以課堂教學(xué)為主渠道，引導(dǎo)學(xué)生健康安全的生活

文/王琴

《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)為這門(mén)課程劃分了三條軸線，四個(gè)層面。三條軸線分別是兒童與自我、兒童與自然、兒童與社會(huì)。四個(gè)層面分別是:健康安全地生活，積極愉快地生活，負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活，動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活其中低年級(jí)階段，教會(huì)兒童健康安全的生活尤為重要。1996年國(guó)家教委聯(lián)合衛(wèi)生部、交通部等國(guó)家六部委，聯(lián)合發(fā)出倡議，把每年三月的最后一個(gè)周一，作為全國(guó)中小學(xué)生安全教育日。目的在于在全社會(huì)形成重視中小學(xué)生的安全，為中小學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)提供一個(gè)和諧、健康、安全的大環(huán)境的這樣一個(gè)氛圍，因?yàn)橹挥薪】?、安全的才是快?lè)幸福的。

一、以教材為讀本，教會(huì)孩子一些基本的安全常識(shí)

低年級(jí)的品德與社會(huì)課程，在教材的設(shè)計(jì)上，既有專(zhuān)題的安全規(guī)則的課程設(shè)計(jì)，也有一些隱性的安全常識(shí)的傳授，作為授課老師要善于挖掘和把握教材及時(shí)的對(duì)學(xué)生傳授這些常識(shí)，例如在一年級(jí)的第一課《我是小學(xué)生了》，在讓學(xué)生了解上學(xué)的快樂(lè)的時(shí)候，最重要的是要讓學(xué)生知道學(xué)校的一些規(guī)則，并在日常的學(xué)習(xí)和活動(dòng)之中去遵守過(guò)則，反之，學(xué)生不僅不會(huì)很快的適應(yīng)學(xué)校的生活，而且還會(huì)為未來(lái)的學(xué)習(xí)造成一些隱患，因此在開(kāi)學(xué)的第一課，在學(xué)生為自己成為一名小學(xué)生興奮的同時(shí)，教會(huì)他們遵守規(guī)則就顯得尤為重要。在第四課時(shí)，又有專(zhuān)門(mén)的《遵守規(guī)則，安安全全上學(xué)》這樣一個(gè)專(zhuān)題，在前面三課時(shí)的滲透中，這一課的學(xué)習(xí)就顯得既輕松，學(xué)生又樂(lè)于接受，而這一課的學(xué)習(xí)，重要的不是一些規(guī)則的傳授，而是在怎樣踐行上下功夫了。再比如在講授《我是家里的小主人》這個(gè)單元的時(shí)候，作為施教者既要把握教材，設(shè)計(jì)活動(dòng)和情景，最重要的是要和家長(zhǎng)溝通，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)委員會(huì)，家長(zhǎng)微信朋友圈等取得家長(zhǎng)的支持，使得很多的教育不僅僅是課堂上的紙上談兵，更重要的是和家里的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，使得課堂上的安全教育是為了生活服務(wù)的。

