如何在高中化學教學中滲透綠色化學思想

黃麗妮

摘 要：高中化學教育并不僅僅是一種知識教育，目的也不單單是為了應付考試，它其實是一種素質和思想教育。綠色化學教育是新世紀化學教學的新課題，通過對化學新《課程標準》和高中化學新教材以及近幾年各地高考化學中體現(xiàn)的綠色化學理念內容的統(tǒng)計分析，提出新課程背景下開展綠色化學教育的三條途徑：轉變教學理念；綠色化教學；將綠色化學引進課堂、引進實驗等。

關鍵詞：綠色課堂；綠色教學；綠色實驗

隨著環(huán)境污染問題越來越受到世人矚目，資源、能源問題日益突顯，倡導人類與自然和諧、與環(huán)境友好的嶄新理念——“綠色化學”已經成為當今研究的熱點之一?！陡咧谢瘜W課程標準》首次提出了綠色化學概念，在以《課程標準》為編制依據(jù)的高中化學新教材以及以《課程標準》為命題依據(jù)的化學高考中，綠色化學也自然而然地得到了相應體現(xiàn)。在化學教育中倡導綠色化學理念，把綠色化學思想融入化學教學已成為必然的趨勢。

一、高中綠色化學的教學內容

高中化學中理論和實驗并沒有特別的深奧難懂，其教育的主要目的是教會學生基礎的化學原理、物質性質和基本規(guī)律，讓學生明白化學是干什么的，怎么利用化學和怎么避免傷害。高中綠色化學教育，是在基本化學知識體系的基礎上，對學生進行環(huán)?；涂茖W化的思想教育，加深學生對于科技和環(huán)境的雙重理解，并在自身所學知識的支持下，設計和改正一些傳統(tǒng)的污染性實驗。也就是說，高中綠色化學教育包括兩個方面：理論教育和實驗教育。在明確了高中綠色化學教育的內容之后，其教育的特點也就不言而喻了，主要包括以下四個方面：一是思想要符合綠色化學的要求；二是實驗使用的材料要環(huán)保無害；三是實驗進行時不會產生污染性的物質；四是化學實驗的產物不僅要達到目的，還要對環(huán)境沒有損害。

二、將綠色化學引進課堂教學

1.綠色化學以《課程標準》為依據(jù)

普通《高中化學課程標準》指出，化學已經成為生命、材料、能源、信息科學等領域的重要基礎，教材中綠色化學的引入，使綠色化學思想、綠色化學觀念成為高中化學教學目標。綠色化學教育，是以可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略為根本原則和目標，將化學科學的真理性與人文需要的合理性融為一體的教育。實施綠色化學教育的首要任務在于確立可持續(xù)發(fā)展為化學教育的道德規(guī)范和價值準則，促成一種新的統(tǒng)一的綠色教育觀念體系，強調人類對環(huán)境與發(fā)展的責任感，培養(yǎng)學生以“科技與社會”之間和諧發(fā)展為基礎的道德、倫理和科學觀念。綠色化學教育既植根于科學的客觀規(guī)律，又植根于人類普遍信仰與認同的價值需要，并以此觀念體系為指導，來認識化學科學，營造綠色氛圍，規(guī)范人們行為，最終達到以化學教育為先導帶動社會各個領域的可持續(xù)發(fā)展。

新《課程標準》要求教師能幫助學生獲得未來發(fā)展所必需的化學知識技能和方法，提高學生的科學探究能力，在實踐中增強學生的社會責任感，提高學生的實踐能力。綠色化學教育是在化學教育中實施可持續(xù)發(fā)展教育的必要途徑，并且通過以綠色化學的標準對現(xiàn)有的化學技術進行篩選，對不符合的技術進行改造和探索。

2.教師要轉變教學理念

學生在進行高中化學的學習時，并沒有形成一個正確并且穩(wěn)定的化學思想，因此教師在平常的教學中所展現(xiàn)出來的思想，很容易影響學生的思想形成。因此，將綠色化學引進課堂教學首要的一點就是教師應該積極轉變教學理念，要在平常的教學活動中重視綠色化學思想的滲透和講解。這就要求教師要先進行自我更新，重新認識化學，使自身的觀念發(fā)生改變；其次，教師還要在課堂上重點培養(yǎng)學生的綠色化學意識，比如引導他們對化學實驗中可能發(fā)生的事故進行預測并相應地提出解決辦法。

3.挖掘教材中的綠色化學

高中化學課堂教學是開展綠色化學教育的主陣地，而依據(jù)《高中化學課程標準》編寫的化學新教材含有豐富的綠色化學內容，充分體現(xiàn)了綠色化學觀，在教學中應該加以充分利用。教材中除了有明顯“綠色化學”提法的內容外，還有許多內容包含綠色化學的思想和觀念。

（1）將綠色化學引進實驗?；瘜W實驗的綠色化是《化學課程標準》的要求，也是化學學科發(fā)展的要求。在不同課程模塊實驗教學中滲透綠色化學思想、培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保意識，也是進行綠色化學教育可操作性最強、效果最明顯的途徑。

（2）設計綠色實驗，采用綠色材料。高中化學教學中有不少實驗采用的原料或產物有一定毒性，可以考慮采取封閉的方式進行綠色化改進，或在能夠達到實驗目的的前提下，盡量使用無害無毒的實驗材料。如二氧化硫、二氧化氮等實驗，就可以利用醫(yī)用注射器將實驗設計為封閉實驗，防止有毒物質逸出或滲漏。也可以把有毒氣體的制取和性質實驗兩套裝置合二為一，采用連續(xù)性實驗的方式進行綠色化設計，降低有毒氣體逸出的幾率，獲取較好的環(huán)保效果。

（3）規(guī)范實驗操作的步驟。此外，實驗中剩余藥品、實驗產物等注意回收利用和無害化處理，不能隨意丟棄；在有氯氣、二氧化氮、二氧化硫等有毒氣體參與的反應中，向學生強調尾氣處理、防止污染大氣的重要性，使實驗教學真正成為滲透綠色化學思想、培養(yǎng)學生環(huán)保習慣的良好契機。

4.教學綠色化

計算機多媒體現(xiàn)在已經廣泛應用于教學，多媒體設備增強了教學效果，運用于化學中，也可以使教學綠色化。如有些實驗危險或者反應條件較為苛刻，學校實驗室達不到條件；有些實驗污染嚴重，條件或者技術暫不能做改進；有些實驗因試劑價格昂貴而無法進行，而這些都可以采用多媒體設備模擬演示。

當前，將綠色化學思想應用于高中化學的教學尚處于起步階段，許多想法和措施還不完善，如綠色化學教材的編寫、新型實驗材料的開發(fā)和實驗室設備的更新等，這需要社會和學校共同努力和開發(fā)，以取得成功并付諸實踐。

（作者單位：廣西欽州市第二中學）