打造校本精品課程 彰顯多元辦學(xué)特色

王大力

中圖分類號：G423

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9949（2015）05-0017-03

在新課程改革的背景下，我市為探索適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育，在各學(xué)校自主開發(fā)多樣化校本課程基礎(chǔ)上，打造校本精品課程取得了階段性成果。

校本課程的開發(fā)是學(xué)校特色形成的根本。過去，我市各學(xué)校教育教學(xué)活動主要依托于國家課程的開展，課程固定化，教材單一化，課堂格式化，形成了“千校一面”的教學(xué)模式。多樣化課程的實(shí)施，不僅在課程設(shè)置上使學(xué)校具有鮮明的個(gè)性色彩，而且在育人模式上，促進(jìn)了教學(xué)風(fēng)格、學(xué)習(xí)方式、學(xué)生成才的多樣化。在課程多樣化的基礎(chǔ)上提煉出的校本精品，更使學(xué)校具有生命力和鮮明的個(gè)性，從而形成我市多元辦學(xué)的特色。

一、科學(xué)規(guī)劃，合理導(dǎo)向，開展多維度系統(tǒng)性探究

新課程改革以來，我市對中小學(xué)校進(jìn)行了一系列的布局調(diào)整。經(jīng)過科學(xué)規(guī)劃，合理導(dǎo)向，各學(xué)校因地制宜開展了多維度的校本課程開發(fā)。表1反映了我市多維度、系統(tǒng)性課程設(shè)置典型學(xué)校——江聲中學(xué)打造校本精品課程的情況。

除此之外，該校物理學(xué)科開設(shè)物理實(shí)驗(yàn)探究；化學(xué)開設(shè)化學(xué)與生活；生物開設(shè)“生林漫步”；思想品德課開設(shè)思品講堂：歷史開設(shè)歷史講堂：地理開設(shè)走遍天下、地理小博士；藝術(shù)開設(shè)聲樂、民樂、西洋樂、鋼琴、舞蹈：體育開設(shè)國際象棋、團(tuán)體操、舉重等；信息技術(shù)開設(shè)機(jī)器人、電腦PS技術(shù)、電腦動畫制作等，改變了以前單一的課程結(jié)構(gòu)。

在研發(fā)校本課程時(shí)，我們首先注重的是精選具有良好品質(zhì)的課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)，要求研發(fā)人員在課程研究過程中必須踐行社會主義核心價(jià)值觀，敢于探究中小學(xué)的教育管理體制，能夠探索多種形式的育人模式：其次校本研發(fā)團(tuán)隊(duì)要具有開拓創(chuàng)新的精神，能承擔(dān)起自主課程實(shí)驗(yàn)、特色課程實(shí)驗(yàn)課、國家教材改革課程實(shí)驗(yàn)，帶來的責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，學(xué)科團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具有基于學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究、學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)研究、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的教學(xué)指導(dǎo)研究、國家中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)改革項(xiàng)目研究等能力。各學(xué)校根據(jù)全市統(tǒng)一要求成立研發(fā)隊(duì)伍后，我們更強(qiáng)調(diào)各區(qū)域打造的具有本土文化特色的校本精品課程的開發(fā)。

如湘鄉(xiāng)市一中擁有豐富的人力資源和深厚的文化底蘊(yùn)，南校區(qū)校址是湖湘文化發(fā)源地之一，有曾國藩曾經(jīng)就讀的連濱書院，學(xué)校于2010年開辟的曾國藩研究館，成為該校湖湘文化校本課程研究的重要基地。

我市最受關(guān)注的紅色文化圣地是韶山。韶山的毛澤東故居、滴水洞、銅像廣場、紀(jì)念館、詩詞碑林等紀(jì)念地，以及與之鄰近的彭德懷故居、寧鄉(xiāng)花明樓劉少奇故居、毛澤東主席為母校親筆題寫“東山學(xué)?！保纬闪藧蹏髁x和革命傳統(tǒng)教育的紅色文化紀(jì)念圈，成為全國首批愛國主義教育示范基地之一。各地紅色文化素材同樣成為我市韶山學(xué)校、東山學(xué)校等校本研究團(tuán)隊(duì)打造精品地方課程的素材。

