關(guān)于英語課堂小組活動(dòng)的探究

曹素蕊++胡培先

一、小組活動(dòng)中，英語游戲必不可少

我們的課題“高中英語小組活動(dòng)探究”打破常規(guī)，立足于課前，課中，課后，充分調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生的參與熱情和興趣，圍繞“拓寬學(xué)生視野”和“英語學(xué)習(xí)創(chuàng)新”兩個(gè)核心概念，以“自主參與課堂”“學(xué)生演講展示和課內(nèi)自主探究的小組協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)方式”為實(shí)踐基礎(chǔ)進(jìn)行初步研究。在本課題中，我們將基于充分的調(diào)查實(shí)踐，探索探究，鼓勵(lì)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過小組合作探究，充分發(fā)揮英語優(yōu)秀生和知識(shí)面較寬學(xué)生的動(dòng)手能力、語言組織能力，開發(fā)學(xué)生潛能。讓我們十一中的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，不局限于課本和課桌，大膽走上講臺(tái)，發(fā)表演講；走向廣闊的英語世界，開闊視野；走進(jìn)團(tuán)體，互學(xué)互教。在此基礎(chǔ)上，我們將理論實(shí)踐相結(jié)合，來探究更好的英語學(xué)習(xí)方法，讓我們的學(xué)生更有創(chuàng)意，敢于創(chuàng)造，自信展示，勇于合作，陽光微笑，大膽說英語，快樂面對(duì)校園生活。

英語小組活動(dòng)的核心內(nèi)容之一是游戲的設(shè)置，沒有游戲就沒有美妙的課堂。英語游戲旨在給教師提供補(bǔ)充材料，是教學(xué)的有效輔助手段。學(xué)生喜歡參與其中是設(shè)計(jì)的初衷，在課堂中值得一試。游戲在很大程度上能幫助學(xué)生把注意力集中在比賽任務(wù)上，在游戲中不知不覺又把語言點(diǎn)練習(xí)了。在潛移默化中，通過上下文的情境設(shè)置，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和游戲目標(biāo)有機(jī)聯(lián)系在一起。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，首先讓學(xué)生了解游戲規(guī)則，每一個(gè)游戲都有一個(gè)我們期待的最終結(jié)果，為了完成游戲，小組合作精神自然必不可少。另外，設(shè)計(jì)小組游戲時(shí)，對(duì)每個(gè)參與者的挑戰(zhàn)性是必不可或缺的元素。

在選擇小組游戲時(shí)，教師要精挑細(xì)選，謹(jǐn)慎使用，牢記設(shè)計(jì)小組游戲活動(dòng)的初衷，是熱身，還是為了完成任務(wù)？還是有意達(dá)到某個(gè)目的？牢記參與者的興趣和需要。通過游戲，學(xué)生會(huì)獲得有價(jià)值的東西和學(xué)習(xí)體驗(yàn)；通過游戲，學(xué)生會(huì)用一種更有效的方式復(fù)習(xí)和使用語言。英語課堂小組活動(dòng)英語游戲的設(shè)置極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的英語興趣和參與熱情。

二、小組活動(dòng)要發(fā)揮學(xué)生參與熱情和激發(fā)學(xué)生潛能

十一中的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)壓力大，基礎(chǔ)參差不齊，但他們的求知欲望強(qiáng)烈。小組成員討論過需要展示的主題后，課下精心準(zhǔn)備，廣泛搜集材料。新疆班的學(xué)生基礎(chǔ)較弱，他們的參與熱情更是空前高漲。他們的展示：“我們的新疆——美麗的地方”，博得了班內(nèi)每一位學(xué)生的喝彩。每一次展示，教師也會(huì)及時(shí)的給予反饋和鼓勵(lì)。一年來我們和學(xué)生一起摸索了一套學(xué)習(xí)英語的方法。從課前展示到課內(nèi)小組活動(dòng)還有課外學(xué)習(xí)探究，學(xué)生鍛煉了膽量，增加了自信，開闊了視野。更重要的是，他們有了成長的體驗(yàn)與做事情的方法與思路，很多學(xué)生敢于走上講臺(tái)用英語就某一主題侃侃而談。參與課內(nèi)活動(dòng)時(shí)，協(xié)作自信代替了羞澀和不知所措。課外探究時(shí)，內(nèi)容廣泛有趣，涉及名車、英文廣告詞、鄭州地鐵英文名稱、名表、beyond樂隊(duì)、魅力的新疆等。從學(xué)生的PPT展示和同伴的積極反應(yīng)配合上，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的成長與創(chuàng)新。

