初中音樂教學案例——《青春舞曲》

焦志華

【案例背景】

《青春舞曲》是初中音樂教材中的一首曲目，教材編寫此曲的意圖是讓學生在音樂中感受青春的活力，啟發(fā)學生珍惜青春的美好時光。在教學過程中要讓學生理解歌曲的內(nèi)涵，體會歌曲如何通過音樂來表現(xiàn)青春，用自己的聲音或者動作，配上飽滿的熱情，表現(xiàn)充滿活力的、張揚的青春。學習時，要注意引導(dǎo)學生關(guān)注歌詞，關(guān)注該音樂歡快、清新、充滿朝氣和活力的特點，讓學生在聆聽、分析和欣賞歌曲時，充分感受歌曲的特點。

我是教齡十幾年的音樂教師了，對于《青春舞曲》這首膾炙人口的新疆民歌，幾乎不用教，學生基本就會唱了。但我對于怎樣深入挖掘，引導(dǎo)學生深層次地感受這部音樂作品中蘊含的意境，充滿了困惑。一直以來，我的教學方法就是要求學生能背能唱，了解時光飛逝，要加倍珍惜時間，知道這是一首新疆民歌就可以了。但這并不符合《義務(wù)教育音樂課程標準》對音樂教學的定位，使我陷入了音樂教學模式的瓶頸。

最近，我聽了區(qū)里某老師上的《青春舞曲》后豁然開朗。她從學生發(fā)聲演唱的角度及新疆民歌的節(jié)奏訓練方面對這節(jié)課進行了全新的設(shè)計，讓學生在探求新鮮感的同時不由自主地被吸引，進而主動去了解未知。學生在老師的帶領(lǐng)下，一個個充滿活力、感受青春的張揚。

現(xiàn)在再次教授《青春舞曲》時，我重新調(diào)整了教學重點，希望學生能夠在歡快的音樂氛圍及音樂實踐中感受歌曲的風格，深刻體會歌曲表達的情感。以下是本節(jié)課重新設(shè)計后的教學思路。

【教學目標】

1.感受新疆民歌的表達特點，能夠用自然清晰的聲音發(fā)聲，用開朗活潑的情緒背唱《青春舞曲》。

2.引導(dǎo)學生用打擊樂器為《青春舞曲》伴奏，激發(fā)學生對民族音樂的興趣。

3.了解王洛賓的主要作品及相關(guān)的新疆民歌。

【教學重點與教學難點】

重點：在具體的音樂實踐活動中感受歌曲的情緒及風格，提高學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)編力。

難點：學生自編打擊樂器，為《青春舞曲》伴奏（形式自由，可以拍打身體的某部分，也可以利用教室中的資源，如書本等。）

【教學過程】

在授課過程中，要結(jié)合相關(guān)的背景知識來進行歌曲特點的學習。了解新疆民歌的表達特點時，要結(jié)合新疆的風土人情與類型歌曲的學唱及表現(xiàn)形式，豐富教學內(nèi)容。另外，所有的文化介紹要緊扣音樂這一主線，形式上采取多種方式，如，影視欣賞、老師介紹或同學探討等等。

教學設(shè)計方面，將課程分為三個板塊：歌曲背景介紹、學習新歌、歌曲拓展。其中引導(dǎo)學生用打擊樂器為《青春舞曲》伴奏放在第二個環(huán)節(jié)，學習新歌時配以打擊樂，第三個環(huán)節(jié)涉及較少。

【教學感悟】

這堂課借鑒其他老師的方法，采用練習發(fā)聲保持演唱狀態(tài)的方式，練習簡單的新疆民歌節(jié)奏，用眼睛看、嘴巴唱、手腳敲擊等全身心互動法來學習。本課的教學遵循由簡單到困難再到進行綜合的模式，逐步學習此曲。這樣就避免了以前教學過程中將感受、體驗歌曲情感作為一個獨立的環(huán)節(jié)安排到歌曲學習的最后階段。這樣的安排比較切合初中生的實際情況，有利于學生更好地接受并消化歌曲。學習歌譜時，采用先易后難的方法，先從節(jié)奏入手，有效可行。通過這次嘗試，我對多媒體課件的操作進一步熟練，學生也逐步適應(yīng)這種教學方式。我把學生對美的體驗加入聲光電的立體感受中，教學效果比較明顯。初中生生活經(jīng)驗不足但自我意識增強，他們常常不能滿足于教師和教科書中固有的內(nèi)容，僅僅通過背唱歌詞已經(jīng)滿足不了他們的求知欲，很難引起他們的興趣，他們喜歡提出一些新想法，喜歡獨立地尋求和探索。這次的《青春舞曲》雖然他們已經(jīng)基本掌握，但是加上全身心的感官互動，讓學生在無形中體會到音樂的美妙、自我創(chuàng)新突破的快感，變得更加活潑和自信。

這節(jié)課也給了我很大的觸動。首先，我突破了以往循規(guī)蹈矩的教學方式，進行了新的探索，這也為我今后的音樂教學提供了新的思路。其次，令我感受最深的是音樂教學的形式多種多樣，沒有固定的模式，要上好一堂創(chuàng)新的、能夠吸引學生的音樂課，需要教師自己主動去探索、發(fā)現(xiàn)、深挖細究，在細微處進行延伸和拓展，激發(fā)學生的求知欲望。這就要求教師細心、用心地去研讀歌曲，善于從尋常中搜集整理細微的點，最終把這些細微的、零散無序的點結(jié)合在一起，為己所用，并最大限度地發(fā)揮它們的作用。這對老師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，要求老師不斷提高自身的素質(zhì)。老師的素質(zhì)提高了，課堂的質(zhì)量也就隨之提高了。這也是我今后要不斷努力的方向和目標。

參考文獻：

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[2]趙偉剛.讓歌聲伴著音樂飛揚：數(shù)字化聲音編輯教學設(shè)計[J].中小學信息技術(shù)教育，2011（01）：36-38.

·編輯 王團蘭