高校臺詞課教學中教師示范作用研究

馬寧

【摘要】臺詞課教學是高校戲劇表演專業(yè)教學的重要內容之一。在臺詞課教學過程中，教師的示范作用非常關鍵。由于高校臺詞課教學水平將在很大程度上決定人才培養(yǎng)的總體水平，因此進一步提高教師在臺詞課教學過程中的示范作用，將是行之有效的做法。

【關鍵詞】高校 臺詞課教學 教師 示范作用

【中圖分類號】G642.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0043-01

臺詞課教學是高校戲劇表演等專業(yè)課程教學的一項重要內容。臺詞是戲劇表演的要素，具有推動劇情發(fā)展、傳遞劇情信息及塑造角色人物性格等多方面的功能，臺詞表達能力是戲劇演員必備的基本功之一。藝術院校戲劇專業(yè)以培養(yǎng)高素質的戲劇藝術人才為主要目標，因此，臺詞課教學水平將在很大程度上決定戲劇表演專業(yè)教育的總體水平，也將直接決定藝術院校人才培養(yǎng)目標能否順利實現。

與其他專業(yè)教學內容相似，在臺詞課教學的過程中，教師的示范作用也非常重要。為了有效提高戲劇表演專業(yè)教學總體水平，充分發(fā)揮教師的示范作用便顯得尤為迫切。

一、教師示范在臺詞課教學中的重要意義

1.提高臺詞課教學的實踐性。臺詞課教學不同于傳統意義上的理論專業(yè)教學，充滿了實踐特點。臺詞課教學不但需要雄厚的理論支撐，同時也需要指導學生掌握臺詞的本質規(guī)律，實現藝術再創(chuàng)造的根本性目標。在大部分情況下，臺詞課教學的內容都是十分枯燥的，學生很容易產生厭倦情緒。通過教師示范，教學的生動性得到了有效提高，臺詞課更加貼近于表演實踐的需要。

2.教師示范具有極其的親切感。當前，很多藝術院校在臺詞課教學的過程中，都應用了多媒體教學設備。多媒體教學設備所播放出的臺詞發(fā)音和聲調都極其準確，但是卻缺少了真人演示的真實感和親切感。教師通過發(fā)揮示范作用，與學生進行面對面的接觸，很容易就能夠將學生帶入到學習情境之中，拉近與學生之間的距離。

3.教師示范能夠全方位展示臺詞課的教學要求。臺詞課教學并不僅僅是發(fā)音、氣息、聲調等方面的教學與指導，更為重要的是需要教會學生如何在戲劇舞臺表演的過程中生動準確地表達臺詞，達到藝術表演的目標。在臺詞課教學過程中，教師通過進行現場示范，不但可以有效地傳遞吐字、發(fā)音、聲調等各種教學信息，而且還能夠配合動作、表情、神態(tài)等，實現全方位的臺詞課教學要求。

4.教師示范能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣。在臺詞課教學中，教師進行生動的示范后，學生的內心會產生強烈的共鳴，真切地感受到作品中蘊含的意境，進而在內心深處產生出合理的想象和視覺畫面。這種視覺畫面一經形成，就會不斷調動學生的視覺、聽覺等感覺器官，有效地調動學生感情，激發(fā)出學生的學習興趣。長此以往，學生就會將無聲的語言變成有聲的語言，掌握良好的臺詞表達技巧，最終在舞臺上塑造出一個個栩栩如生的人物形象。

二、臺詞課教學教師發(fā)揮示范作用的素質要求

1.良好的文化藝術修養(yǎng)。臺詞表達能力是演員文化藝術修養(yǎng)的集中體現。雖然在臺詞課教學的過程中，教師發(fā)揮示范作用并不完全等同于舞臺現場表演，但是為了取得理想的示范效果，教師也必須要合理調動自身的文化藝術修養(yǎng)。只有具備完善的知識結構和深厚的文化底蘊，才有可能在示范的過程中實現作品的藝術特點，從而為學生提供專業(yè)而準確的指導。

2.扎實的專業(yè)基本功。在臺詞課教學過程中，教師如果想要充分發(fā)揮示范作用，就必須要具備非常扎實的基本功，這一點是毋庸置疑的。教師在示范朗讀的過程中，應當根據不同劇情、人物性格特點等采取適當的表達方式及方法，側重突出語氣、聲調、氣息等的強弱變化，這個過程實際上就是教師專業(yè)基本功的集中展示。

3.良好的觀察能力和引導能力。教師在發(fā)揮示范作用的同時，還需要具備良好的觀察能力和引導能力。一方面在朗讀示范的同時注意觀察學生的舉止、動作和神態(tài)等，并以此作為學生理解和接受程度的考察。另一方面還要做到因勢利導，及時根據學生的反饋信息調整臺詞課教學策略，提高臺詞課教學水平。

三、如何有效提高教師示范作用

1.將教師示范作為臺詞課教學的一項重要方式。對于戲劇表演專業(yè)來說，應當將教師示范列為臺詞課教學的一項必要內容，改變現階段臺詞課教學過程中教師示范環(huán)節(jié)可有可無的現狀。

2.教師要進一步提高自身素質和能力。由于示范環(huán)節(jié)對于教師的個人綜合素質能力的要求非常高，因此對于臺詞課教師來說，還要進一步提高自身素質和能力。加強對于優(yōu)秀戲劇作品臺詞表達規(guī)律方面的分析和研究，從中總結更多的規(guī)律，不斷豐富自身的知識結構，以此來作為示范作用充分發(fā)揮的重要基礎。

3.有效提高示范作用發(fā)揮的準確性和科學性。臺詞課專業(yè)教師還要有效提高示范作用發(fā)揮的準確性和科學性，采取情境化教學方法，將示范作用發(fā)揮與戲劇劇情緊密結合起來，在劇情中實現指導，帶動學生共同體會臺詞表達的規(guī)律和特點。

參考文獻：

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[2]李紅.臺詞課教學中的聽覺訓練.藝術教育.2013（10）