基于耗散結(jié)構(gòu)的管理學(xué)科軍事院校地方研究生培養(yǎng)體系研究

李文錦++楊波

摘 要：軍民融合發(fā)展已上升為國家戰(zhàn)略，在軍事院校培養(yǎng)地方研究生有助于推動軍民融合發(fā)展。為了真正發(fā)揮軍事院校在培養(yǎng)管理學(xué)科地方研究生上的優(yōu)勢，通過用耗散結(jié)構(gòu)理論對管理學(xué)科軍事院校地方研究生培養(yǎng)體系中存在的問題進(jìn)行深入剖析，提出了基于耗散結(jié)構(gòu)理論的管理學(xué)科軍事院校地方研究生培養(yǎng)體系框架，并從提高培養(yǎng)質(zhì)量角度出發(fā)，給出了相應(yīng)的對策建議。

關(guān)鍵詞：耗散結(jié)構(gòu)；管理學(xué)科；研究生；培養(yǎng)體系

中圖分類號：G643.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2015.20.001

當(dāng)前，黨中央領(lǐng)導(dǎo)人已經(jīng)明確提出“把軍民融合發(fā)展上升為國家戰(zhàn)略”。堅持軍民融合式發(fā)展，要拓展軍民融合的領(lǐng)域和范圍，積極推進(jìn)國防經(jīng)濟(jì)和社會經(jīng)濟(jì)、軍用技術(shù)和民用技術(shù)、部隊人才和地方人才兼容發(fā)展。而在軍事院校培養(yǎng)地方研究生就是一項促進(jìn)軍民融合的有力措施。

軍事院校作為一所專門為部隊培養(yǎng)優(yōu)秀人才的高等學(xué)府，擁有雄厚的師資力量，對管理人才的培養(yǎng)有其獨特的優(yōu)勢。軍事院校管理學(xué)科地方研究生的培養(yǎng)，一方面積極響應(yīng)了國家戰(zhàn)略和社會發(fā)展需求；另一方面可以充分運用自身在管理能力培養(yǎng)上的優(yōu)勢為國家培養(yǎng)高層次人才。然而，由于軍事院校對地方研究生的教育培養(yǎng)尚處于起步階段以及其自身教育體系的局限性，在地方研究生培養(yǎng)過程中，仍存在培養(yǎng)資源有限、培養(yǎng)模式單一和創(chuàng)新活力不足等現(xiàn)象，這在很大程度上制約了地方研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，要真正發(fā)揮軍事院校在培養(yǎng)管理學(xué)科地方研究生上的優(yōu)勢，就必須改進(jìn)現(xiàn)有的培養(yǎng)體系。本文嘗試用耗散結(jié)構(gòu)理論對管理學(xué)科軍事院校地方研究生培養(yǎng)體系中存在的問題進(jìn)行深入剖析，并以該理論為指導(dǎo)，從提高培養(yǎng)質(zhì)量角度出發(fā)提出相應(yīng)的對策。

1 從耗散結(jié)構(gòu)理論看地方研究生教育

比利時物理學(xué)家伊里亞·普列高京于20世紀(jì)70年代提出了耗散結(jié)構(gòu)理論。該理論認(rèn)為，“一個有活力的系統(tǒng)應(yīng)該是動態(tài)和開放的，通過不斷地與外界進(jìn)行物質(zhì)、信息和能量的交換，方能繼續(xù)存在和發(fā)展”。一個典型的耗散結(jié)構(gòu)至少需要具備3個條件——開放性、遠(yuǎn)離平衡態(tài)和非線性相互作用。毋庸置疑，軍事院校地方研究生培養(yǎng)體系是一個開放、動態(tài)的系統(tǒng)，其發(fā)展和演變符合形成耗散結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)特點。相對而言，培養(yǎng)管理體系中存在的培養(yǎng)資源有限、培養(yǎng)模式單一和創(chuàng)新活力不足等問題用該理論解釋即為自我封閉、線性作用和靜態(tài)平衡。

1.1 自我封閉導(dǎo)致培養(yǎng)資源的局限性

軍事院校由于其教育使命的特殊性，與外界交流較少是其固有特點，而這一特點對于管理學(xué)科地方研究生的培養(yǎng)是一明顯缺陷。地方研究生就業(yè)面向社會，其培養(yǎng)質(zhì)量依賴于管理思想與手段的多樣化、管理實踐的豐富化，用耗散結(jié)構(gòu)理論來解釋，就是“系統(tǒng)只有不斷地從外界引入物質(zhì)、信息和能量，以引進(jìn)負(fù)熵流，抵消正熵帶來的不確定性，才能從無序走向有序”?？梢?，當(dāng)前管理學(xué)科軍事院校地方研究生教育的癥結(jié)之一就是其開放性不足、自我封閉的狀態(tài)，限制了培養(yǎng)資源與外界的交流互補(bǔ)。具體表現(xiàn)為教育思想理念僵化、課程設(shè)置較為單一，缺乏一些與社會接軌的課程、培養(yǎng)師資以及管理實踐無法與外界有效溝通、交流，不能有效借鑒、利用外界更多的新思想、新資源。

