淺談中學語文課堂教學的高效性

郝曉勇

課程改革要求在教育理念和教學方法改變的同時，讓很多新的教育方法和教育方式出現(xiàn)在語文課堂，由于各種都是嘗試、摸索，所以難免會降低課堂的有效性，這時候大家又意識到課改也要注重教學的高效性。因此，目前關(guān)注學生學習，如何使中學語文教學科學有效地發(fā)展，怎樣使教學成為有意義的教學已成為廣大教育工作者共同思考的問題。

一、教師在日常教學中應(yīng)該牢固樹立以下高效課堂理念

第一，“高效”是指教師的教學方式能促使學生較好地達到三維目標，在整個過程中是事半功倍的。有效教學關(guān)注學生的進步和發(fā)展，教師必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發(fā)展”的思想。

第二，“實用”是指學習的材料使學生感到有價值。它需要教師在課堂教學中使學生感受到所學知識能夠幫助解決生活中的實際問題。

第三，“趣味”是指如何運用小組討論展示、游戲教學、故事教學等新的教學方法來調(diào)動學生參與課堂活動的積極性。教材的實用性和教學手法的趣味性又可以為高效課堂的實現(xiàn)服務(wù)。

高效課堂強調(diào)教學效果，注重學生通過教師引導在一定時間內(nèi)自主學習獲得進步與發(fā)展。高效教學應(yīng)該包括效果和效率兩個層面。我們知道，中學語文教學的主要途徑是課堂教學，而課堂教學又是在教學活動中得以體現(xiàn)的。因此，高效的課堂教學活動是順利達到教學目標的可靠保障。

二、怎樣實現(xiàn)課堂教學高效性

1.在課堂上發(fā)展學生的主體價值觀

在新課程改革的課堂中，在我們許多的綜合實踐活動中，我們應(yīng)該強化學生的個性化體驗。引導學生積極參與到課堂展示中來討論質(zhì)疑，鼓勵學生進行有效的、民主的對話，在沙龍式的課堂思辨中擦出創(chuàng)新的火花，在展示質(zhì)疑的過程中使學生成為有自己思想的學生。

2.在課堂上激活學生原先的經(jīng)驗

課程要素的整合要有效地喚醒學生沉睡的經(jīng)驗，并使其興奮和活躍起來。在教師的積極引導下，學生按教學需求主動地進行有效經(jīng)驗的改組和改造，生成性的內(nèi)容要有效地為落實預(yù)設(shè)目標服務(wù)。所以，要造成課堂教學的有效，激活學生以前的學習經(jīng)驗是很關(guān)鍵的。

3.在課堂上加強學生的學習體驗

學生的學習體驗，一般來源于強烈的認知沖突，并在親歷性的認識和實踐活動中解決問題，獲得體驗。不斷地強化和拓展學習體驗，有利于為后續(xù)學習積累新的經(jīng)驗。同時，我們教師要在教學中為學生疏通必要的信息通道，使教學更加開放，同時也使學生的能力在信息背景下進行思維的加工，形成新的思維成果。學習體驗和信息意識的形成也是可以保證課堂教學高效完成的重要條件。

4.保持學生持續(xù)的新鮮感和良好的學習狀態(tài)

在新課程改革的課堂教學過程中，每一個學生與特定的教學環(huán)境都存在著一種相互關(guān)聯(lián)、相互作用的動態(tài)關(guān)系，學生的各種認知、動機、態(tài)度、情感等都是在特定的學習境遇中產(chǎn)生的。因而，促使學生良好的學習狀態(tài)和持續(xù)的新鮮感是最好策略，具體說來，就是采取積極的態(tài)度肯定學生、激勵學生，提高他們學習的自信心。課堂上被提問的學生回答不出時，應(yīng)該想到這是學生對某學科的某一部分知識點沒有內(nèi)化為內(nèi)在知識結(jié)構(gòu)的組成部分，需要教師重新解釋一下，教師絕對不要露出任何不滿，甚至連一聲無可奈何的否定聲都不應(yīng)發(fā)出。越是理解力差、成績不好的學生，越要考慮讓他回答那些力所能及的問題，以此不斷增強他對學習的成功感，尊重、維護他在課堂學習中應(yīng)享有的平等地位。

5.在學生的學習過程和學習結(jié)果中始終有熱情的干預(yù)

教師應(yīng)充分了解和關(guān)注學生的學習過程和學習結(jié)果，即理解和關(guān)注學生如何學習和學到了什么。例如，當在課堂教學過程中或者課堂教學結(jié)束后，學生都應(yīng)該完成某一任務(wù)時，教師不能對它草率地瞧一眼，隨便來個評價就草草了事。在語文課上，學生對基本概念的理解或交際能力的訓練完成后，教師應(yīng)從完成的質(zhì)量角度予以評價，對完成的方法或技巧加以指點。要適時地和學生交流干預(yù)結(jié)果的形成過程，以利于學生以后碰到類似的問題能有效地找到解決問題的根本方法和技能。

6.語文教學中，教師要選擇合適的方式，激發(fā)學生學習興趣

例如，課堂教學中激發(fā)學生學習興趣的方法很多，趣味導引法就是其中的一種。上課一開始以趣引入，會激發(fā)學生強烈的興趣。教師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入，教師要把課堂教學變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，一開課就要把學生的興趣勾起來?！霸O(shè)疑”以外，也可以“故事引趣”“小品引趣”“謎語引趣”“懸念引趣”等。它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開始的。

綜上所述，我認為高效課堂理念體現(xiàn)了以學生為主體的新課程理念的精髓，是需要教師用心努力方能實現(xiàn)的一種教學境界。高效課堂的理念要求教師必須具備一種反思的意識，經(jīng)常進行教學行為研究。要求每一位教師不斷地反思自己的日常教學行為，不斷地改進自己的教學。

（作者單位：內(nèi)蒙古土右旗薩拉齊第二中學）