讓高中政治課堂變得妙趣橫生

文/馮海東

隨著新課改不斷的實施，高中政治課堂教學(xué)改革也迎來了新的變革，將教學(xué)改革方向指向了如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新課改對政治教學(xué)做出了明確的要求，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生主體性資格，將課堂教學(xué)還原于生活實際，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗生活，在生活中感悟文化知識。以下就如何提高高中生政治學(xué)習(xí)興趣提出幾點具體教學(xué)策略，希望能給更多的從事政治教育的工作者更多教學(xué)思路。

一、設(shè)置多樣的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對于一節(jié)課堂具有重要的推動作用，也是能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵性教學(xué)操作。學(xué)生經(jīng)歷了課間時間的嬉戲打鬧過后，還不能完全的從課間休息的時間里跳出來，直接進入課堂內(nèi)容的主題往往達不到好的教學(xué)效果。以往政治教師大部分都通過復(fù)習(xí)形式，帶領(lǐng)學(xué)生共同回顧上一節(jié)課堂所講授的內(nèi)容，就能引導(dǎo)學(xué)生進入正常的教學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。但是，這種復(fù)習(xí)式導(dǎo)入環(huán)節(jié)對于高中生來說過于枯燥，無法真正達到調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，效果并不是很明顯。此外，有些政治教師也經(jīng)常采用提問式導(dǎo)入、懸念式導(dǎo)入等，例如，教師在講授關(guān)于公民的政治生活相關(guān)內(nèi)容時，教師可以利用提問式導(dǎo)入課程，向?qū)W生提問“大家都知道我們在座的每一位都是中國公民，但是，大家都知道我們有哪些權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)嗎?”，有些學(xué)生可能就會踴躍的回答了“選舉權(quán)”、“愛國的義務(wù)”、“肖像權(quán)”等等。對于這些學(xué)生的回答教師可以進行選擇性的摘取，比如教師就可以順著選舉權(quán)往下說“那么，學(xué)生們知道你們有沒有選舉權(quán)?”“帶著這些問題，讓我們共同學(xué)習(xí)本節(jié)課程的重點內(nèi)容?！睂τ谔釂柺綄?dǎo)入與懸念式導(dǎo)入產(chǎn)生的效果類似，具有異曲同工之處，都是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提升教學(xué)效率。

二、加強師生之間的溝通與交流，加強鼓勵和指導(dǎo)

高中階段是學(xué)生比較重要的時期，這一時期學(xué)生的心理情緒極其的不穩(wěn)定，不管是學(xué)校、教師還是家長都應(yīng)該首先關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展情況，與學(xué)生之間建立一條穩(wěn)定的溝通渠道，政治教學(xué)更是如此，要做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)，盡量為他們營造一種健康、快樂的學(xué)習(xí)生活校園環(huán)境。

另外，教師也可以利用課堂獎勵機制，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)的激勵與指導(dǎo)。高中階段的學(xué)生正處于青春期懵懂時，需要他人的鼓勵和認可，如果得到教師的贊美可能會激發(fā)起學(xué)生對該學(xué)科的階段性努力學(xué)習(xí)。教師也要選擇適當(dāng)?shù)臅r間、適當(dāng)?shù)牡攸c，對適當(dāng)?shù)膶W(xué)生個體進行適當(dāng)?shù)墓膭钚砸龑?dǎo)，教師也要不吝嗇贊美之詞。需要注意的是過分的贊美可能會引起學(xué)生的心理反感，認為教師的虛偽假象，這會造成相反的教學(xué)效果。

在校園活動中，往往存在這樣的學(xué)生，愛好打架斗毆或者討厭學(xué)習(xí)、專搞一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的校園活動，對于這樣的學(xué)生教師應(yīng)該首先理解學(xué)生的做法，面對著高考巨大的壓力以及家庭教育來自的壓力使得學(xué)生無法找到發(fā)泄點，促使學(xué)生做出讓家長以及學(xué)校難以理解的事情。教師應(yīng)該采用人性化的教學(xué)方法應(yīng)對這樣的學(xué)生所做的事情，用真情感化學(xué)生，不斷溫暖學(xué)生的心靈。

在實踐教學(xué)過程中，政治教師一般都是緊跟課本教學(xué)，學(xué)生們覺得不是很稀奇或者已經(jīng)習(xí)慣，但是教師利用班級當(dāng)中存在的普遍現(xiàn)象，如班級中的某個學(xué)生被同學(xué)嘲笑，編繞口令取笑同學(xué)，教師并沒有因為這樣的事情而懲罰學(xué)生，相反教師將繞口令加以改編，得到了學(xué)生的喜愛和崇拜，更有甚者干脆信服與政治教師，這在一定程度上也引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

三、加強學(xué)生在課堂上的討論

新課改對教師教學(xué)水平提出了更高的要求，不僅要實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)知識內(nèi)容結(jié)果的重視，還要重視學(xué)生對其學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的綜合性提高。在實踐教學(xué)過程中，討論式教學(xué)被政治教師作為課堂教學(xué)過程中經(jīng)常運用的教學(xué)方法，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有很好的教學(xué)效果。一般情況下，遇到與當(dāng)前的時政熱點相關(guān)的話題教師就可以靈活的運用起來，組織學(xué)生進行分組討論。例如，對于亞行投資的組織里包含了很多國家，越多的國家參與就證明我國的經(jīng)濟實力越發(fā)的強大，對此亞投行組織熱點話題進行討論。學(xué)生可以開動腦筋，思維發(fā)散性討論，不僅局限于亞投行本身，可以進行深度挖掘具有價值的信息。經(jīng)過自助式討論，形成各式各樣的觀點，使得學(xué)生感受到了成功的喜悅，從而提升了學(xué)生上課的積極性與參與性。

綜上所述，正所謂興趣是最好的老師，政治教師在教學(xué)過程中要不斷強化學(xué)生主體性，不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得政治教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。高中政治是對學(xué)生進行德育教育的主渠道，需要教師將課堂教學(xué)上得生動活潑、妙趣橫生，這才是提高教學(xué)效果的保證。

[1]楊繞才.高中生思想政治課學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)研究 [D].云南師范大學(xué)，2014.

[2]郭龍輝.如何打造高中高效政治課堂[J].學(xué)周刊，2014，36:162.