初中歷史教學高效課堂之我見

王淑麗

初中歷史教學的高效實施對促進初中生的全面發(fā)展具有重要的作用，但是現(xiàn)階段的初中歷史教學依然面臨許多的不足，因此，明確這些問題提出初中歷史教學高效課堂實施的有效策略極具現(xiàn)實意義。

一、初中歷史教學有效性較低的影響因素

1.初中生歷史學習的興趣不高

歷史學科在現(xiàn)階段的初中教學中，學生普遍缺乏對其應有的重視，究其原因，初中生一般認為認為歷史學科相對于數(shù)學、物理、化學等理科來說是次要的學科，因此，對歷史學科的學習缺乏應有的重視，大部分學生對歷史教學表現(xiàn)得較為消極，學習歷史知識的興趣不濃，學習的熱情不高，歷史學習的積極性與主動性不強，教學效率相對低下，難以滿足初中歷史教學的現(xiàn)實需要。在課堂學習中許多學生只是抱著應付的態(tài)度，上課的注意力不集中，對于歷史教學活動的參與度不高，這樣的教學狀況極大地影響了初中歷史高效課堂的實施。

2.教學的方式相對陳舊

現(xiàn)階段的初中歷史教學依然沿用著灌輸式的教學方式，教師的機械講述是課堂教學的主要活動方式，教師是課堂教學的主人，學生處于被動的學習中，課堂教學的氣氛壓抑沉悶，難以滿足學生學習的需要，學生的主體地位沒有得到應有的尊重，學生的主體性沒有得到應有的發(fā)揮，這種相對陳舊的教學方式是初中歷史高效課堂實施的一個重要影響因素。

二、初中歷史高效課堂實施的策略

1.創(chuàng)設良好的教學情境

在以往的初中歷史教學中，教師在教學的各個環(huán)節(jié)中，都缺乏對良好教學情境的創(chuàng)設，這樣的教學不是學生歡迎的初中歷史教學，相反，如果根據(jù)教學的實際需要，結(jié)合學生的實際情況，創(chuàng)設與學生生活實際及現(xiàn)實需要緊密聯(lián)系的良好教學情境（如以帶領同學們參觀歷史博物館的方式創(chuàng)設情境），可以極大地激發(fā)起學生學習歷史的興趣，以此促進初中高效課堂的有效實施。

2.以教師素質(zhì)的提升促進高效課堂的實施

在初中歷史教學中能否實現(xiàn)高效課堂，很大的因素取決于教師的素質(zhì)是怎樣的，教師的知識面比較窄，缺乏淵博的歷史知識，以及缺少必要的教學能力與先進的教學理念，就難以勝任初中歷史教學。因此，加強教師的培訓，促進教師素質(zhì)的全面提升可以有效地促進初中歷史高效課堂的實施。

初中歷史高效課堂的實施對促進初中生歷史學科素質(zhì)的提升具有重要的作用，但是現(xiàn)階段的初中歷史教學依然存在著教學低效的問題，因此，面對低效的問題，提出有效的高效課堂實施策略是非常必要的。

參考文獻：

劉豐憲.新課程背景下如何優(yōu)化初中歷史教學[J].新課程研究：上旬刊，2011.

·編輯 王團蘭