1.2 線性作用導(dǎo)致培養(yǎng)模式的單一化

當(dāng)前的管理學(xué)科研究生教育，大多是依據(jù)不同研究方向分別設(shè)置獨立的實驗室，或者按課題組對研究生分開管理指導(dǎo)，忽視了專業(yè)間的滲透性和協(xié)調(diào)性。在耗散結(jié)構(gòu)理論看來，系統(tǒng)內(nèi)部各要素不是彼此孤立的，也不是簡單的線性堆砌或疊加的關(guān)系，它們之間的相互作用和聯(lián)系是非線性的，可以產(chǎn)生復(fù)雜的協(xié)同作用和相干效應(yīng)，以使系統(tǒng)從混亂無序走向井然有序。從這一點來看，管理學(xué)科軍事院校地方研究生培養(yǎng)的另一癥結(jié)就在于其培養(yǎng)體系和內(nèi)容的線性聯(lián)系和作用導(dǎo)致了培養(yǎng)模式的單一化，學(xué)術(shù)交流僅限于自身所在的實驗室或課題組，不同的實驗室或課題組之間缺乏溝通、交流，模塊分割較為嚴(yán)重。

1.3 靜態(tài)平衡導(dǎo)致培養(yǎng)的創(chuàng)新力不足

經(jīng)過長期發(fā)展，軍事院校的自身管理學(xué)科已形成一套針對部隊學(xué)員的有效固有模式，即靜態(tài)平衡。對于地方研究生的培養(yǎng)，就會習(xí)慣性地借鑒軍事管理的成功經(jīng)驗，延續(xù)這種靜態(tài)平衡，缺乏創(chuàng)新與改進(jìn)。耗散結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，“在平衡態(tài)或平衡態(tài)附近不可能產(chǎn)生質(zhì)的突變，使系統(tǒng)從無序走向有序，也不可能從一種有序走向另一種更高級的有序”。因此，如果要提高管理學(xué)科軍事院校地方研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，形成一套適合地方研究生本身的管理學(xué)科培養(yǎng)體系，就必須不斷創(chuàng)新、完善，注入新的活力。

2 基于耗散結(jié)構(gòu)理論的研究生培養(yǎng)體系

在分析當(dāng)前管理學(xué)科軍事院校地方研究生培養(yǎng)體系存在的主要問題的基礎(chǔ)上，本文從教學(xué)環(huán)境、科研環(huán)境和實踐環(huán)境三個重要模塊對管理學(xué)科軍事院校地方研究生培養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)分析，提出了基于耗散結(jié)構(gòu)理論的管理學(xué)科軍事院校地方研究生培養(yǎng)體系框架，如圖1所示。

2.1 教學(xué)環(huán)境（教育思想、課程設(shè)置、教學(xué)隊伍）

教學(xué)環(huán)境包括教育思想、課程設(shè)置和教學(xué)隊伍三方面。從軍事院校對人才的要求方面來看，體能訓(xùn)練與學(xué)術(shù)水平同等重要，而在實際教學(xué)中對研究生的培養(yǎng)卻更加注重學(xué)術(shù)水平，從而導(dǎo)致許多高校不斷致力于提高地方研究生的學(xué)術(shù)水平，追求高標(biāo)準(zhǔn)。其結(jié)果是在教育實踐中忽視了社會用人單位的實際需要，出現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)的“高標(biāo)準(zhǔn)”人才不能滿足社會用人需求的尷尬現(xiàn)象。因此，必須要扭轉(zhuǎn)在這種教育質(zhì)量認(rèn)識上的偏差，使教學(xué)環(huán)境具備充分的開放性，才能不斷地與外界進(jìn)行物質(zhì)、信息與能量的交換，從注重學(xué)術(shù)轉(zhuǎn)變到兼顧市場上來，培養(yǎng)出真正適應(yīng)社會發(fā)展的綜合型管理人才。

2.1.1 與時俱進(jìn)，更新教育思想

軍事院校的傳統(tǒng)教育思想是在強(qiáng)化理論知識訓(xùn)練的同時筑牢學(xué)員正確的政治理念，培養(yǎng)學(xué)員養(yǎng)成“一切行動聽從指揮”的行為準(zhǔn)則，而地方研究生培養(yǎng)則應(yīng)更多思考如何做好“服從管理”和“大膽創(chuàng)新”上的辨證統(tǒng)一。因此，對于地方研究生而言，既要創(chuàng)造環(huán)境讓他們接受優(yōu)良的部隊管理文化，養(yǎng)成良好作風(fēng)，又要創(chuàng)造機(jī)會鼓勵他們走向社會，體驗社會管理的多樣性。

