初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用研究

周恒宇

摘 要：為更好地促使初中生夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，以初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中高效課堂模式的問(wèn)題探討為切入點(diǎn)，闡述其解決之策，以期為我國(guó)初中數(shù)學(xué)高效課堂管理模式的實(shí)踐運(yùn)用改進(jìn)提供借鑒，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平與效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)實(shí)踐;研究探討

一、高效課堂管理模式的概述

初中數(shù)學(xué)教學(xué)因其教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)科目的特殊性，需要教師在高效課堂管理模式中扮演更多更重要的角色，關(guān)注學(xué)生所需所想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極投身到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來(lái)。這也是一種將師生關(guān)系和諧互助、平等團(tuán)結(jié)融合在一起的高效的教學(xué)模式，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自主性的提高。但是隨著初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的變化，其弊端也隨之暴露無(wú)遺，并對(duì)我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高造成一定的阻礙，這需要社會(huì)、教育主管部門(mén)予以重視。

二、初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式在實(shí)踐中存在的弊端

1.初中數(shù)學(xué)課堂在教學(xué)實(shí)踐中其模式逐漸僵化、單一

傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的教學(xué)價(jià)值隨著時(shí)代的不斷變化而日漸萎縮。同時(shí)在不斷發(fā)展變化過(guò)程中其基本內(nèi)涵、具體形態(tài)也發(fā)生改變，逐漸演化成單一的、僵化的、以教師為課堂核心的、灌輸式教學(xué)為主的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，也就是傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的翻版。這樣的教書(shū)育人法嚴(yán)重地抑制了初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與學(xué)習(xí)活力的提高，也使得學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴(lài)心理。教師只是通過(guò)數(shù)學(xué)課堂將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)感受以及接受能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師往往寄希望于自己?jiǎn)畏矫娴呐?lái)提高初中數(shù)學(xué)課堂管理效率，而忽略學(xué)生才是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)核心。即便灌輸式教學(xué)模式在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但其效果卻大打折扣，造成這一平臺(tái)價(jià)值的流失，也浪費(fèi)了學(xué)生大好的青春年華，沒(méi)有很好地塑造學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，對(duì)初中生基本數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固完善沒(méi)有起到建設(shè)性作用。

2.受舊的教學(xué)思想、教學(xué)模式負(fù)面影響嚴(yán)重

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步，初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)也被大多數(shù)義務(wù)教育學(xué)校所引用，在教學(xué)模式上也有較大改進(jìn)，但是許多學(xué)校只是在形式上采取了高效課堂教學(xué)模式，其內(nèi)容和教學(xué)目的仍然沿襲舊有的灌輸式教學(xué)模式。目前在我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師和學(xué)生都受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較深，對(duì)教學(xué)的效果產(chǎn)生制約，不利于教學(xué)實(shí)效性的提升。初中數(shù)學(xué)教師有著嚴(yán)重的應(yīng)試教育觀(guān)念，教育手段的選擇更加倚重于應(yīng)試教育，初中生處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起步階段，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)老師上課時(shí)的高效課堂教學(xué)模式?jīng)]有很好的認(rèn)識(shí)與理解，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性不佳。除上述以外，初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)實(shí)踐沒(méi)有對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行訓(xùn)練，只是教授具體題目的解法，沒(méi)有把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精髓，這些都是應(yīng)試教育體制造成的惡果。

3.教材編制不合理

華師大版數(shù)學(xué)教材在編制過(guò)程中雖然廣泛吸取教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其教材內(nèi)容的廣度和深度都很好地適應(yīng)了我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的需要。但是其在編制初期就立足于教師，而沒(méi)有充分考慮到學(xué)生在高效課堂教學(xué)實(shí)踐中的需求。

三、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂的對(duì)策

1.以學(xué)生為主，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)

初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)中教師應(yīng)該發(fā)揮能動(dòng)性，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，讓學(xué)生替代教師成為初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的核心。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)初中數(shù)學(xué)教師綜合素質(zhì)的教育，提高數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變單一乏味的課堂教學(xué)模式，將學(xué)生和老師更好地融合在一起，擰成一股繩，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)雙方更好地促進(jìn)初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)水平的提高。

2.明確教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)手段

隨著整體信息化水平的不斷提高，信息化手段在初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)中的運(yùn)用也日漸廣泛，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)造了更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓展了學(xué)習(xí)空間，也豐富了教師的教學(xué)手段。為更好地構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，需要各學(xué)校積極利用新技術(shù)新手段服務(wù)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，同時(shí)學(xué)校要明確數(shù)學(xué)教學(xué)目的，擬定合理高效的教學(xué)大綱，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式在新時(shí)代背景下更好地為學(xué)生服務(wù)。

3.營(yíng)造和諧活躍的課堂氛圍，提高學(xué)生的參與度

一個(gè)活躍和諧的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂可以讓學(xué)生積極地投身于數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師也能更加專(zhuān)注于課堂教學(xué)，對(duì)于初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大有裨益。在活躍的教學(xué)氛圍下，學(xué)生很容易就受到良好學(xué)習(xí)氛圍的感染，引發(fā)學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力有很大的幫助。

我國(guó)目前各初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式仍處于不斷改革試驗(yàn)階段，在改革過(guò)程中仍然會(huì)有許多新問(wèn)題亟待解決，但我們?cè)诳吹絾?wèn)題的同時(shí)也能感受到教育改革所帶來(lái)的福利，筆者堅(jiān)信在綜合考慮各方面因素的前提下并沿著改革之路堅(jiān)定地走下去，我國(guó)初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建指日可待。

參考文獻(xiàn)：

李朝暉.中學(xué)英語(yǔ)課堂管理研究[D].華東師范大學(xué)，2006.

·編輯 張珍珍