式和行為。

在教育中引導(dǎo)學(xué)生換位思考，學(xué)會(huì)從集體意識(shí)出發(fā)，提升集體的團(tuán)結(jié)意識(shí)，人際關(guān)系和諧，同時(shí)提高自我素質(zhì)，使其心態(tài)開(kāi)闊。班主任是班級(jí)管理工作中不可或缺的角色，要學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，幫助學(xué)生走出生活和學(xué)習(xí)上的困境。

二、換位思考的具體實(shí)踐

（一）了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)

班主任在教育管理工作中，要隨時(shí)的掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生在思想上的困惑，針對(duì)學(xué)生的思想脈搏進(jìn)行“因材施教”，解決學(xué)生思想上的困惑，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的思路，在和諧的溝通中思想上達(dá)到共識(shí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在遇到困難時(shí)會(huì)樂(lè)于和教師溝通，對(duì)教師產(chǎn)生尊敬和信服感，從而達(dá)到良好的教育效果。除此之外，班主任與家長(zhǎng)之間要多交流互動(dòng)，定期開(kāi)展一些親子交流活動(dòng)、家長(zhǎng)座談會(huì)等了解家長(zhǎng)的思想，與之密切配合，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和身體與心理的健康成長(zhǎng)。

（二）善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

對(duì)于好勝心與求知欲旺盛的學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理上的滿足能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造力與潛力。例如：我班有一學(xué)生，文采特別好，但是語(yǔ)文成績(jī)總是提高不了，我就經(jīng)常將他的作文讀給同學(xué)們聽(tīng)，并適時(shí)的用言辭加以鼓勵(lì)與贊賞，這樣他就自覺(jué)的在語(yǔ)文課上認(rèn)真聽(tīng)課，做筆記，在近一次的模擬考試中就有了很大進(jìn)步。所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要站在學(xué)生的角度上，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并適時(shí)的給予鼓勵(lì)與贊賞，學(xué)生就會(huì)從中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。

（三）實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高自信

在實(shí)際教育中班主任除了讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)提高文化知識(shí)水平外，還有一個(gè)重要的責(zé)任就是幫助學(xué)生培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題、組織、策劃等綜合能力。多提供讓學(xué)生綜合能力得到鍛煉的平臺(tái)，鼓勵(lì)他們積極參與，充分發(fā)揮他們的主體作用。例如：全校組織的元旦晚會(huì)上，讓學(xué)生自主的制定活動(dòng)方案，在活動(dòng)執(zhí)行期間，班主任從旁協(xié)助，后勤、表演、協(xié)調(diào)、場(chǎng)地布置等都由學(xué)生組織、分工，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都參與其中，發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢(shì)，提高其自信心，也能反思自己在這次活動(dòng)中的不足。讓學(xué)生在困難中學(xué)會(huì)自我成長(zhǎng)，在失敗中越挫越勇，與此同時(shí)，集體活動(dòng)還能提高班級(jí)的凝聚力。班主任在活動(dòng)中發(fā)揮的作用就是在學(xué)生遇到困難時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，從學(xué)生的角度思考遇到的困難，引導(dǎo)學(xué)生解決麻煩，在晚會(huì)結(jié)束后，讓學(xué)生談?wù)勗谶@次活動(dòng)組織策劃中學(xué)到了什么，認(rèn)識(shí)自己在實(shí)踐中的缺點(diǎn)，以便能加以改進(jìn)。教師在組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)、積累生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的喜悅，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活的熱愛(ài)。

（四）師生間進(jìn)行平等思想交流

在教學(xué)工作中，最重要的是將學(xué)生與教師放在同等的地位上去思考相互的了解。在高中階段的學(xué)生，生理與心理逐漸走向成熟，對(duì)學(xué)習(xí)、生活有了自己的看法和理解，他們又有著自己的困惑希望得到解決，這時(shí)在人生的十字路口如何正確的選擇就是班主任工作中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。例如：在我班，有一個(gè)成績(jī)特別優(yōu)秀，但家庭條件困難的學(xué)生想要輟學(xué)出外打工，父母不同意，就希望班主任與孩子談?wù)?，打消他的念頭。班主任就單獨(dú)和這個(gè)孩子談心，并用大量事例告訴孩子讀書(shū)的重要性，讓其明白只有知識(shí)才能改變?nèi)说拿\(yùn)，知識(shí)能讓人擺脫貧窮。鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，并力所能及的幫助學(xué)生解決生活學(xué)習(xí)上的困難，讓其對(duì)未來(lái)重拾信心，確立奮斗目標(biāo)。

高中班主任要積極主動(dòng)的與學(xué)生交流，談人生，聊理想，談?wù)撟约涸诟咧袝r(shí)期的趣味人、事，這樣在無(wú)形中也能拉近與學(xué)生之間的距離，幫助學(xué)生正確處理和看待人際關(guān)系與一些社會(huì)生活現(xiàn)象。引導(dǎo)其樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。讓學(xué)生自覺(jué)地將自己的精力與心思投入到學(xué)習(xí)之中，為自己的人生負(fù)責(zé)，打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

班主任就是在高度的責(zé)任感的驅(qū)使下，以學(xué)生為本開(kāi)展科學(xué)的管理班級(jí)，要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，在換位思考中，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生和諧相處的氛圍，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)與班級(jí)管理高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]王亞鋒.班主任工作點(diǎn)滴談[J].才智，2014，（13）