多媒體教學在英語課堂中的運用及存在的問題

毛尚麗（蘭州城市建設學校，甘肅蘭州730030）

多媒體教學在英語課堂中的運用及存在的問題

毛尚麗
（蘭州城市建設學校，甘肅蘭州730030）

多媒體英語教學是當代外語教學的主要趨勢，它能夠使教學富有趣味性，情境性，從而有助于教學質量的提高。然而，在教學實踐中也存在了一些問題，對此，根據英語課程的教學特點，優(yōu)化組合多媒體，以獲得最佳的教學效果。

多媒體；英語教學；運用；問題

在信息時代到來的今天，伴隨著計算機的普及和互聯網的日益發(fā)達，多媒體也被引入了英語教學的領域。它豐富了教學內容，營造了良好的英語學習環(huán)境，對提高課堂的實際效果也產生了積極的影響。

一、常見的多媒體對英語教學的影響

在課堂中的多媒體主要由視頻、音樂、PPT等組成，下面我們就來一一簡單說明這些多媒體對英語教學的影響。

1.視頻媒體。視頻媒體的最大優(yōu)勢就是吸引力，比如電影，新聞廣播，電視節(jié)目等，它們都營造了不同的場景，有不同的內容。視覺和聽覺相結合，讓學生也能夠融入當地的文化之中，用純英式或純美式的口音和語速來表達，就可以模擬出現實生活中的真實感。例如：在講到有關《Thanksgiving Day》，在這堂課中我放映了一、西方國家在感恩節(jié)時的慶祝場面，再結合我們自己的節(jié)日的慶祝方式進行比較，使學生能夠體會英語國家的風土人情，而且還能夠學習純正英語的語音，語調及節(jié)奏感。讓學生有非常濃厚的英語學習興趣。

2.音樂媒體。音樂是沒有國界的，音樂既可以表達情感，又可以反映現實生活的情景；既可以有娛樂功能，也可以有教育功能?？梢赃x擇不同的音樂題材和內容來作為教學多媒體用來吸引不同的學生。

音樂可以加強學生的記憶。例如王菲的一首歌曲《明月幾時有》，這首歌中的歌詞就是蘇軾的一首詞《水調歌頭》中的內容。因為有了這首歌，讓這首詞背起來就非常的輕松。英語的學習也是一樣的，學生愛聽音樂，從晚上查宿舍學生們都在放英文歌曲并且邊聽邊跟著唱就能看出這一點。與枯燥的語言學習相比，英文歌曲既有故事內容，又有語言背景，還有真實的語感，同時學生還能用欣賞的心態(tài)進行英語學習，寓教于樂。

3.PPT媒體。PPT媒體是指基于PowerPoint軟件開發(fā)形成的一套完整的多媒體形式。它當中包括了文字，聲音，動畫，圖片，視頻等。PPT現在是老師在課堂上使用最廣泛的一種多媒體形式。雖然多媒體有助于教學質量的提高，但它也存在了一些問題值得我們注意。

二、多媒體英語教學可提高課堂教學效率，活躍課堂氣氛

老師可以從網絡上搜集有關課文內容的圖片，視頻播放給學生，直觀和逼真的視聽覺感受能吸引學生的注意力，激發(fā)學生對學習的興趣。例如，介紹國外城市的課文，老師可以通過多媒體播放該城市的優(yōu)美風光和風土人情，電子地圖以及該地旅游有關的視頻，老師利用原汁原味的素材使學生直觀感受將要學習的內容。

老師在課堂上播放幾遍較簡單的外國影片的精彩對話片段，根據該主題和場景，讓全班同學分成幾個小組，每個同學都有機會參與角色扮演，從肢體和語言上盡量模仿原版，在激發(fā)學生表演欲望的同時也激發(fā)了英語學習熱情。

如果條件允許的情況下，老師還可以布置“有聲作業(yè)”。作業(yè)要求“圖文并茂，聲形并茂”。傳統的英語作文寫作主要指文字寫作，多媒體英語作文可以是英文單詞，圖像，聲音，三維動畫的綜合運用，由于其新穎性和趣味性，深受學生喜歡。具體做法是，學生在word中寫好英語作文后，可以在完文檔中插入自己所朗讀的作文的音頻，也可以在文檔中插入自己挑選的與作文內容相關的圖片和動畫，這樣學生既鍛煉了自己的英文寫作能力，又練習了口語能力，也提高了自身的審美情趣。同時，老師在課上挑選典型的英語作文播放，師生共同點評，及時糾正發(fā)音錯誤，提高學生的口語能力，建立輕松愉快的教學氛圍。

三、多媒體輔助英語教學存在的問題

1.過分強調多媒體。我見到過很多老師把教學內容都制作成PPT課件，在課堂上扮演著演示員的身份，一張一張的播放課件，成為了固定形式，喧賓奪主，取代了老師和學生，學生和學生之間的交流。英語是一門語言，在中國還沒有良好的語言環(huán)境這個硬條件下，學生在課堂上就要通過大量的語言交流，才能培養(yǎng)良好的交際能力。這些都是不能被多媒體所替代的。

2.不要把“多媒體”變成了“一媒體”。PPT課件是老師運用最為廣泛的一種形式，但是將多媒體教學形式單一化，就會引起學生的視覺疲勞，厭倦多媒體教學。應該把PPT課件和其它形式的多媒體教學相結合，使他們在英語教學中發(fā)揮不同的功效。

3.不要一味的追求多媒體教學。有的老師在多媒體中展示的內容過多，節(jié)奏過快，學生不能一一消化；有的老師只是把教材上的內容原封不動的照搬在PPT課件上，并沒有真正的對多媒體進行合理的應用；有的老師追求畫面的好看，會放一些和教學內容無關的圖片，不合時宜的插入聲音，背景也做的讓人眼花繚亂，讓學生把注意力全放在了這些上，而忽略了教學的內容本身；有的老師邊演示PPT，邊講解，少了學生和老師，學生和學生之間的交流和互動。這些都是沒有良好的利用多媒體的一些表現。

在英語教學中，多媒體教學和傳統教學相結合，在選擇多媒體英語輔助教學時應該選擇合適教學目的的多媒體形式。正確處理多媒體教學與傳統教學的關系，就可以在課堂上獲得良好的教學效果。

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