除了這些校本課程研究之外，白石文化以及剪紙、湘繡和花鼓戲等民俗文化資源也被我市各學(xué)校作為了校本教材的內(nèi)容。這類課程。不但加強(qiáng)了學(xué)生對本土文化的認(rèn)同，也為民族文化的傳承和發(fā)展起到推動作用。我市各中小學(xué)探究并開設(shè)的這一系列多維度校本課程，為學(xué)生認(rèn)識自我、激發(fā)對社會文化的探索欲望、陶冶審美情操、加強(qiáng)民族自豪感搭建了平臺。

更重要的是，學(xué)生通過多維度系統(tǒng)性的校本課程，培養(yǎng)了能力，收獲了成果。僅僅一個(gè)學(xué)年，湘潭市一中通過校本課程的開設(shè)，就評選出了10多項(xiàng)學(xué)生優(yōu)秀研究性成果（見表2）。

二、關(guān)注社會，拓展事業(yè)，構(gòu)建個(gè)性化、精品化課程

開發(fā)個(gè)性化的校本課程體系，創(chuàng)建學(xué)校特色是時(shí)代的要求。是社會發(fā)展的需要，是教育改革的必然。根據(jù)教育部新一輪改革要求，國家、地方、學(xué)校的課程必須進(jìn)行橫向整合，國家規(guī)定的必修和選修課程要減少，相對應(yīng)地，地方和學(xué)校課程將有所增加。這就要求我們在完成國家課程計(jì)劃的同時(shí)，進(jìn)行地方課程和校本課程的改革，合理設(shè)置本學(xué)校的任選課和活動課，這是具有深遠(yuǎn)社會意義的?！度罩破胀ǜ呒壷袑W(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)）》規(guī)定，學(xué)校設(shè)置的任選課和活動課要求占總課時(shí)比率的20%-25%，這從政策和行政上賦予了學(xué)校開發(fā)校本課程的權(quán)利。

我市各學(xué)校的課程設(shè)置，嚴(yán)格按照國家要求標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)。作為替學(xué)生整體設(shè)計(jì)、全盤考慮的國家課程。是為學(xué)生今后從事任何社會基礎(chǔ)勞動所作的準(zhǔn)備，已經(jīng)成為我市各學(xué)校教學(xué)的主體部分和中心組成部分。但是，校本選修課程、課外活動課程，旨在發(fā)現(xiàn)人才、突出學(xué)生特長。作為國家課程計(jì)劃的補(bǔ)充，作用是發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢、促進(jìn)學(xué)生特長、培養(yǎng)個(gè)體個(gè)性化成才。因此，我們只有在完成國家課程的前提下，抓住機(jī)遇，大膽嘗試，構(gòu)建校本選修課程，才能走在改革的前列。在校本課程建設(shè)的過程中，我市各學(xué)校拓展視野、關(guān)注社會，構(gòu)建了一系列有個(gè)性的精品化校本課程。

岳塘區(qū)火炬學(xué)校校本課程的研發(fā)策略是：“國家課程校本化、校本課程特色化、國際課程精品化”，強(qiáng)化多元課程研發(fā)管理機(jī)制和多元課程文化的縱深研究機(jī)制，點(diǎn)面結(jié)合，打造了以“機(jī)器人”為主體的22門特色選修課程，覆蓋了科技、體育、實(shí)踐等領(lǐng)域，創(chuàng)建了我市精品化校本課程的樣本。自課程開設(shè)以來，有44人獲得國家級獎勵(lì)，139人次獲得省級獎勵(lì)（見表3）。

