小學(xué)美術(shù)課堂中滲透觀察方法淺談

鐘莞欣

（長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)大同第二小學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410000）

小學(xué)美術(shù)課堂中滲透觀察方法淺談

鐘莞欣

（長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)大同第二小學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410000）

美術(shù)作為一種視覺(jué)藝術(shù)的特性決定了美術(shù)教育是與觀察密不可分的。對(duì)于如今的小學(xué)生而言，科技發(fā)達(dá)，傳媒更是滲透到了每個(gè)人的生活的方方面面，日常生活中能找到的素材可謂應(yīng)接不暇。但是孩子們?cè)谡n堂上經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)、思維發(fā)散等等，能夠想到的卻很有限，而這些有限的資源能夠清楚地表達(dá)甚至描繪出來(lái)的情況更是少之又少。究其根本是孩子們不能夠有方法有意識(shí)地去觀察。正如郭思樂(lè)教授所倡導(dǎo)的：在教育中必須一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠?jī)和?。充分地讓兒童依照自己的學(xué)習(xí)天性來(lái)學(xué)習(xí)，依靠學(xué)生的內(nèi)部自然發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)天性。引導(dǎo)學(xué)生自己去主動(dòng)觀察，學(xué)生不僅學(xué)得快樂(lè)，效率也自然會(huì)高很多，這就需要教師在日常教學(xué)中滲透觀察方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生在觀察中找到屬于自己的樂(lè)趣。

整體；對(duì)比；形體；觀察法

一、整體觀察法

整體觀察是觀察的基礎(chǔ)：大到世界頂級(jí)美術(shù)名家，小到幼兒美術(shù)作品，優(yōu)秀的美術(shù)作品無(wú)一不建立在整體觀察的基礎(chǔ)之上。整體觀察的意識(shí)更是要從小樹(shù)立。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到這些現(xiàn)象：有些作業(yè)畫的非常空，主要畫面都縮在作業(yè)紙的角落里，而有的畫面則顯得太滿，甚至有些部分畫不下了。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？初學(xué)繪畫的學(xué)生，往往是從上到下，從左到右按順序局部地勾描，這樣就造成比例失調(diào)，構(gòu)圖不規(guī)范缺乏整體觀察，對(duì)物體沒(méi)有整體認(rèn)識(shí)。這需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察事物時(shí)首先忽略內(nèi)部細(xì)節(jié)。這幅作品或者這個(gè)事物給你的感受如何？在畫面中如何表現(xiàn)能夠更好表現(xiàn)？在示范中同樣需要從整體入手，先用水彩筆或者油性筆畫出大的輪廓，甚至可以考慮用粗一些的例如粉筆和油畫棒來(lái)打稿，使學(xué)生在起筆繪制外形時(shí)自然地?cái)[脫用鉛筆謹(jǐn)慎描畫的習(xí)慣。對(duì)于物體整體觀察整體表現(xiàn)。

二、對(duì)比觀察法

對(duì)于孩子而言，給出一張作品讓他來(lái)看來(lái)表達(dá)效果往往不好，因?yàn)閷W(xué)生很自主地去有意識(shí)地觀察，大多只能夠說(shuō)出一些基本的感受。對(duì)比觀察在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中經(jīng)常被用到。一張構(gòu)圖縮在一角的作品和一張構(gòu)圖飽滿的作品放在一起，幾乎所有學(xué)生都能馬上說(shuō)出“畫得大一些效果更好”。想要學(xué)生更加直觀地自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，教師可以在課堂中多運(yùn)用對(duì)比的觀察方法。教學(xué)中要告誡學(xué)生在觀察時(shí)絕不可以全憑主觀感覺(jué)為標(biāo)尺，畫面形體矛盾當(dāng)中諸如大與小、前與后、深與淺、虛與實(shí)、冷與暖、鮮與灰、剛與柔、精與簡(jiǎn)等，如果孤立地看是無(wú)法確定這些物體具體狀態(tài)變化的關(guān)系。只有與另一個(gè)物體或整個(gè)物體在相互比較的情況下，才能得出此物體與彼物體之間關(guān)系的結(jié)論。教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在造型基礎(chǔ)訓(xùn)練中，他們的主觀感受和孤立看問(wèn)題的習(xí)慣是相對(duì)牢固的。要改變這種現(xiàn)狀，這就要通過(guò)嚴(yán)格地觀察訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法，才能鍛煉出良好的觀察習(xí)慣，并能掌握觀察技巧。運(yùn)用畫面對(duì)比的觀察方法，可以創(chuàng)造出許多巧妙而生動(dòng)的視覺(jué)效果。

三、形體觀察法

小學(xué)生接觸事物時(shí)，更多地是感受。而對(duì)形體的認(rèn)識(shí)較少。其實(shí)大自然萬(wàn)千事物，每樣事物的形體各有特色。湘美版教材中《影子大王》一課是學(xué)生第一次接觸物體外形的概念，用粉筆描畫物體的外輪廓，并根據(jù)外輪廓來(lái)聯(lián)想類似形填充。《神鳥(niǎo)變樹(shù)》一課是由名畫入手，啟發(fā)學(xué)生在觀察物體外形的基礎(chǔ)上將物體旋轉(zhuǎn)180度，得到另一個(gè)形狀，并描畫完整。關(guān)于形體的觀察還有很多，到了三年級(jí)，《玩偶大本營(yíng)》中學(xué)生已經(jīng)能夠由一個(gè)簡(jiǎn)單的雞蛋的外形發(fā)散思維想到很多不同的類似形，并加以添加細(xì)節(jié)成為有趣的作品。對(duì)形體的觀察就像一個(gè)魔法，使日常生活中所有簡(jiǎn)單的事物通過(guò)外形的觀察和聯(lián)想，變成千奇百怪的有趣和有創(chuàng)意的物體，學(xué)會(huì)了這種方法，孩子們的世界又多了另一筆絢麗的色彩。

美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)。一切美術(shù)作品的內(nèi)容、形式、形象、意境和思想內(nèi)涵，無(wú)不都是在人的視覺(jué)作用下被接納反饋。也就是，人們要真正感知、感受、體驗(yàn)、理解和表現(xiàn)物象，如果其首先沒(méi)有認(rèn)真主動(dòng)“看”，沒(méi)有視覺(jué)積極的能動(dòng)作用，是根本實(shí)現(xiàn)不了的。所以對(duì)美術(shù)接受者來(lái)講，培養(yǎng)訓(xùn)練和“發(fā)展視覺(jué)是最重要的事情”（塞尚）。

在美術(shù)中，觀察尤為重要，除了這幾種方法外，觀察方法還有很多，而對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，好的觀察方法，能夠使他們挖掘到觀察給他們帶來(lái)的快樂(lè)，從而讓他們從小具有主動(dòng)觀察的意識(shí)，養(yǎng)成樂(lè)于觀察的習(xí)慣，從而自主地運(yùn)用甚至創(chuàng)造出更多適合自己的觀察方法。為自己以后的美術(shù)創(chuàng)作提供大量來(lái)源于自己觀察所得的素材，創(chuàng)造出更多讓自己滿意的美術(shù)作品。

G623.75

A

1005-5312（2015）11-0240-01