試論高等音樂教育的鋼琴課改革

斯琴

（內蒙古大學藝術音樂學院，內蒙古呼和浩特010021）

試論高等音樂教育的鋼琴課改革

斯琴

（內蒙古大學藝術音樂學院，內蒙古呼和浩特010021）

自從我國新型的教育教學理念開始被普及和倡導開始，“以人為本”關注學生綜合素質發(fā)展的教育改革方向確定，高校擴招使我國的高等教育從“精英”教育向“大眾化”教育發(fā)展?，F(xiàn)階段，教育教學越來越關注學生的整體素質的發(fā)展，而不單單只是科學文化知識的培養(yǎng)。因此，高等教育音樂課程的改革也被提上日程。而本文也將著力于高等音樂教育鋼琴課的改革，對其做出深入的探討。

高等音樂教育；改革；途徑措施；發(fā)展方向

一、音樂教育的重要性分析

音樂是人類對于藝術的感知與情感的表達。早在很久以前，音樂就開始流行，且這種以聲音來表達和傳輸情感的方式一直流傳至今，并且不斷發(fā)展。

音樂教育在每個不同的時代、不同的環(huán)境背景下，都有不同的形式和策略，我國的音樂教育也一直備受重視。音樂教育對人的啟發(fā)是身體上和心靈上等方方面面的，音樂教育可以提高幼兒的大腦發(fā)育和對藝術、對美的感知，帶給他們良好的身心體驗；音樂教育對青少年來說，不僅鍛煉他們對音樂的感知能力和培養(yǎng)對音樂審美的藝術，也可以緩解壓力，調節(jié)緊張的氣氛；而音樂教育在高校則是被單獨列為一個獨立的專業(yè)，讓那些對音樂藝術感興趣的人有一個更好的環(huán)境和平臺去了解音樂，創(chuàng)作音樂，創(chuàng)造美。

也可以說，我們生活的每一分每一秒都離不開音樂。因此，音樂教育對每一個受教育者來說是必不可少的，它同時也是高校藝術教育中不可缺少的一部分。

二、高等音樂教育發(fā)展鋼琴課的現(xiàn)狀分析

（一）教學資源緊張

高校的擴招直接帶來的結果就是高校學生人數(shù)的不斷增加，不論是文化課專業(yè)的學生，還是藝術專業(yè)的學生，招生人數(shù)都在逐年增長，而對于高校的藝術專業(yè)學生來說，本來就緊張的教學和資源及設施現(xiàn)在就變得更加緊張，無一例外，鋼琴課也是如此。

就現(xiàn)在的市場價格來說，像鋼琴這類音樂器材的價格還是相對比較高的，所以，各個學校用于教師教學和學生練習的鋼琴數(shù)量有限，練琴房等的場地資源也是剛好，由于學生人數(shù)的增加，可能原來是每人一間的練琴房，現(xiàn)在則需要兩人合用或者三人合用，甚至為了均衡每個人練習的時間，練琴的時間也會壓縮。

（二）師資力量缺乏

鋼琴課除了需要集體講授之外，還需要一對一輔導等課程，但是就現(xiàn)階段的情況而言，各個高校都在學生一對一輔導等方面做得不夠好，不是學校不想做，而是教師人數(shù)太少根本安排不過來，學生人數(shù)在增加，鋼琴教師卻很少，導致學校在教學方面有所限制，不能很好的服務到學生，自然教學效率就不會提高。

（三）鋼琴專業(yè)課程的設置結構缺乏合理性

專業(yè)課程的設置與現(xiàn)階段社會對于音樂人才的要求不符合，尤其是鋼琴課程。高校在鋼琴課的設置上理論課程過多而實踐課程偏少，學生缺乏練習的機會，且學生練習的過程中，教師也不能對學生的練習效果進行及時的檢測和指導，學生練習自由度過大，不夠集中。同時，教師對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有所缺乏，導致學生創(chuàng)新能力不夠，積極性不強。