2.1.2 對外開放，豐富課程設(shè)置

軍事院校培養(yǎng)的地方計劃研究生最終大多是要輸出到社會上的。這就要求高校培養(yǎng)的人才滿足社會的需求。然而，作為一所以培養(yǎng)優(yōu)秀的復(fù)合型軍官為主的軍事院校，在課程的設(shè)置上難免會有所傾斜，缺少部分適應(yīng)社會市場需求的課程，比如企業(yè)管理、人力資源管理和市場營銷等，而這些課程在地方院校比比皆是；同時存在部分課程設(shè)置沿用多年，已不能較好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要，課程設(shè)置呆板，培養(yǎng)學(xué)生知識創(chuàng)新的能力和運用知識的能力不足。因此，應(yīng)堅持對外開放的原則，主動與地方高校做好溝通、交流工作，豐富課程設(shè)置，積極引進(jìn)優(yōu)秀課程，淘汰落伍、呆板的課程，為學(xué)員提供一個更加全面的知識環(huán)境。

2.1.3 與社會接軌，優(yōu)化師資力量

師資隊伍的建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量得以保證的重要條件之一。軍事院校管理學(xué)科地方研究生教學(xué)必須堅持“走出去”與“引進(jìn)來”相結(jié)合的原則。對現(xiàn)有的教師開展在崗培訓(xùn)，并盡量為他們提供參加校內(nèi)、外，甚至是國內(nèi)外教學(xué)研討和學(xué)術(shù)交流活動的機(jī)會，讓他們有條件接觸學(xué)科前沿，及時補(bǔ)充新知識，不斷提高教學(xué)能力。同時，應(yīng)積極從外界引進(jìn)理論知識豐富且具備實踐經(jīng)驗與能力、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師，適當(dāng)聘請一些校外知名教授、企業(yè)高管等作為客座教師，開設(shè)一些選修課或?qū)ｎ}講座，為原有的師資隊伍注入新的力量。

2.2 科研環(huán)境

科研環(huán)境包括研究方向、導(dǎo)師隊伍和科研學(xué)術(shù)氛圍三方面。為提高地方研究生面向社會的適應(yīng)性，軍事院校應(yīng)在充分發(fā)揮自身優(yōu)勢的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與社會的聯(lián)系，不僅要加強(qiáng)院校內(nèi)部各個專業(yè)間的聯(lián)系，更要主動爭取與外部社會及地方高校之間的互動交流，達(dá)到耗散結(jié)構(gòu)理論所強(qiáng)調(diào)的“非線性的動態(tài)平衡”，即通過相互制約、相互耦合，形成一種在整體上完全不同于各部分的嶄新整體效應(yīng)。只有這樣，軍事院校才能培養(yǎng)出能夠真正有力促進(jìn)軍民融合的高層次管理人才。

2.2.1 開拓軍民融合的研究方向

軍事院校培養(yǎng)的地方研究生最適合從事聯(lián)結(jié)部隊與地方的相關(guān)崗位，比如與部隊裝備研制緊密相關(guān)的科研院所、工廠及相關(guān)政府機(jī)構(gòu)等。從事這些崗位工作的人員既要熟悉部隊人員的管理思維，又要掌握地方管理流程的運作方式。因此，管理學(xué)科地方研究生的研究方向應(yīng)緊扣軍民融合的主題，開展國防動員、軍民一體化保障、軍用物資物流、軍民通用標(biāo)準(zhǔn)化等相關(guān)問題研究。

2.2.2 打造軍地兼通型導(dǎo)師隊伍

導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的第一責(zé)任人，是學(xué)生的領(lǐng)路人。建設(shè)一支高水平、富有感召力、盡職帶領(lǐng)學(xué)生開展科研的導(dǎo)師隊伍，是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量最直接、最關(guān)鍵的途徑。軍事院校由于其自身使命要求，導(dǎo)師不可避免地要接觸一些涉密課題，然而地方研究生的就業(yè)是面向社會的，他們更應(yīng)該接觸一些與社會接軌的課題，因而導(dǎo)師的遴選就應(yīng)具有一定的傾向性，與軍工企業(yè)、工廠等有項目合作的導(dǎo)師在地方研究生的培養(yǎng)中更有優(yōu)勢，因為他們既可以發(fā)揮導(dǎo)師自身的學(xué)術(shù)優(yōu)勢，又可以為學(xué)員提供一些實踐機(jī)會，使學(xué)員在實踐中更加清晰地理解和掌握理論知識，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，從而引發(fā)更深層次的思考與創(chuàng)新。