和平小學(xué)秉承“啟發(fā)智慧，多元發(fā)展”的理念，結(jié)合地域特點(diǎn)和學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，開發(fā)校本教材。開設(shè)具有鮮明個(gè)性的地方課程。從課程類型來看，有學(xué)科延伸課程、結(jié)合拓展課程、特色活動課程、特邀講座和結(jié)合實(shí)踐活動等，構(gòu)建了具有拓展性、體驗(yàn)性、實(shí)踐性、動態(tài)性、校本性的特色課程體系。課程設(shè)置注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)和個(gè)性特長的發(fā)展，跳出教材局限，走“課堂一社團(tuán)”雙軌并行之路，率先在全市讓社團(tuán)進(jìn)課堂，讓社團(tuán)成為素質(zhì)教育的載體和校園文化的支撐。社團(tuán)課程化的轉(zhuǎn)變形成了“自選、參與、互動、創(chuàng)新”的新型課程模式，使學(xué)生的個(gè)性特長得到充分發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)特色得以充分彰顯。個(gè)性化、精品化校本課程的開發(fā)，使該校美術(shù)、科學(xué)、思品等多門學(xué)科成了國家課程標(biāo)準(zhǔn)編寫實(shí)驗(yàn)基地。

為了完善多元化課程體系建設(shè)，我市各學(xué)校拓展視野，緊跟社會發(fā)展步伐，最大限度地挖掘和利用校內(nèi)外的資源，努力將師生的生活經(jīng)驗(yàn)、特長愛好及社會需要轉(zhuǎn)化為課程資源，并注意發(fā)揮家長和社區(qū)資源的作用。在具體操作上，學(xué)校采取“分級開發(fā)、全體參與、自主選擇、兼顧特點(diǎn)”的方法，專題教育與學(xué)科滲透相結(jié)合，保證個(gè)性化、精品化的校本課程和與基礎(chǔ)課程的高度融合。

三、定向評價(jià)、典型示范，建立有效性、持續(xù)性機(jī)制

當(dāng)一個(gè)區(qū)域所有學(xué)校都開發(fā)了各自不同的校本精品課程時(shí)，區(qū)域的多元辦學(xué)特色因此水到渠成，這些精品課程進(jìn)一步得到推廣后就形成全區(qū)域范圍內(nèi)共同的品牌特色。我市校本課程開發(fā)的步伐更多地處在多元辦學(xué)特色階段，少部分課程雖然已經(jīng)走向推廣階段。但沒有形成區(qū)域共同品牌特色，還需要從多元的辦學(xué)特色中提取共性，典型示范，進(jìn)行定向評價(jià)，甚至備案掛牌和授予榮譽(yù)。

在校本課程個(gè)性化、精品化的特色學(xué)校建設(shè)中，我市推廣的最為突出的是兩型示范學(xué)校，而且這類學(xué)校的辦學(xué)特色得到了有關(guān)部門的認(rèn)可，校本課程開發(fā)和設(shè)置獲得了省市政府部門的支持。我市湘潭縣云龍實(shí)驗(yàn)小學(xué)，從2006年創(chuàng)建以來，就確立了“實(shí)施為孩子終身發(fā)展奠基的和諧教育”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“讓每一位學(xué)生都充分發(fā)展，讓每一位教師都施展才華，讓每一位家長都收獲希望”的辦學(xué)精神，精心打造“人文校園、書香校園、活潑校園”，走“出名師、育名生、辦名?！钡目沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，確定了“書法養(yǎng)性、奧數(shù)啟智、國球健體、藝術(shù)怡情”的學(xué)校特色。在2007年，長株潭城市群被國務(wù)院批準(zhǔn)為兩型社會建設(shè)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)后，注重環(huán)保教育和資源節(jié)約教育，自主開發(fā)校本課程“兩型知識讀本”，形成了具有校本精品課程的“省級兩型示范學(xué)?！薄W(xué)校開發(fā)的“兩型知識讀本”作為湖南省的校本課程，于2014年秋季向全省小學(xué)免費(fèi)發(fā)放。形成了我市全區(qū)域范圍內(nèi)共同的品牌特色。多樣化課程實(shí)施的最終走向是形成有學(xué)校特色的課程文化，給學(xué)生生命成長和教師專業(yè)成長提供一個(gè)共享成功的平臺。

[責(zé)任編輯：劉新麗]