淺談如何讓生物學習變得更加生活化

陳永念

生物，是自然科學六大基礎學科之一。在高中的生物學習中可以讓學生了解到很多的有關自身以及其他的一些生物的生命跡象，通過生物的學習，學生可以自己去解釋生活中看到的一些其妙的現(xiàn)象。當下的生物教學考驗著很多的一線生物教師，因為課本的局限不能讓學生長遠地學到生物知識，而且也不能與我們的生活緊密結合起來。因此，生物與生活相結合的教學方法必須深入到我們的課堂中去。

一、將生活現(xiàn)象引入課堂教學

要想生物學習變得生活化，首先我們要有現(xiàn)實生活的真憑實據(jù)，用這些真憑實據(jù)導入課堂才能讓學生信服某一知識點，從而加深在腦海中的印象。那么它就不再單純的是為了考試而學習的知識點了，而是我們對生活、對生命認識的一個解釋。比如，在講到生物的應激性一節(jié)內容時，教師就可以提前準備一棵蔥或者洋蔥，課上讓學生自己動手拿刀切碎，在切的過程中流淚這個現(xiàn)象一定會成為一個熱門話題，那么這是為什么呢？讓學生帶著疑問來聽講：這個現(xiàn)象是由于人對特殊的氣味刺激而產生的一種自我保護作用，應激性是生物對外界的刺激所作出的一種反應，而且這種應激性可以促使生物趨向有利的刺激，躲避有害的刺激，最終適應這個環(huán)境，得以在這個環(huán)境中生存下去?！霸瓉砣绱耍　睂W生就會恍然大悟，并且學到了知識，教師還可以讓學生回家之后將這一現(xiàn)象告訴自己的家長等等，既滿足了學生小小的“虛榮心”，又學到了知識，何樂而不為呢？

二、將課堂知識延伸到實際生活

生物生活，生活生物。生物可以解釋生活，生活處處有生物，兩者有著息息相關的聯(lián)系。高中的生物教學已經算是較高等級的生物學習了，高中的生物知識可以給學生提供大量的知識素材來讓學生運用于生活，當我們在學習了溫度對酶自身的活性影響一節(jié)后，教師便可以布置一項家庭作業(yè)，讓學生回家去幫助父母洗衣服。要求學生準備好兩盆衣服，盡量將衣服分類使兩盆的衣服材質、數(shù)量等大致相同，然后用不同溫度的水來泡衣服，在相同的時間之后去觀察衣服，看一下兩盆衣服有什么區(qū)別。是不是正如上課老師講的那樣溫水里面的衣服要比涼水里面的衣服要好洗得多呢？在得到實踐的證明之后學生就會恍然大悟，那么這個知識點也就會在他們心中根深蒂固。

因此，生物的學習必須要與生活相結合，通過課上的學習與課下生活的觀察發(fā)現(xiàn)，用生物的觀點來解釋生活，用生活的現(xiàn)象來驗證生物的原理，我相信這樣的學習會使課堂教學變得越來越有趣味，學生也能學到越來越多的生物知識。

·編輯 王團蘭