二、結(jié)合學(xué)校的大型安全教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育

安全無(wú)小事，處處需小心，小學(xué)品德與生活的課程標(biāo)準(zhǔn)為課程劃分了四個(gè)層面，其中的第一個(gè)層面就是“健康安全的生活”，由此可見(jiàn)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全教育，保證他們健康的安全的成長(zhǎng)的重要性。每一年學(xué)校會(huì)有很多的安全教育活動(dòng)，品德與生活課程要充分的利用這些活動(dòng)，與自己的課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生既有安全常識(shí)的傳授，也有安全意識(shí)的培養(yǎng)，和自我保護(hù)技能的掌握。在課堂教學(xué)中，授課老師要有“順風(fēng)耳”及時(shí)的了解學(xué)校的安全教育動(dòng)態(tài)，及時(shí)的調(diào)整自己的教學(xué)思路和課堂設(shè)計(jì)，比如每年的開(kāi)學(xué)之初學(xué)校一定會(huì)有安全演練活動(dòng)，作為品德與生活的老師，就要及時(shí)的傳授安全疏散演練的基本常識(shí)常識(shí)，使得安全演練真正的是從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，而不是走過(guò)場(chǎng)，搞形式;再比如，學(xué)校每天的放學(xué)前一分鐘安全教育活動(dòng)，品德與生活課堂上，老師可以讓學(xué)生自己選擇今天放學(xué)前一分鐘的教育內(nèi)容，然后征集成冊(cè)，交給班主任老師，甚至可以在全校推廣。來(lái)源于學(xué)生之中的安全教育口號(hào)，更貼近他們的生活，他們也更樂(lè)于接受。健康安全地生活是對(duì)兒童個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)育的基本要求。在“健康、安全地生活”中第6條是“了解天氣、季節(jié)變化對(duì)生活的影響，學(xué)會(huì)照顧自己”的內(nèi)容要求，這是課程目標(biāo)和課程基本理念的具體體現(xiàn)，作為一名品德與生活課程的老師，要把握教材和大綱，更要根據(jù)這些內(nèi)容的要求設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，從而保證學(xué)生在課堂上既掌握了一些基本的常識(shí)，又能在一些實(shí)際的活動(dòng)之中加以運(yùn)用，從而使得學(xué)生能很好的保護(hù)自己，使得每個(gè)兒童都能健康的成長(zhǎng)。

三、珍惜可生成的以及突然生成的教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康的教育

一個(gè)人的健康不僅僅是身體上的健康，更重要的是心理上的健康，做為品德與生活課的老師，在關(guān)注學(xué)生的身體健康，傳授一些必要的自我保護(hù)的本領(lǐng)的同時(shí)，更要關(guān)注兒童的心理健康。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):對(duì)待學(xué)生要像荷葉上的露珠一樣去小心呵護(hù)學(xué)生幼小的心靈。真的是這樣，荷葉上的露珠晶瑩透亮，但卻非常脆弱，稍不小心，它就會(huì)滾動(dòng)破碎，永不存在。自信心是一個(gè)人對(duì)自身力量的認(rèn)識(shí)，它可以激勵(lì)人們積極行動(dòng)，從而大膽展示、大膽探索自己，從而形成良好的個(gè)性。孩子總有獨(dú)特的想法，他們的那些在成人眼里的“錯(cuò)誤”，總有自己的想法和動(dòng)機(jī)，我們作為育人者一定要了解他們內(nèi)心真實(shí)想法，有針對(duì)性地展開(kāi)個(gè)別教育的同時(shí)，也要因勢(shì)利導(dǎo)的對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生教育作用，達(dá)到同受教育的機(jī)會(huì)。教學(xué)中教師抓住教育教學(xué)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、他人的言行，使他們既是對(duì)自己言行進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)自我調(diào)節(jié)，又能積極投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而有張揚(yáng)自己的個(gè)性，而不是壓抑自己。例如在授課的過(guò)程中，可以引導(dǎo)和幫助學(xué)生建立自己的成長(zhǎng)記錄袋，每天讓學(xué)生在自己的記錄袋記錄上自己一天的收獲是什么?一天的快樂(lè)是什么?一天的發(fā)現(xiàn)是什么?一天遇到的困難和煩惱是什么?需要誰(shuí)來(lái)幫助和解決?通過(guò)這些記錄，兒童可以發(fā)現(xiàn)自我，展示自我，遇到的困難可以及時(shí)的得到解決。

健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎(chǔ)，它旨在使兒童從小知道珍愛(ài)生命，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，獲得基本的健康意識(shí)和生活能力，初步了解人與環(huán)境的生存的關(guān)系，為其一生身心健康地發(fā)展打下基礎(chǔ)。品德與生活的課堂就是要引導(dǎo)和幫助學(xué)生健康安全的生活。

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