三、小組合作更多地關(guān)注學(xué)生語言素質(zhì)的發(fā)展

無論是中文還是英文演講，發(fā)表在《美國國家科學(xué)院院刊》上的一項(xiàng)研究結(jié)果顯示，美國西北大學(xué)的研究者首次證明了雙語者的大腦在處理語音時(shí)的不同之處。與講單一語言的人相比，雙語者更善于識(shí)別人們說出的音節(jié)，即使這些音節(jié)被淹沒在嘈雜聲音里。一項(xiàng)新研究結(jié)果顯示，同只能講一種語言的人相比，能說兩種語言的雙語者能夠更好地集中注意力。

四、英語課堂小組活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)造性的最佳手段

小組活動(dòng)是合作學(xué)習(xí)理論用于課堂教學(xué)的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)以滿足學(xué)生的需要為依據(jù)，主張學(xué)生更主動(dòng)、充分地學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間互相促進(jìn)、共同提高，也有助于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。英國劍橋大學(xué)Simon博士這樣評(píng)價(jià)英語課堂小組活動(dòng)：There is no class without English activities and English games.（沒有小組活動(dòng)和游戲，就沒有英語課堂。）所以，在我們的骨干教師培訓(xùn)課上，外教的課堂總會(huì)設(shè)計(jì)一定的小組活動(dòng)，讓我們最大限度地參與和展示。

可喜的是，國內(nèi)的小學(xué)和中學(xué)英語課堂已經(jīng)開始關(guān)注了學(xué)生展示及學(xué)生的活動(dòng)參與和互動(dòng)。1996年6月第三次全國教育工作會(huì)議之后，中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提出：試行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程政策，以保障和促進(jìn)課程對(duì)不同地區(qū)和學(xué)校的學(xué)生發(fā)展的適應(yīng)性。這是我國課程管理體制的重大變革?！队⒄Z新課程改革綱要》明確指出，加大學(xué)生參與課堂創(chuàng)新教育。作為一線教師，怎樣貫徹執(zhí)行？怎樣讓英語課堂轉(zhuǎn)變成學(xué)生展示自我英文素養(yǎng)，鍛煉膽量，增加自信的舞臺(tái)呢？我們的課題“英語課前5分鐘展示和小組活動(dòng)探究”勢在必行。

五、小組活動(dòng)更有助于課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的完成

小組活動(dòng)引入了競爭意識(shí)和比賽機(jī)制，還有小組的合作探究，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很有幫助。課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用小組活動(dòng)，更有效率。但不能喧賓奪主，要恰到好處。

六、小組活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)

通過對(duì)高中生參與課前5分鐘演講與展示，課堂小組互動(dòng)展示和課余選修課校本課程的學(xué)習(xí)過程及結(jié)果分析，對(duì)學(xué)生的參與程度與性格特點(diǎn)調(diào)查分析，擬打算從以下幾個(gè)方面取得重難點(diǎn)突破：

1.從高一到高三，不同學(xué)生根據(jù)自己的語言優(yōu)勢、興趣特長和性格特點(diǎn)，選擇不同主題發(fā)表英文演講。難點(diǎn)是：有的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，性格內(nèi)向，不善言談，需要極大調(diào)動(dòng)。

2.高一側(cè)重點(diǎn)：自我介紹，興趣推薦，推薦一本自己喜歡的書等主題。高二側(cè)重點(diǎn)：主題演講，命題演講，就一問題用英語發(fā)表看法等。

3.高三側(cè)重點(diǎn)：辯論：教師就所學(xué)內(nèi)容確定辯題，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)課文知識(shí)陳述自己的觀點(diǎn)，反駁對(duì)方，既達(dá)到在情景中學(xué)語言的目的，又培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

（作者單位：河南省鄭州市第十一中學(xué)）