淺談如何提高高職院校韓語(yǔ)專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力

徐潔

（湖南外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410000）

淺談如何提高高職院校韓語(yǔ)專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力

徐潔

（湖南外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410000）

隨著中韓兩國(guó)交流的增多,韓語(yǔ)人才的培養(yǎng)日益得到重視,對(duì)于如何提高韓語(yǔ)專業(yè)人才的競(jìng)爭(zhēng)力也提出了新的要求,本文結(jié)合工作實(shí)踐對(duì)提高高職院校韓語(yǔ)專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力做了探討.

高職院校；韓語(yǔ)專業(yè)；競(jìng)爭(zhēng)力

隨著中韓兩國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的交流與合作的不斷加強(qiáng)，很多高等院校都陸續(xù)開設(shè)了韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)，韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)也逐漸成為外語(yǔ)專業(yè)不可或缺的一部分。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能應(yīng)用型人才，如今“外語(yǔ)+技能型”的人才需求量迅速上升。只有以此為培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校的韓語(yǔ)專業(yè)學(xué)生才有競(jìng)爭(zhēng)力。但高職院校的韓語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)建時(shí)間都不久，尚存在不少問題。

一、目前韓語(yǔ)專業(yè)現(xiàn)狀

高職院校的韓語(yǔ)專業(yè)是近些年才開設(shè)的專業(yè)，還存在很多不足，有待進(jìn)一步提高和完善。目前專門針對(duì)三年制韓語(yǔ)專業(yè)量身定制的教材很少，目前很多高職院校用的教材都是本科學(xué)生的教材，重語(yǔ)法，輕聽說、輕實(shí)踐，對(duì)于高職學(xué)生不太實(shí)用，學(xué)生缺少實(shí)際運(yùn)用和表達(dá)的機(jī)會(huì)。

近年大量擴(kuò)招，導(dǎo)致師生比例失調(diào)。韓語(yǔ)老師數(shù)量少，而授課學(xué)生多，學(xué)生在課堂上和老師交流時(shí)間少，加之老師一般都偏年輕，雖工作有勁頭,且有較好的創(chuàng)新能力，但由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，加之職稱偏低，對(duì)于課堂的掌握以及專業(yè)建設(shè)等方面都會(huì)有一定的局限性。

二、韓語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展機(jī)遇

1.韓資企業(yè)在中國(guó)蓬勃發(fā)展,兩國(guó)合作密切。從1992年中韓建交后,隨著兩國(guó)往來日益密切,韓國(guó)對(duì)中國(guó)的依賴增加了3.6倍,韓國(guó)已成為中國(guó)第五大貿(mào)易伙伴,第四大出口對(duì)象，兩國(guó)經(jīng)濟(jì)合作前景十分廣闊。兩國(guó)之間的文化交流也越來越多,“韓流”、“漢流”盛行。

2.韓國(guó)企業(yè)進(jìn)入中國(guó),要打開當(dāng)?shù)厥袌?chǎng),熟悉當(dāng)?shù)厍闆r,需要聘請(qǐng)中國(guó)人擔(dān)任一些重要職務(wù)。目前“外語(yǔ)+技能”的復(fù)合型韓語(yǔ)人才非常缺乏,韓企高薪卻很難招到合適的人。

三、如何提高韓語(yǔ)專業(yè)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力

作為高職院校的學(xué)生,在校學(xué)習(xí)時(shí)間只有4-5個(gè)學(xué)期,那么怎樣才能提高高職院校韓語(yǔ)專業(yè)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力呢？這需要學(xué)校、老師、學(xué)生三方面的共同努力。

1.優(yōu)化課程體系,選用合適教材。學(xué)院可以根據(jù)專業(yè)特色,培養(yǎng)目標(biāo)以及社會(huì)人才需求動(dòng)向,制定出適合3年制學(xué)生的課程體系。在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上,選擇更合適本專業(yè)的教材。同時(shí)力爭(zhēng)能開發(fā)出既符合韓語(yǔ)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn),又體現(xiàn)專業(yè)特色的系統(tǒng)、連貫的教材,以適應(yīng)專業(yè)教學(xué)和發(fā)展的需要.

