高職院校 《電氣控制與PLC技術(shù)》的教學(xué)改革

文/馬櫟

隨著時(shí)代和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電氣控制技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用變得越發(fā)廣泛，高職院校本著培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，也紛紛增設(shè)了《電氣控制與PLC技術(shù)》這門課程?！峨姎饪刂婆cPLC技術(shù)》課程注重教導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐，知識(shí)與技能緊密結(jié)合。然而這一傳統(tǒng)的教學(xué)方式中理論、輕實(shí)踐，無法很好的滿足教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前如何針對(duì)《電氣控制與PLC技術(shù)》課程特點(diǎn)來進(jìn)行合理教學(xué)的問題亟待解決，因此，高職院?！峨姎饪刂婆cPLC技術(shù)》教學(xué)改革的進(jìn)行勢(shì)在必行。

一、改革教學(xué)內(nèi)容

改革教學(xué)方式教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)明確合理，銜接流暢。教師在教學(xué)過程中，可以將課程內(nèi)容進(jìn)行分化整合，將課程知識(shí)分解成低壓電器、基本電氣控制線路、典型機(jī)床電氣控制系統(tǒng)、PLC技術(shù)原理、PLC技術(shù)指令與編程、PLC技術(shù)應(yīng)用六個(gè)模塊，使各模塊教學(xué)目標(biāo)明確，同時(shí)又能夠有機(jī)地結(jié)合在一起。課時(shí)安排做到要突出重點(diǎn)，合理分配。如今隨著工業(yè)技術(shù)的發(fā)展，可編程控制器 (PLC)在工業(yè)控制上的應(yīng)用愈加廣泛，逐漸向著現(xiàn)代電氣控制技術(shù)的核心發(fā)展。因此，教師在安排課堂內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)提高PLC部分的課時(shí)比例，使學(xué)生具有更加充分的時(shí)間牢固掌握PLC部分的知識(shí)，從而提高了《電氣控制和PLC技術(shù)》課程的教學(xué)有效性。

教學(xué)內(nèi)容要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。對(duì)于基礎(chǔ)的理論知識(shí)，應(yīng)當(dāng)遵從“適度教學(xué)，夠用則已”的原則，而應(yīng)用性較強(qiáng)的知識(shí)則需要著重教授。比如在教授電氣控制系統(tǒng)時(shí)，重點(diǎn)教授電氣控制線路基本環(huán)節(jié)、典型電氣控制線路以及電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生安裝電路配線、調(diào)試電路、初步設(shè)計(jì)電路以及檢測(cè)和維修電路故障的能力;至于抵押電氣結(jié)構(gòu)以及原理的部分內(nèi)容可以淡化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生著重掌握低壓電氣設(shè)備的選型和用途以及識(shí)別電氣圖形符號(hào);對(duì)于PLC部分的教學(xué)，PLC的指令系統(tǒng)、編程應(yīng)用、硬件電路設(shè)計(jì)及安裝調(diào)試等內(nèi)容應(yīng)當(dāng)列為學(xué)生掌握的重點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的PLC綜合應(yīng)用能力，而PLC的結(jié)構(gòu)及工作原理的內(nèi)容可以略講。

二、改革教學(xué)方法

由于《電氣控制與PLC技術(shù)》課程的理論性、技術(shù)性、實(shí)踐性以及應(yīng)用性很強(qiáng)，而高職院校的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)具有較大差異，所以教師采取合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)很重要。對(duì)于《電氣控制與PLC技術(shù)》的教學(xué)可以運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法分為六步:項(xiàng)目引入——項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生情況引入合理難度的項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生能力的同時(shí)保證不會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;信息搜集——教師在課前做好全面充足的備課，課上為學(xué)生講解項(xiàng)目的知識(shí)側(cè)重點(diǎn)以及注意事項(xiàng)并引導(dǎo)學(xué)生將新舊知識(shí)相聯(lián)系，同時(shí)讓學(xué)生就項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行討論;分析規(guī)劃——將學(xué)生進(jìn)行分組，選定綜合能力高者為組長(zhǎng)，為小組成員分配任務(wù)，成員之間合作討論項(xiàng)目方案，交給教師進(jìn)行檢查并聽取改進(jìn)意見;安裝調(diào)試——各個(gè)小組成員根據(jù)設(shè)計(jì)的線路圖和選定的元器件正確安裝線路，在電腦中輸入PLC程序進(jìn)行觀察調(diào)試，教師同時(shí)在各個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的問題;檢查階段——教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)和記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行客觀標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，為學(xué)生打分;任務(wù)匯總和提示——教師將提前準(zhǔn)備的電路圖和PLC程序展示給學(xué)生，讓學(xué)生互相討論，對(duì)自己所的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果進(jìn)行反思和總結(jié)，最終得出最合適的電路設(shè)計(jì)思路和電路圖。

項(xiàng)目教學(xué)法打破了傳統(tǒng)教學(xué)中理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的界限，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)得到實(shí)踐能力的提示，完全符合《電氣控制與PLC技術(shù)》課程理論與實(shí)踐、知識(shí)與技能緊密結(jié)合的特點(diǎn)。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)和解決項(xiàng)目進(jìn)行過程中出現(xiàn)問題和困難，能夠充分地鍛煉自身的創(chuàng)新思維和綜合能力。項(xiàng)目教學(xué)法在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維探究能力和想象力，從而讓學(xué)生對(duì)于《電氣控制與PLC技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)效率得到顯著提高。

三、改革教學(xué)方式

《電氣控制與PLC技術(shù)》的教學(xué)過程中引入現(xiàn)代教育技術(shù)能夠大大提高教學(xué)效率。引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師可以在計(jì)算機(jī)中模擬出一定情境系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)造合適的教學(xué)體驗(yàn)環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，將自己在現(xiàn)實(shí)中不具備實(shí)現(xiàn)條件的想法在電腦中模擬出來，從而豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和經(jīng)歷，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ);引入網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在教學(xué)過程中引入具備豐富資源的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)可以大大提高教學(xué)的科技含量，通過網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以打破時(shí)間地點(diǎn)的限制，為學(xué)生提供輕松方便的學(xué)習(xí)平臺(tái)和條件，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)教育豐富的趣味性，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生的自主探究能力得到提升，從而提高教學(xué)的有效性。

高職院校的教學(xué)以指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)方向，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力以及提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，《電氣控制與PLC技術(shù)》課程的教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生掌握并靈活運(yùn)用知識(shí)的同時(shí)提升自身的實(shí)踐能力;改進(jìn)教學(xué)方法與方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與性。如此才能成功地完成《電氣控制與PLC技術(shù)》課程教學(xué)的改革進(jìn)程，提升教學(xué)效率。

[1]奚秀芳.機(jī)床電氣控制與PLC應(yīng)用實(shí)踐與教學(xué)改革 [J].科教文匯，2014，(4):43－44.

[2]任彥 崔桂梅.電氣控制與PLC技術(shù)教學(xué)改革的探索 [J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011，30(1):23－24.

[3]袁清萍.高職《電氣控制與PLC技術(shù)》的科學(xué)改革初探[J].銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，(1):3－4.