2.2.3 營造充滿活力、創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍

管理學(xué)科各專業(yè)相關(guān)工作并非徑渭分明、彼此孤立的，而是相互交叉融合的一體關(guān)系。然而，目前的管理學(xué)科研究生教育，一般是依據(jù)不同研究方向分別設(shè)置獨立的實驗室，或者按課題組對研究生分開管理指導(dǎo)，模塊分割較為嚴(yán)重，導(dǎo)致研究生學(xué)員之間學(xué)術(shù)上的互動、交流僅僅局限在某一單獨的研究方向上，不利于發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力的開展。相關(guān)培養(yǎng)單位或部門應(yīng)竭力為學(xué)員營造一個良好的互動交流、勇于創(chuàng)新的氛圍，充分調(diào)動學(xué)員的主觀能動性，鼓勵各專業(yè)、各研究方向之間多多交流研討，碰撞出更多創(chuàng)新性的智慧火花。當(dāng)然，一個具有創(chuàng)新活力的學(xué)術(shù)氛圍并非僅僅局限在院校內(nèi)部，還必須與外部社會及地方高?；咏涣?，比如鼓勵學(xué)員積極參加地方高校組織的學(xué)術(shù)交流會議及講座、參與到優(yōu)秀的管理類學(xué)術(shù)論壇中等，學(xué)習(xí)管理實踐的多樣性。

2.3 實踐環(huán)境

實踐環(huán)境包括社團(tuán)文體活動、工作實踐實習(xí)兩方面。為滿足軍民融合的需要，軍事院校培養(yǎng)的地方研究生必須適應(yīng)和滿足國家和社會的發(fā)展需要，必須與本國的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化的現(xiàn)實基礎(chǔ)和發(fā)展需要相協(xié)調(diào)、相對應(yīng)。這種適應(yīng)性在很大程度上體現(xiàn)出對市場取向的認(rèn)同，因此，軍事院校培養(yǎng)的管理類地方研究生更應(yīng)與社會發(fā)展緊密相聯(lián)、符合社會的發(fā)展需求。這就要求軍事院校為地方研究生提供更多豐富、全面的社會實踐機(jī)會。

2.3.1 積極組織和參加各類社團(tuán)文體活動

地方研究生就業(yè)面向社會，良好的溝通和人際交往能力必不可少，尤其是管理學(xué)科對溝通和人際交往能力的要求更高，而社團(tuán)文體活動的出現(xiàn)，在滿足著學(xué)員們廣泛交往、全面發(fā)展、培養(yǎng)興趣愛好等需求的同時，一個個社團(tuán)也如同模擬仿真的社會環(huán)境，為學(xué)員真正踏入社會提供了一個預(yù)演平臺，培養(yǎng)、鍛煉著學(xué)員們的溝通和人際交往能力。軍事院校由于自身的管理需求，對社團(tuán)的創(chuàng)立及活動的開展大多限于學(xué)校內(nèi)部及相關(guān)單位，與校外聯(lián)系尚需加強(qiáng)。因此，軍事院校應(yīng)該提供一個更具開放性、多樣性、創(chuàng)新性的社團(tuán)發(fā)展平臺，鼓勵學(xué)員們積極組織和參加各類社團(tuán)文體活動，從而激發(fā)學(xué)員更大的潛能，強(qiáng)化學(xué)員的社會適應(yīng)能力。

2.3.2 勇于分析與解決實際問題

出于國家戰(zhàn)略發(fā)展需求，軍事院校對管理型人才的培養(yǎng)都是按需確定的，具有明確目標(biāo)，學(xué)員畢業(yè)后必須服從國家分配。然而地方研究生擁有擇業(yè)自由的同時需具備一定的工作經(jīng)驗。其研究成果更需要經(jīng)過實踐的檢驗，在實踐中積累與總結(jié)，從而達(dá)到理論與實際的結(jié)合。這就要求院校為學(xué)員提供一個可以進(jìn)行實踐操作的平臺，帶領(lǐng)學(xué)員走進(jìn)企業(yè)及管理咨詢公司等，給學(xué)員分配專業(yè)對口的實習(xí)崗位，檢驗他們對知識的理解和運用能力，在實際操作過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，鍛造系統(tǒng)管理能力。

3 結(jié)束語

在基于耗散結(jié)構(gòu)理論構(gòu)建的管理學(xué)科軍事院校地方研究生培養(yǎng)體系中，教學(xué)環(huán)境、科研環(huán)境和實踐環(huán)境三大模塊的優(yōu)化都離不開開放性、非線性和遠(yuǎn)離平衡態(tài)。只有滿足這三個條件，才能不斷地為培養(yǎng)體系引入負(fù)熵以抵消各種因素帶來的正熵，優(yōu)化管理學(xué)科軍事院校地方研究生培養(yǎng)的耗散結(jié)構(gòu)，全面提升軍事院校地方研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，推動軍民融合式管理型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

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〔編輯：劉曉芳〕