2.提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師職稱。應(yīng)該進(jìn)一步完善韓國(guó)語(yǔ)教師師資梯隊(duì)建設(shè)，爭(zhēng)取讓教授，副教授、講師、助教的比例形成兩頭小，中間大。同時(shí)教師也應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)，擴(kuò)充知識(shí)，時(shí)刻關(guān)注社會(huì)動(dòng)向，不但教給學(xué)生課本知識(shí)，還要教給社會(huì)知識(shí)。韓國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)者中固然以處于專業(yè)需要而希望系統(tǒng)學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)的學(xué)生居多，但也有不少為了追尋韓流，為了欣賞韓劇、聽懂韓國(guó)語(yǔ)歌曲而學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)的學(xué)生，那么針對(duì)不同的學(xué)生，應(yīng)該采取不同的方式來幫助他們更好的學(xué)好韓國(guó)語(yǔ)。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，找到好的學(xué)習(xí)方法?？梢远嘧寣W(xué)生接觸韓劇,韓國(guó)歌曲等,通過這些來鍛煉他們的聽力和口語(yǔ),同時(shí)創(chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境,比如像韓語(yǔ)角之類的活動(dòng),來提高他們的學(xué)習(xí)積極性。經(jīng)常告訴學(xué)生一些有關(guān)的社會(huì)動(dòng)態(tài)，特別是韓語(yǔ)人才需求之類的信息，讓學(xué)生覺得有前途?，F(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)過程中普遍存在幾個(gè)問題：一是不敢說，怕說錯(cuò)；二是聽不懂，；三是重語(yǔ)法，但實(shí)際運(yùn)用差。作為老師，可以給學(xué)生提一些好的建議，同時(shí)可以把自己的經(jīng)驗(yàn)告訴他們，讓他們少走彎路。要讓他們樹立自信心，引導(dǎo)其多說。

4.根據(jù)專業(yè)的研究方向以及自身情況,讓學(xué)生多考一些職業(yè)資格證，比如導(dǎo)游證,會(huì)計(jì)證,秘書證等等,為自己的求職增添一分籌碼.成為社會(huì)所需要的”外語(yǔ)+技能”的復(fù)合型人才。

5.加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),通過校企合作,進(jìn)行學(xué)生的校內(nèi)或校外的實(shí)訓(xùn)。對(duì)學(xué)生來說，為其提供了鍛煉機(jī)會(huì).在學(xué)校就可以提前接觸到社會(huì),提前進(jìn)行社會(huì)實(shí)訓(xùn)。

6.讓學(xué)生進(jìn)行自我職業(yè)規(guī)劃。作為學(xué)校,作為老師,應(yīng)該讓學(xué)生自己考慮真正需要和適合什么樣的工作，用規(guī)劃來促進(jìn)其行動(dòng)，現(xiàn)在大學(xué)生中出現(xiàn)了“求職恐慌”,這大多是因?yàn)榍舐氄咦晕叶ㄎ荒：?缺乏方向所致.有了好的自我職業(yè)規(guī)劃,就能夠督促其按照規(guī)劃進(jìn)行下去。

7.開展對(duì)外交流合作，和國(guó)內(nèi)同類院校多多交流，同時(shí)確立一兩所韓國(guó)的友好合作學(xué)校。資源共享,促成學(xué)生互換,教師互換以及各種學(xué)術(shù)交流,讓學(xué)生在大學(xué)里就能夠在韓國(guó)院校進(jìn)行一定期限的語(yǔ)言強(qiáng)化訓(xùn)練,感受韓國(guó)感受韓語(yǔ),感受韓國(guó)的文化。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著中韓關(guān)系的密切發(fā)展,韓語(yǔ)人才有較大的需求量,作為高職院校的韓語(yǔ)專業(yè),必須以就業(yè)為導(dǎo)向,重視學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng),提高韓語(yǔ)教學(xué)水平,繼續(xù)開發(fā)和完善多樣化的人才培養(yǎng)模式，滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型、應(yīng)用型韓國(guó)語(yǔ)人才的需求。

[1]金銀花.韓國(guó)語(yǔ)教育教學(xué)方法的探索[J].外語(yǔ)研究,2006(10).

[2]聶琨.淺析高職院校韓語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新[J].科教文匯,2010(12).

[3]聶琨.SWOT視角下高校韓語(yǔ)教學(xué)的境遇[J].學(xué)科教育,2010(11).

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1005-5312（2015）29-0238-01