三、高等音樂教育鋼琴課的改革措施分析

（一）改革的中心思想

高等音樂教育鋼琴課的教學，要明確鋼琴課的教育教學目標是培養(yǎng)學生對于藝術的感知與強烈的敏感度，以及學生的創(chuàng)新能力。

對于鋼琴的改革要遵循“以人為本”的教育思想，教學始終以學生為中心，提高學生的綜合素質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以此為出發(fā)點制定一套合理的、完善的、適合鋼琴課程教學的教學體系，在科學的教學體系和教學計劃之下有序的進行教學改革。

（二）改革中要注意課程的細化

鋼琴課程的改革要細化到學生每一種能力的培養(yǎng)和每一門課程的學習中，不能籠統(tǒng)地只是把課程分為理論基礎課程和實踐課程兩大類，而是要細化課程，每一門課程都是專門針對學生某一方面能力的訓練，具體操作如下：

1.基礎理論和技能課程。對于剛入門的學生，首先不能從練習開始，而是先要打好基礎，學習最基本的理論和技能。因此，這一課程是專門針對鍛煉學生的基礎知識和基本理論而開設的。

2.技術訓練課程。這類課程是比基礎理論技能課程更高一層次的課程，主要針對已經(jīng)打好相關理論基礎的學生而進行基本技術的訓練。課程的主要目的是：讓學生初步掌握鋼琴的彈奏技術，并且在此基礎上訓練一些比較簡單的，但是技術針對性很強的曲子，讓學生掌握技術，并且能讓每個學生都可以嫻熟地進行基本曲目的彈奏。

3.藝術修養(yǎng)課程。這是在學生掌握技術的基礎上進行的深化訓練課程，也可以說是為他們后期的創(chuàng)新能力課程奠定基礎的課程，其目的是讓學生欣賞和區(qū)分不同流派的曲子，并能彈奏出不同流派風格的曲子，讓學生練習的同時去感悟曲中的藝術情感，把自己融入到作品中去感悟創(chuàng)作者的內心起伏，達到提高學生藝術修養(yǎng)的目的，讓學生對鋼琴的彈奏是一種藝術的感情抒發(fā)，而不是單純地彈譜子。

4.創(chuàng)新能力訓練課程。學生在前面的課程訓練中已經(jīng)有所收獲的前提下進行創(chuàng)新能力的訓練，讓學生創(chuàng)作屬于自己的曲子，彈奏自己的曲子，讓學生把對鋼琴曲的創(chuàng)作看作是自己情感的抒發(fā)，培養(yǎng)學生對藝術的創(chuàng)新意識。

四、高等音樂教育鋼琴課改革應注意的問題

1.招生過程中注意生源，不僅要注意學生的質量問題，同時也要注意學生的數(shù)量問題，要根據(jù)學校的實際情況進行招生，不能一味的擴招，導致人數(shù)過多而資源緊缺。

2.要注意教師綜合素質的培養(yǎng)和更多師資的引進，學校需要對現(xiàn)有的在校鋼琴教師進行系統(tǒng)性的培訓，不斷提高他們的綜合水平和素質，同時也要不斷招進新的鋼琴教師，以適應社會發(fā)展的要求和學生的基本需求，因為，鋼琴課程有些訓練需要一對一的輔導，而這也對鋼琴教師的數(shù)量提出了新的要求。

3.學校要盡可能的提供教學資源和教學設備，以在最大限度之內，支持鋼琴課的改革需要，因為不論是硬件設施，還是軟件設施，它們在教學改革過程中都是必不可少的。

五、結語

綜上所述，高等音樂教育鋼琴課程的改革不是一朝一夕就可以完成的，它不僅需要學校和社會各個方面的支持，才能夠順利進行，也需要教育界不斷的反思和創(chuàng)新，以及新興技術的融入與應用。

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[3]唐國矯.幼師音樂教育中鋼琴教學改革的探索[J].音樂大觀,2011 (12).

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J624.1

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1005-5312（2015）26-0231-01